OPIS I ANALIZA PRZEDSIĘWZIĘCIA
Jako nauczyciel nauczania zintegrowanego spędzam ze swoimi uczniami bardzo wiele czasu, dlatego też staram się stwarzać im możliwie wiele okazji do wszechstronnego rozwoju nie tylko poprzez ciekawe zajęcia w sali lekcyjnej, ale również poprzez organizowanie czasu pozalekcyjnego. Część z podejmowanych przeze mnie działań ma charakter kilkudniowej systematycznej pracy, zmierzającej do określonego celu, inne mają charakter długofalowego działania.
Podjęłam realizację przedsięwzięcia „Uroczystości, inscenizacje i imprezy szkolne zmierzające do integracji uczniów klas młodszych”.
Organizowane przeze mnie imprezy szkolne spełniają wiele ważnych funkcji wychowawczych. Przede wszystkim służą wyrabianiu u uczniów wrażliwości na piękno otaczającego świata i twórczość człowieka oraz pogłębiają potrzebę wypowiadania swoich przeżyć w różnych formach artystycznych. Każda szkolna uroczystość organizowana przeze mnie jest, szczególnie dla uczniów klas 0 - III radosnym przeżyciem, zaś tekst literacki stanowi pretekst do inscenizowanej zabawy służącej twórczemu rozbudzaniu wyobraźni dziecka.
Poprzez organizowanie tego typu uroczystości dążę do aktywnego uczestnictwa dzieci w widowisku, do ich współautorstwa w reżyserii imprezy, a także do wspólnej oceny realizacji przedsięwzięcia.
Założyłam, że wyposażę dzieci w powyższe umiejętności realizując zamierzone cele.
Cele mojego przedsięwzięcia:
integracja dzieci klas młodszych
wyrabianie wrażliwości artystycznej i ekspresji twórczej dzieci
kształcenie kreatywności
wdrażanie do samodzielności
kształcenie umiejętności samooceny
Na zrealizowanie tego przedsięwzięcia zaplanowałam szereg działań, które umożliwiły mi zrealizowanie powyższych celów.
Zadania:
Przygotowanie uroczystości „Pasowanie na ucznia”, która objęła swym zasięgiem uczniów klas I
Przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości „Mikołajki” dla uczniów klas 0 - III
Przygotowanie imprezy szkolnej o szerokim zasięgu - „Mini Playback Show” - uczniowie nauczania zintegrowanego
„Dzień Dziecka” - w szkole dla uczniów klas 0 - III
WNIOSKI
Wszystkie z zamierzonych przez siebie działań zrealizowałam i zanalizowałam. Dały mi one wiele satysfakcji, ponieważ każde z nich było radosnym przeżyciem dla mnie i moich uczniów, a także dla dzieci innych klas nauczania zintegrowanego.
Powyższe inicjatywy dały każdemu dziecku okazję do twórczej aktywności artystycznej, każde mogło wybrać sobie taką formę realizacji, która była mu najbliższa i najbardziej interesująca. Sądzę, że wiele dzieci dzięki temu przedsięwzięciu wyzbyło się nieśmiałości, niepewności i uwierzyło we własne możliwości.
Realizacja tego przedsięwzięcia sprzyjała włączeniu do współpracy rodziców naszych „małych artystów”. Mieli oni okazję do obserwacji swoich dzieci w innych okolicznościach niż dom czy też sala lekcyjna (niektórzy byli mile zaskoczeni możliwościami swoich dzieci), pomocy w przygotowywaniu rekwizytów i dekoracji do poszczególnych uroczystości.
Okazało się, że chcą czynnie uczestniczyć w życiu naszej placówki.
Przedsięwzięcie to okazało się również atrakcyjną formą promowania naszej szkoły w środowisku lokalnym, w którym nasza szkoła jest już dobrze znana.
Opracowała
Renata Ornoch
AUTOREFLEKSJA Z OPRACOWANYCH I WDROŻONYCH PRZEDSIĘWZIĘĆ
Nowoczesna szkoła z dotychczasową odtwórczą funkcją procesu nauczania w coraz większym stopniu powinna uzupełniać proces kształcenia artystyczną kreatywnością. Tak więc na pierwsze miejsce wysuwa się obecnie wyobraźnia i ekspresja twórcza, wyznaczając szkole oraz jej sprzymierzeńcom nowe zadania.
Wychodząc naprzeciw tym oczekiwaniom zawsze staram się, aby taka forma istniała i w mojej szkole, aby dzieci uczęszczające do naszej placówki mogły zrealizować swoje artystyczne marzenia i „wyładować” swą naturalną ekspresję twórczą. Myślę, że moje dotychczasowe przedsięwzięcia przynoszą już efekty - nauczyciele uczący w klasach IV - VI mają już w dużym stopniu przygotowane dzieci do podejmowania coraz ambitniejszych, o coraz szerszym działaniu inicjatyw artystyczno - wychowawczych.
Renata Ornoch
J. Zborowski, Rozwijanie aktywności twórczej dzieci, WSiP, 1996, s. 28