Patryk Matys

III r. BiG

Konspekt lekcji przyrody

Klasa: V

Dział: Rośliny lądowe

Temat: Środowisko życia i znaczenie mchów.

Zakres treści:

-przegląd gatunków,

-przystosowanie do życia na lądzie,

-wybrane czynności życiowe,

-znaczenie w przyrodzie i gospodarce człowieka.

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów ze środowiskiem życia i znaczeniem mchów w przyrodzie i gospodarce człowieka.

Cele szczegółowe:

A. Zapamiętywanie wiadomości:

-wyjaśni znaczenie pojęć: zarodnia, torf, torfowisko

-wskaże miejsca występowania mchów.

B. Zrozumienie wiadomości:

-rozpozna pospolite mchy,

-opisze budowę mchu,

-wyjaśni, dlaczego mchy są zaliczane do najprostszych roślin lądowych,

-wyjaśni, dlaczego mech torfowiec może gromadzić duże ilości wody

-wskaże cechę mchów, która pozwala wykorzystać je do określania stopnia skażenia środowiska metalami ciężkimi,

-opisze proces powstawania torfu.

C. Stosuje wiadomości w sytuacjach typowych:

-określi rolę mchów w przyrodzie i gospodarce człowieka.

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych:

-zaplanuje doświadczenie wykazujące, iż mchy mogą gromadzić dużą ilość wody,

-przewiduje skutki zmniejszania się obszarów leśnych na świecie.

Postawy:

-wykazuje zainteresowanie otaczającym go środowiskiem,

-odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy przyrodniczej i zachęca do tego innych.

Metody pracy:

pogadanka, miniwykład, praca z podręcznikiem.

Formy pracy:

praca indywidualna, praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

-podręcznik,

-tablica tematyczna.

Literatura dla nauczyciela:

- J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001.

-

Literatura dla ucznia:

-J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001..

-

Notatka:

1. Mchy są zaliczne do najprostszych roślin lądowych, ponieważ:

- wymagają dużej ilości wody,

- nie posiadają skórki,

- pobierają wodę całą powierzchnią ciała.

2. Rysunek schematyczny budowy mchu płonnika.

3. Mchy mają zdolność gromadzenia wody, co powoduje zmniejszenie skutków opadów i spływania wody(nie dochodzi do powodzi).

4. Torf wykorzystuje się w ogrodnictwie jako podłoże do hodowli roślin, do wyrobu leków i kosmetyków.

Ogniwa lekcyjne	Czas	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia
Sprawy organizacyjne	5min	Przywitanie uczniów. Sprawdzenie listy obecności i zapisanie tematu lekcji. Odpytanie z lekcji poprzedniej. Sprawdzenie pracy domowej.	Przywitanie nauczyciela.
Faza wprowadzająca	3min	Pyta uczniów o miejsca występowania mchów-burza mózgów.	Uczniowie odpowiadają.
Faza realizacyjna	25min	Pyta dlaczego mchy są zaliczane do najprostszych roślin lądowych(podręcznik, str.91)-pogadanka. Prezentuje najczęściej spotykane w Polse mchy i omawia ich budowę-miniwykład(tablica tematyczna). Poleca zapoznać się z tekstem w podręczniku(str.93) i pyta, która cecha mchów pozwala wykorzystywać je do określania stopnia skażenia środowiska metalami ciężkimi. Pyta co to są torf i torfowisko? Wyjaśnia proces powstawania torfu-miniwykład. Poleca uczniom przeczytanie akapitu „Znaczenie mchów w przyrodzie i gospodarce człowieka.”(podręcznik, str.94) i pyta o znaczenie mchów.	Uczniowie odpowiadają, a następnie samodzielnie formułują notatkę. Uczniowie rysują schemat budowy mchu płonnika. Uczniowie odpowiadają . Uczniowie szukaja w podręczniku i odpowiadają. Uczniowie czytają, odpowiadaj i robią notatkę.
Faza podsumowująca	10min	Zadaje pytania: -Gdzie możemy spotkać mchy? -Dlaczego mchy są zaliczane do najprostszych roślin lądowych? -Opisz budowę mchu. -Jaka cecha mchów pozwala wykorzystywać je do określania stopnia skażenia metalami ciężkimi? -Wyjaśnij proces powstawania torfu. -Jakie jest znaczenie mchów w przyrodzie i gospodarce cżłowieka?	Uczniowie odpowiadają.
Praca domowa	2min	Dla wszystkich: zaplanuj doświadczenie wykazujące, iż mchy mogą gromadzić dużą ilość wody. Dla chętnych: spróbuj przewidzieć skutki zmniejszania się obszarów leśnych na świecie.

---