Opracowała mgr Dorota Więckowska
Szkoła Podstawowa nr 2
w Pruszczu Gdańskim
2 Scenariusz zajęć w klasie III
(wg koncepcji ”Kolorowej ortografii” Lesława Furmagi)
Ośrodek tematyczny: Życzliwość na co dzień
Temat dnia: Nasz dobry kolega - Ortofrajdek
Zapis w dzienniku: Swobodne wypowiedzi uczniów na temat zabaw zimowych. Utrwalenie trudnych ortogramów podczas zabaw dydaktycznych. Układanie
i zapisywanie kolorowych zdań z trudnymi ortogramami. Tworzenie rodziny wyrazów: góra, kolega, pożyczać, łyżwy, życzenie. Kolorowe dyktando utrwalające. Przypomnienie poznanych piosenek ortograficznych.
Umiejętności możliwe do zdobycia: Uczeń...
słucha uważnie wypowiedzi innych uczniów
tworzy rodzinę wyrazów
poprawnie stosuje kolorowy kod ortograficzny
zna poprawną pisownie trudnych wyrazów
potrafi skutecznie i życzliwie współdziałać w grupie
potrafi korzystać z podręcznego słownika ortograficznego.
Środki dydaktyczne:
przybory do grupowego pisania listów( duże kartki i kolorowe flamastry)
kronika klasowa (foto 14)
kolorowe „ półeczki” do układania wyrazów (foto 2)
zestaw kolorowych wyrazów z okienkiem dla każdego ucznia
zestaw wyrazów w dużym formacie z okienkami do „Ortograficznego prania” oraz sznurek i klamerki do bielizny (foto 3)
zestaw kolorowych lizaków ortograficznych dla każdego ucznia (foto 1)
słowniki ortograficzne - zalecany „Pamięciowo Wzrokowy Słownik Ortofrajdy
(foto 7)
zestaw kotylionów z ortogramami (dwukolorowymi okienkami) do zabawy „Bal w Ortofrajdzie (foto 5a )
piosenka o ortografii na płycie lub kasecie.
Tok zajęć
I. WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ
Nauczyciel stwarza sytuację edukacyjną - praca zbiorowa
(Uczniowie siedzą w kręgu.) (foto 10)
Nauczyciel demonstruje fragmenty kroniki klasowej dotyczące wycieczki do Ortofrajdy. Czyta wspomnienia i zachęca uczniów do wypowiedzi. Wspólnie oglądają listy napisane do Ortofrajdka. Nauczyciel odczytuje te najciekawsze oraz zwraca uwagę na życzliwy stosunek do adresata.
N - Pisanie listów jest dobrą okazją do okazywania innym szacunku
i życzliwości. Świadczą o tym niektóre wyrazy pisane tu wyjątkowo z wielkiej litery Ci, Tobie, Twój, Wam, Was, itd.
Czy życzliwość potrzebna jest w życiu codziennym?
Czy życzliwość pomaga w kontaktach z innymi?
Czy praca w grupie powinna przebiegać w życzliwej atmosferze? Dlaczego?
Podajcie przykłady życzliwych zachowań podczas zabaw zimowych.
II ĆWICZENIA I ZABAWY ORTOGRAFICZNE
N. - My też się dzisiaj pobawimy. Na nowo przeżyjemy naszą wycieczkę do Krainy Ortofrajdy. Nie damy zapanować w niej Czarnej Ortografii.
( Uczniowie siadają do ławek.)
Zabawa dydaktyczna „Ortograficzne pranie” praca zbiorowa.
Wyrazy do prania: gٱrka, zjeٱdżać, łyٱwy, uٱądzać, poٱyczyć, koleٱeński, spٱęt, trٱjka, ٱdział, pٱejęcie, teٱ, zapٱęgٱw, zmieٱٱٱ, powietٱe, zarٱٱowiły, twaٱe, krٱtkie, sankaٱ, ٱyczenie.
Nauczyciel wiesza kolejno duże wyrazy z kolorowymi okienkami. Uczniowie podnoszą kolorowe lizaczki ortograficzne. Wybrany uczeń podchodzi do sznurka, przykłada prawidłowy kolor do powieszonego wyrazu i wyjaśnia pisownię.
Uczniowie przepisują wyrazy ze sznurka do zeszytu.
N. - Pranie wysuszone. Poukładajcie je teraz na kolorowych, ortofrajdkowych półeczkach. Foto nr
Układanie prania na kolorowych półeczkach - praca indywidualna
(w czasie ćwiczenia wyrazy na sznurku są odwrócone)
Uczniowie otrzymują zestawy kolorowych wyrazów z lukami oraz plansze podzieloną wg kolorów Ortofrajdy. Na planszy układają wyrazy, a następnie porównują poprawność z wyrazami ze sznurka. (Można na odwrocie każdej małej karteczki namalować kropkę właściwego koloru).
III PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA
Zabawa ruchowa „Bal w Ortofrajdzie”
Uczniowie podzieleni są na dwie grupy. Jedna grupa ma kolorowe frajdki,
a druga wyrazy z okienkami. Ich zadaniem jest dobranie się w pary zgodnie
z zasadami kolorowej ortografii. Następnie wspólnie z nauczycielem dokonują korekty zadania, po której pary tańczą wspólny taniec. Po skończonym tańcu dzieci utrwalają jedną z poznanych piosenek
IV UTRWALENIE MATERIAŁU - praca w grupach.
Uczniowie podzieleni są na 6 grup. Każda z nich otrzymuje jeden kolor Ortofrajdy. (np. grupa różowa ó z kreską) Wybierają spośród siebie sekretarza, który będzie zapisywał pomysły i relacjonował je w imieniu grupy.
Zadaniem poszczególnych grup jest utworzenie jak największej rodziny wyrazu w kolorze grupy. (np. góra, dół, pół itd.) oraz ułożenie czterech zdań z wyrazami ze sznurka.
Po zakończonej pracy sekretarze grup odczytują i prezentują kolejno wykonane zadania. Wspólnie z klasą i nauczycielem zespoły dokonują korekty.
III. SPRAWDZENIE WIADOMOŚCI - praca indywidualna.
Wykonanie kolorowego dyktanda. Samokontrola za pomocą szablonów.
Treść kolorowego dyktanda
Drogi Ortofrajdku
Uٱądziliśmy zimową olimpiadę sportową. Poٱyczaliśmy sobie po koleٱeńskٱ spٱęt sportowy. Mogliśmy dzięki temu zjeٱdżać z gٱrki na sankaٱ trٱjkami i brać ٱdział w zawodaٱ łyٱwiarskiٱ na czas. Uٱądziliśmy teٱ zawody zapٱęgٱw. Bawiliśmy się do zmieٱٱu.
Z wielkiego pٱejęcia i od mroźnego powietٱa zarٱٱowiły się nasze twaٱe. Szkoda, ٱe dni zimowe są takie krٱtkie.
Uczniowie, którzy skończą szybciej dostają dodatkowy zestaw wyrazów do odszukania w słowniku i pokolorowania.
V PODSUMOWANIE ZAJĘĆ
Ukierunkowana rozmowa na dywanie.
Chętni uczniowie wypowiadają się na temat zdobytych umiejętności.
na dzisiejszych zajęciach nauczyłem się...
na dzisiejszych zajęciach przypomniałem sobie...
powinienem jeszcze poćwiczyć...
(Jeśli starczy czasu, można zapytać każdego ucznia)
Samoocena pracy zespołowej za pomocą karty samooceny.