OBRAZ KLINICZNY DZIECKA Z ADHD
Urazowe sądy poznawcze - „nikt mnie nie lubi”, „nudzi mi się”, „nie potrafię tego zrobić”, „nie umiem tego zrobić”, „ nic mi nie wychodzi”, „wszyscy mnie krytykują”, „jestem beznadziejny”, „inni są lepsi ode mnie”, „nie mogę skoncentrować się na jednym zadaniu”, „wszystko zaczynam i nic nie potrafię skończyć”, „wszyscy coś ode mnie chcą”, „każdy mnie ciągle tylko uspokaja, „boję się, że mnie nie zaakceptują”, „nic mi nie wychodzi”.
Zachowanie - problemy z koncentracją uwagi, impulsywność, nadruchliwość, nie potrafi wykonać zadania do końca, nadpobudliwość, problemy z nauką, zaburzony kontakt z rówieśnikami, odrzucenie przez grupę, przeszkadza na lekcji, odzywa się nie pytany, wychodzi z ławki (nie potrafi usiedzieć na jednym miejscu), nie potrafią dostosować się do reguł panujących w zabawie, gadatliwość, nerwowość, agresja, łatwo wyprowadzić dziecko z równowagi, nie potrafi odpoczywać, konflikty z nauczycielami.
Emocje - złość, zdenerwowanie, smutek, rozgoryczenie, przygnębienie, zniecierpliwienie, zmęczenie, gniew, czuję się nierozumiany, poczucie bezsilności, samotność, bezradność.
CELE TERAPEUTYCZNE:
Skorygowanie sądów urazowych np.: „postaram się skoncentrować na jednym zadaniu”, „postaram się skupić na tym co Pani do mnie mówi”, „jest coś w czym jestem dobry”, „są osoby, które mnie lubią”, „warto spróbować może mi się uda”, „są osoby, które mnie doceniają”
Dostarczenie doświadczeń w zakresie bycia ważnym dla innych
Stworzenie warunków do odreagowania napięć (np. malowanie, rysowanie, ćwiczenia ruchowe)
Wzmocnienie koncentracji uwagi
Nauka planowania i organizowania działania
CELE EDUKACYJNE:
Poznanie zasad jakie powinny być przestrzegane w relacjach z innymi ludźmi i w szkole
Poznanie sposób radzenia sobie z trudnymi emocjami
Poznanie metod relaksacyjnych, wyciszających
Nauka współpracy i odpowiedzialności w wykonywaniu zadania
Poznanie ciekawych sposobów spędzania wolnego czasu (nowe zabawy)
CELE ROZWOJOWE:
Zaspokojenie potrzeby kontaktu z rówieśnikami
Zaspokojenie potrzeby akceptacji
Umożliwienie ruchu fizycznego
Poprawienie wyników w nauce szkolnej
Zaspokojenie wsparcia emocjonalnego
Wzmacnianie mocnych stron dziecka z uwzględnieniem jego indywidualnej osobowości