WADY WYMOWY, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA


KSZTAŁTOWANIE SIĘ MOWY DZIECKA

WADY WYMOWY

W polskiej literaturze wady wymowy przyporządkowane są do terminu dyslalia.

Dyslalia to różnego rodzaju zaburzenia artykulacyjne oraz wady artykulacyjne spowodowane najrozmaitszymi czynnikami.

Dyslalia polega na niemożności prawidłowego wymawiania jednego, kilku, kilkunastu, a nawet wszystkich dźwięków (bełkot). Dotyczy, więc zaburzeń dźwiękowej strony języka objawiających się zniekształceniem głosek (ich deformacją), zastępowaniem (substytucją) bądź opuszczaniem (elizją), w wyniku, czego brzmienie odbiega od ogólnie przyjętej normy wymawianiowej.

Do dyslalii zalicza się następujące wady wymowy (klasyfikacja foniatryczna):

Najczęściej spotykane trudności artykulacyjne dotyczą wymowy głosek:

Nieprawidłowa wymowa głosek s, z, c, dz, może się ujawniać przez:

Nieprawidłowa wymowa sz, ż, cz, dż może ujawniać się poprzez:

Przy nieprawidłowej wymowie ś, ź, ć, dź występuje:

Przy nieprawidłowej wymowie głoski r występuje:

Wymowa r ma najbardziej urozmaicony wachlarz zaburzeń i jest jedną z najtrudniejszych w terapii.

Nieprawidłowa wymowa głosek k, g występuje przy:

Dość duża grupa głosek ulega ubezdźwięcznianiu. Głoski dźwięczne: b, bi, d, di, g, gi, z, ź, dz, dź, w, wi, ż, dż zamieniane są na bezdźwięczne: p, pi, t, ti, k, ki, s, si, c, ci, f, fi, cz, sz,.

Leon Kaczmarczyk podał ilościową klasyfikację dyslalii. Dzieli on dyslalię na:

- dyslalię jednoraką- brak realizacji 1 fonemu,

oraz na:

JAKOŚCIOWE ZABURZENIA KOMUNIKACYJNE

ELIZJA- ( mogilalia) zjawisko językowe polegające na braku realizacji dźwięku.

SUBSTYTUCJA-(paralalia)- polega na zamianie głosek jednych na inne.

DEFORMACJA- zachodzi wówczas, gdy realizacja jakiegoś fonemu wykracza poza właściwe mu pole realizacji.

ECHOLALIA- mimowolne, automatyczne powtarzanie ( jak echo) dźwięków, słów, zwrotów natychmiast po ich usłyszeniu.

AUTYZM- zespół zaburzeń zachowania, unikanie interakcji społecznych, obojętność wobec bodźców wyzwalających normalnie chęć nawiązywania kontaktu., brak skłonności do nawiązywania więzi emocjonalnych.

MUTYZM zjawisko braku lub ograniczenie mówienia występujące u osób, które poprzednio posługiwały się mową.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
GŁOSKOWANIE - JAK ZROZUMIEĆ I WYTŁUMACZYĆ DZIECKU, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA
ĆWICZENIA DLA DZIECI NADPOBUDLIWYCH USPRAWNIAJĄCE SFERĘ EMOCJONALNĄ, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA
PRAWIDŁOWO ROZWIJAJĄCY SIĘ CZTEROLATEK, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA
ĆWICZENIA ORIENTACJI PRZESTRZENNEJ U DZIECI, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE OPÓŹNIENIA ROZWOJU RUCHOWEGO, PEDAGOGIKA, ROZWÓJ DZIECKA
charakterystyka okresu przedszkolnego, pedagogika, rozwój dziecka
Rozwój mowy dziecka oraz podstawowe wady wymowy okresu przedszkolnego
Wady wymowy, Studia, Pedagogika
Zabawy 2008, studia pedagogika, licencjat, semestr V, Wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnoś
diagnoza pedagogiczna funkcji rozwojowych dziecka, Diagnoza
Właściwości rozwojowe dziecka rozpoczynającego naukę szkolną, PEDAGOGIKA SPOŁECZ
wpływ podwójnego wiązania na rozwój dziecka, Studia, Pedagogika pracy
Psychologiczne warunki rozwoju dziecka, Rozwoj, Pedagogika
pedagogika, Charakterystyka rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym, Fila Krystyna
Rendall, Pedagogika, Wczesne wspomaganie rozwoju, wczesne wspomaganie rozwoju, Semestr II, Wczesne w
Nauczyciel stymulujący rozwój dziecka, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLA

więcej podobnych podstron