Temat: Wojny Greków z Persami

1. Zagadnienia lekcji.

• uzbrojenie i sposób walki Greków,

• wojny między Grekami,

• przyczyny wojen z Persją,

• bitwy symbole - Maraton, Termopile,

• Grecja po zwycięstwach nad Persami

II Cele lekcji:

Po zakończeniu lekcji uczeń :

• wymieni przyczyny walk między Grekami,

• wyjaśni pojęcia: falanga, hoplita i in.,

• wyjaśni przyczyny wojen grecko - perskich,

• oceni zachowanie państw greckich w czasie wojen z Persami i po ich zakończeniu,

III Uwagi dotyczące realizacji lekcji:

• opowiadanie nauczyciela,

• pogadanka,

• "drzewo decyzyjne",

• praca z tekstem podręcznika,

• praca z materiałem ilustracyjnym

IV Środki dydaktyczne:

• podręcznik, mapa "Starożytna Grecja", "Starożytny Wschód", atlasy historyczne, John Warry - " Armie świata antycznego",

• schemat drzewa decyzyjnego,

V Przebieg lekcji:

1. Wprowadzenie.

Lekcję rozpoczynam od sprawdzenia obecności oraz pracy domowej. Uczniowie przypominają wiadomości dotyczące państw starożytnej Grecji, wyjaśniają dlaczego Grecy zakładali kolonie, przypominają zasady wychowania spartańskiego.

2. Rozwinięcie.

Opowiadam krótko o przyczynach i celach walk między Grekami. . Na podstawie tekstu źródłowego w podręczniku, na stronie 113, wyjaśniamy na czym polegał szyk zwany falangą. Uczniowie wskazują na mapie Persję, tereny podbite przez Persów oraz omawiają organizację państwa perskiego. Przedstawiam uczniom żądania perskie wobec Greków, następnie rozdaję im schemat drzewa decyzyjnego ( jeden na parę). W pniu drzewa wpisana jest sytuacja, wymagająca podjęcia decyzji - Czy Grecy powinni przyjąć, żądania perskie, czy też je odrzucić?. W koronie natomiast, cele i wartości - wolność, niepodległość. W ciągu 7 - 8 minut uczniowie wypełniają schemat, a propozycje ich rozwiązań są omawiane. Dwóch przedstawicieli klasy na podstawie książki "Armie świata antycznego dokonuje porównania uzbrojenia hoplity i gwardzisty perskiego. Na podstawie podręcznika omawiamy przebieg bitew pod - Maratonem, Termopilami, Salaminą, uczniowie wskazują te miemiejsca na mapie.

3. Zakończenie.

Wspólnie z uczniami porównujemy postawę Greków w czasie zagrożenia perskiego jak i po jego zakończeniu. Uczniowie wyciągają wnioski. Oceniam uczniów za aktywność i zadaję do wykonania zadania z zeszytu ćwiczeń oraz dla chętnych , żeby przygotowali informacje o Aleksandrze Wielkim .

1