Zagadnienia do egzaminu: Teoretyczne podstawy kształcenia

system dzienny

1. Przedmiot i zadania teorii kształcenia.

2. Podstawowe terminy teorii kształcenia: kształcenie, edukacja, system oświatowo - wychowawczy, proces kształcenia, nauczanie - uczenie się.

3. Cele kształcenia:

• cele edukacji szkolnej, sposoby formułowania celów,

• cele kształcenia a ideologie wychowania,

• taksonomia celów.

• operacjonalizacja celów

4. Treści kształcenia:

• program a treści kształcenia,

• kryteria doboru treści kształcenia

• teorie doboru treści kształcenia,

5. Zasady kształcenia:

• klasyfikacje zasad kształcenia,

• charakterystyka zasad kształcenia,

• realizacja zasad w procesie kształcenia.

6. Proces kształcenia i jego ogniwa - wymienić (wg. W. Okonia)

• sytuacja dydaktyczna, jej elementy i warunki

7. Metody kształcenia

• istota i klasyfikacja metod,

• rodzaje aktywności poznawczej człowieka a metody kształcenia

• modele uczenia się - nauczania,

• charakterystyka metod kształcenia,

• kryteria doboru metod kształcenia,

8. Formy organizacyjne kształcenia

• kryteria podziału organizacyjnych form kształcenia

• charakterystyka podstawowych form kształcenia

• lekcja jako podstawowa forma kształcenia, tok lekcji, cechy i struktura

9. Organizacja i planowanie pracy nauczyciela:

• cechy dobrego planu,

• rodzaje planów,

• scenariusz zajęć jako szczegółowy plan pracy nauczyciela,

10. Środki dydaktyczne w kształceniu:

• istota środków dydaktycznych,

• funkcje środków w procesie kształcenia,

• klasyfikacja środków kształcenia

• kryteria doboru środków kształcenia

11. Kontrola i ocena w procesie kształcenia:

• istota, cele, zakresy kontroli i oceny,

• kontrola - samokontrola,

• formy i metody kontroli i oceny,

• warunki dobrej kontroli i oceny,

12. Niepowodzenia szkolne

• przyczyny niepowodzeń

• rodzaje niepowodzeń

• diagnoza pedagogiczna

• profilaktyka pedagogiczna

• terapia pedagogiczna

Literatura obowiązkowa:

Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 1994

Konarzewski K. (red), Sztuka nauczania, Szkoła. Warszawa 1994

Kruszewski K. (red), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa 1994

Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa 1994.

Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 1995

Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli. Toruń 1998

Taraszkiewicz M., jak uczyć jeszcze lepiej? Warszawa 2001

Hammer H., Klucz do efektywności nauczania

Literatura do wyboru (uzupełniająca)

Denek K., Wartości i cele edukacji szkolnej. Poznań-Toruń 1994

Gnitecki J., Kierunki doskonalenia celów edukacji szkolnej. Poznań 1988

Janowski A., uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1989

Lewowicki T., Przemiany oświaty. Szkice o ideach i praktyce edukacyjnej. Warszawa 1994

Zaczyński W.P., Uczenie się poprzez przeżywanie. Warszawa 1990

Zagadnienia do egzaminu: Teoretyczne podstawy kształcenia

system zaoczny

• Przedmiot i zadania teorii kształcenia.

• Podstawowe terminy teorii kształcenia: kształcenie, edukacja, system oświatowo - wychowawczy, proces kształcenia, nauczanie - uczenie się.

• Cele kształcenia:

• cele edukacji szkolnej, sposoby formułowania celów,

• taksonomia celów.

• operacjonalizacja celów

• Treści kształcenia:

• program a treści kształcenia,

• kryteria doboru treści kształcenia

• Zasady kształcenia:

• klasyfikacje zasad kształcenia,

• charakterystyka zasad kształcenia,

• realizacja zasad w procesie kształcenia.

• Proces kształcenia i jego ogniwa - wymienić (wg. W. Okonia)

• sytuacja dydaktyczna, jej elementy i warunki

• Metody kształcenia

• istota i klasyfikacja metod,

• rodzaje aktywności poznawczej człowieka a metody kształcenia

• modele uczenia się - nauczania,

• charakterystyka metod kształcenia

• kryteria doboru metod kształcenia,

• Formy organizacyjne kształcenia

• kryteria podziału organizacyjnych form kształcenia

• charakterystyka podstawowych form kształcenia

• lekcja jako podstawowa forma kształcenia, tok lekcji, cechy i struktura

• Organizacja i planowanie pracy nauczyciela:

• cechy dobrego planu,

• rodzaje planów,

• scenariusz zajęć jako szczegółowy plan pracy nauczyciela,

• Środki dydaktyczne w kształceniu:

• istota środków dydaktycznych,

• funkcje środków w procesie dydaktycznym,

• klasyfikacja środków kształcenia

• kryteria doboru środków kształcenia

• Kontrola i ocena w procesie kształcenia:

• istota, cele, zakresy kontroli,

• kontrola - samokontrola,

• formy i metody kontroli i oceny,

• warunki dobrej kontroli i oceny

• Niepowodzenia szkolne

• przyczyny niepowodzeń

• rodzaje niepowodzeń

• diagnoza pedagogiczna

• profilaktyka pedagogiczna

• terapia pedagogiczna

Literatura obowiązkowa:

Arends R., Uczymy się nauczać, Warszawa 1994

Konarzewski K. (red), Sztuka nauczania, Szkoła. Warszawa 1994

Kruszewski K. (red), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa 1994

Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa 1994.

Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa 1995

Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli. Toruń 1998

Taraszkiewicz M., jak uczyć jeszcze lepiej? Warszawa 2001

Hammer H., Klucz do efektywności nauczania

Literatura do wyboru (uzupełniająca)

Denek K., Wartości i cele edukacji szkolnej. Poznań-Toruń 1994

Gnitecki J., Kierunki doskonalenia celów edukacji szkolnej. Poznań 1988

Janowski A., uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1989

Lewowicki T., Przemiany oświaty. Szkice o ideach i praktyce edukacyjnej. Warszawa 1994

Zaczyński W.P., Uczenie się poprzez przeżywanie. Warszawa 1990

---