DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA:
** [W.Okoń] twierdzi, że dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu szkolnym i opanowanie treści programowych klasy pierwszej.
** Dziecko osiąga dojrzałość szkolną w momencie równowagi pomiędzy wymaganiami szkoły a własnymi możliwościami rozwojowymi.
** Przystosowanie dziecka do szkoły to zdobywanie sprawności, umiejętności, nawyków i doświadczenia.
** Osiągnięcie przez dziecko pewnego momentu równowagi pomiędzy własnymi możliwościami a wymaganiami szkoły.
ELEMENTY DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ:
Dojrzałość: fizyczna, umysłowa, społeczna, emocjonalna, wolicjonalna
MODEL DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ:
W zakresie dojrzałości: fizycznej, umysłowej, do czytania i pisania, do matematyki, emocjonalno-społecznej
DZIECKO JEST NIEDOJRZAŁE, GDY:
** ma bałagan na stoliku, **jest chaotyczne, **ma problemy z rozpoznawanie str lewej i prawej, **nie umie się samo ubrać, **szuka w nieskończoność sali zajęć, **mówi do siebie, **płacze, gdy ma się rozstać z matką
KRYTERIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ:
**Zasób umysłowy (wiadomości o świecie, zasób i bogactwo słownictwa czynnego i biernego); **Pamięć i uczenie się (zapamiętanie słów, symboli); **Poziom myślenia (ujmowanie związków przyczynowo-skutkowych w historyjki obrazkowe, wykonywanie prostych działań arytmetycznych); **Rozumienie symboli graficznych oraz analiza i synteza wzrokowo-słuchowa (rozpoznanie liter i liczb, analiza wyrazów, odwzorowywanie układów graficznych); **Koordynacja manualna -wzrokowo-ruchowa (rysowanie, wycinanie); **Interakcje z rówieśnikami (umiejętność wspólnej zabawy konstrukcyjnej, rozumienie sytuacji społecznych); **Podporządkowanie się poleceniom i wytrwałość w pracy.
PRZYSTOSOWANIE DZIECKA DO SZKOŁY:
Dynamiczny i stały proces modyfikowania przez uczniów własnych zachowań, cech i potrzeb w celu adekwatnego funkcjonowania w warunkach szkolnych, z zachowaniem równowagi między wymaganiami tego ucznia a własnymi potrzebami.
OGÓLNE WSKAŹNIKI PRZYSTOSOWANIA DO SZKOŁY:
**Potrafi w znacznym stopniu podporządkować swoje chęci i pragnienia wymaganiom szkoły; **liczy się z potrzebami innych i współdziała z innymi, **posiada umiejętność nawiązywania kontaktów społecznych, **potrafi przyswoić pewne reguły rządzące życiem grupy równieśniczej, **ponosi odpowiedź za swoją pracę i zachowanie, **być aktywnym, **umie podejmować i poprowadzić do końca zadanie
OCENA PRZYSTOSOWANIA DZIECKA DO SZKOŁY-WYBRANE NARZĘDZIA DIAGNOSTYCZNE:
Karta mierzenia postępu uspołecznienia się dziecka K.M.B.Bridges w układzie J.Konopnickiego.
Arkusz zachowania się ucznia B.Markowskiej.
Kwestionariusz zachowania się dziecka w przedszkolu i szkole (CBI) E.S.Schaefera, A.Morsona.