upośledzenie głębokie ocena opisowa, oligofrenopedagogika

Ocena opisowa ucznia

z grupy rewalidacyjno- wychowawczej

....................................................................................................

rok szkolny 200...\200...

semestr.............................................

I. Funkcjonowanie w środowisku

1. Samoobsługa:

· sygnalizuje * potrzeby fizjologiczne, głód, ból, odczuwanie zimna i ciepła

- je samodzielnie przy użyciu talerza i łyżki bez pomocy z pomocą

- rozpoznaje własną odzież tak nie

- ubiera się bez pomocy z pomocą

- korzysta z toalety tak nie

bez pomocy z pomocą

- wkłada ręce pod strumień wody tak nie

- odkręca i zakręca kurki z wodą bez pomocy z pomocą

- korzysta z mydła i ręcznika bez pomocy z pomocą

inne..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Uspołecznienie:

- reaguje na własne imię tak nie

- reaguje na zakazy „nie wolno” i zakazy tak nie

- naśladuje gesty tak nie inne..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Uczeń jako członek rodziny:

- reaguje na widok rodziców i rodzeństwa *mimiką, słowem, dźwiękiem

- reaguje emocjonalnie na słyszany głos rodziców tak nie

4. Uczeń jako członek grupy rówieśniczej

- nawiązuje kontakt z kolegami w grupie tak nie

- potrafi włączyć się do zabawy bez pomocy z pomocą

- współuczestniczy w zabawie i pracy zespołowej

bez pomocy z pomocą

- uczestniczy w uroczystościach szkolnych i klasowych tak nie

5. Uczeń jako członek placówki szkolnej:

- rozpoznaje przynajmniej dwóch uczniów spoza grupy tak nie

- drogę prowadzącą do swojej klasy pokonuje bez pomocy z pomocą

6. Uczeń jako członek społeczności lokalnej:

- nawiązuje kontakt z dalszym otoczeniem * słowny, bezsłowny, bez aklimatyzacji, po uprzednim zaaklimatyzowaniu się, nie nawiązuje kontaktu

- podejmuje proste role społeczne bez pomocy z pomocą

7. Uczeń w środowisku przyrodniczym:

- odróżnia części jadalne od niejadalnych bez pomocy z pomocą

- emocjonalnie reaguje na widok zwierząt tak nie

- obserwuje życie zwierząt i roślin bez pomocy z pomocą

- opiekuje się zwierzętami i roślinami bez pomocy z pomocą

8. Uczeń jako odbiorca kultury:

- skupia uwagę w kinie na przedstawieniu pod wpływem intensywnego bodźca * przez krótką chwilkę, na krótko, na dłużej

- posługuje się * mową, gestami, dźwiękami nieartykułowanymi

9. Elementarne pojęcia matematyczne:

- łączy z sobą przynajmniej 2 klocki tak nie

- dopasowuje proste elementy do siebie bez pomocy z pomocą

II. Plastyka i technika

- narzędzia pracy trzyma prawidłowo bez pomocy z pomocą

- posługuje się narzędziami pracy bez pomocy z pomocą

- koncentruje uwagę na wykonywanych czynnościach manualno- technicznych * na krótką chwilkę, na krótko, na dłużej

- przesypuje płynne i przekłada stałe elementy z naczynia do naczynia

bez pomocy z pomocą

- rozsmarowuje klej i nakleja elementy * bez pomocy osoby drugiej, z niewielką pomocą, z doraźną pomocą, według wskazówek słowno- gestowych osoby drugiej

- toczy kule z plasteliny * bez pomocy osoby drugiej, z niewielką pomocą, z doraźną pomocą,

- stempluje duże powierzchnie * bez pomocy osoby drugiej, z niewielką pomocą, z doraźną pomocą,

III. Muzyka z rytmiką

- wykazuje zainteresowanie muzyką tak nie

- wykazuje poczucie rytmu tak nie

- posługuje się instrumentami muzycznymi bez pomocy z pomocą

- uczestniczy w zabawach w kole tak nie

bez pomocy z pomocą

- chodzi bez pomocy z pomocą

- pokonuje nierówności terenowe tak nie

bez pomocy z pomocą

- wykonuje ćwiczenia na równoważni bez pomocy z pomocą

- potrafi pełzać, czworakować tak nie

- rzuca piłkami na odległość bez pomocy z pomocą

· nie wykazuje zmęczenia pokonując pieszo odcinek drogi * długi, średni, krótki

Wskazówki do dalszej pracy:

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

upośledzenie głębokie ocena opisowa, oligofrenopedagogika - różne materiały i teksty