TRENING A WARSZTAT

	trening	warsztat
cel	rozwój osobisty	edukacja
efekt	poszerzenie świadomości	nauczenie konkretnej umiejętności psychospołecznej
punkt koncentracji	doświadczanie uczestnika	edukacja uczestnika
czas i przestrzeń	tu i teraz	czas przeszły (np. dotychczasowe doświadczenia czas teraźniejszy (np. nauka kon-kretnych umiejętności) czas przyszły (np. planowanie) tu ↔ tam (sala warsztatu ↔ układ społ.: ↔ firma, ↔ szkoła, ↔ rodzina, ↔ ………… )
sposób prowadzenia	podążanie za procesem grupo-wym	praca wg ustrukturalizowanego scenariusza
rola trenera	- przewodnik - facylitator - katalizator - „guru”	nauczyciel (edukator), moderator

W treningu proces grupowy jest „paliwem”, w warsztacie jest „szumem”. Stąd większa koncentracja trenera na grupie w treningu, większa koncentracja na pojedyńczym uczestniku w warsztacie. Tym niemniej proces grupowy występuje w sposób wyraźny w każdej z tych dwu formuł, w sposób wyraźny - gdy czas trwania wynosi dwa dni lub więcej. Dlatego zawsze musi być brany pod uwagę.

Cechy wspólne treningu i warsztatu

• bezpośredni kontakt z trenerem

• wzajemny kontakt wzrokowy uczestników (siedzenie w kręgu)

• nieformalna atmosfera (mówienie po imieniu, zawieszenie formalnej hierarchii)

• dostępność trenera (dzielenie się własnymi uczuciami, doświadczeniami, udział w ćwiczeniach i zabawach)

• sięganie do osobistego doświadczenia

• przypomnienia

• „wchodzenie” w sytuacje (fantazje, scenki)

• dzielenie się doświadczeniami (wprowadzenia, omówienia)

• odwoływanie się do interakcji w grupie

• uwzględnianie etapów procesu grupowego

• informacje zwrotne

---