MH Bielsko-Biała, dnia 10.03.2015r.

K O N S P E K T L E K C J I

do przedmiotu Matematyka

Temat: Symetria. Figury symetryczne.

Liczba godzin na realizację tematu; 45 minut

Klasa: 4a

Podręcznik oraz literatura uzupełniająca: Matematyka z kluczem

2. Cele zajęć:

Cele dydaktyczne:

• Uczeń wskazuje przedmioty z życia codziennego mające oś symetrii

• Uczeń wskazuje figury matematyczne, które mają jedną lub więcej osi symetrii

• Uczeń zaznacza oś symetrii w figurach

• Uczeń doskonali sprawność manualną

• Uczeń dostrzega związki między matematyką a pięknem w sztukach

• Uczeń dostrzega regularność i piękno związane z symetrią

Cele wychowawcze:

• kształtowanie wyobraźni i spostrzegawczości,

• przyzwyczajenie do logicznego i ścisłego myślenia.

3. Metody nauczania:

Pogadanka, ćwiczenia, praca z podręcznikiem, burza mózgów

4. Formy nauczania:

- praca zbiorowa,

- praca indywidualna.

5. Pomoce dydaktyczne i środki techniczne:

• Podręcznik; Matematyka z kluczem i ćwiczenia

• Kartki papieru

• Lusterka

• atrament

6. Szczegółowy przebieg lekcji:

	Tematy / podtematy	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	czas	Uwagi
1	2	3	4	5	6
cz. wstępna - sprawy organizacyjne	Przywitanie	Nauczyciel wita się z uczniami.	Uczniowie odpowiadają nauczycielowi.		Nieposłusznym uczniom należy zwrócić uwagę i zdyscyplinować ich.
		Sprawdzenie obecności i zadania domowego.	Nauczyciel sprawdza obecność. Prosi wybranych uczniów o przeczytanie zadania domowego.		Uczniowie odpowiadają. Wybrani uczniowie czytają zadanie domowe.
	Kartkówka- Różne jednostki długości. Obwód wielokąta.	Nauczyciel rozdaje kartkówki i tłumaczy polecenia.	Uczniowie rozwiązują zadania.
	Burza mózgów na temat kleksów.	Nauczyciel rozdaje uczniom kartki papieru, prosi o zgięcie ich na pół, następnie na każdą kartkę puszcza kroplę atramentu i prosi o ponowne złożenie kartki wzdłuż linii zgięcia. Zadaję pytania: Co widać na obu częściach kartki? Na których kartkach powstają dwie figury? Co można powiedzieć o tych figurach? Na których kartkach kleks utworzył jedną figurę?	Uczniowie przyglądają się powstałym figurom i odpowiadają na pytania.
	Podanie tematu i celu lekcji	Nauczyciel podaje temat „Symetria. Figury symetryczne.” i cel lekcji i prosi o zapisanie tematu do zeszytu.	Zapisują temat lekcji do zeszytu.
	Praca z podręcznikiem	Poszukiwania str. 37 Nauczyciel wprowadza w odniesieniu do tych figur pojęcia; figury symetryczne, lustrzane odbicie, oś symetrii figury (dzieli figurę na 2 takie same części). Str. 37-41 Zad. 3	Uczniowie przesuwają i obracają lusterko na rysunku, otrzymując różne figury. Uczniowie rozwiązują zadania
		Powtórzenie	Nauczyciel zadaje pytanie: -Jaką figurę będziemy nazywać symetryczną? -Co to jest lustrzane odbicie?	Uczniowie odpowiadają.
		Podanie zadania domowego	Ćwiczenia zad. 1-2 Wytnij z kolorowego papieru koło lub kwadrat, zegnij kartkę kilkakrotnie i wytnij serwetkę.	Zapisują zadanie domowe
		Ewaluacja umiejętności uczniów	Nauczyciel zadaje pytania: Czy wszystko zrozumieliście? Co sprawiło Wam najwięcej problemów?	Uczniowie odpowiadają na pytania ewaluacyjne		Nauczyciel pozna opinię uczniów na temat zajęć
		Pożegnanie.	Nauczyciel żegna się z uczniami.	Uczniowie żegnają się z nauczycielem.
RAZEM [ minut]	45

---