Opracowała mgr Dorota Więckowska

Szkoła Podstawowa nr 2

W Pruszczu Gdańskim

Scenariusz zajęć w klasie II

( metodą kolorowej ortografii wg Lesława Furmagi)

Ośrodek tematyczny: Uczymy się i bawimy

Temat dnia: Zapraszamy w gości

Zapis w dzienniku: Utrwalenie poznanych ortogramów podczas gier i zabaw jako przygotowanie do dyktanda sprawdzającego. Czytanie ze zrozumieniem listu od Ortofrajdka Układanie i zapisywanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. Kolorowe dyktando utrwalające. Utrwalenie poznanych piosenek ortograficznych. Zabawa dydaktyczna „Bal
w Ortofrajdzie”.

Umiejętności możliwe do zdobycia:

• uczeń potrafi dostosować kolor do pustego okienka wg określonego kodu

• i dokonać autokorekty poprawności ortograficznej

• świadomie używa języka wyjaśniając pisownię wyrazów

• potrafi czytać cicho ze zrozumieniem i samodzielnie wykonywać instrukcje;

• ułożyć wyrazy wg kolejności alfabetycznej

• poprawnie odtwarza tekst i melodię poznanych piosenek.

Środki dydaktyczne:

• duża koperta zawierająca: list od Ortofrajdka,

• kolorowe półeczki

• kolorowe dyktando

• zestaw wyrazów z dwukolorowymi okienkami ( dla każdego ucznia)

• zestaw „frajdków” (kwadracików w kolorach Ortofrajdy)w dużym formacie do „ortograficznego prania oraz sznurek i klamerki do bielizny

• zestaw kolorowych plakietek- guziczków

• zestaw kotylionów- kolorowe plakietki i wyrazy

• zestaw lizaków ortograficznych ( dla każdego)

• słowniki Ortofrajdka

• nagrania piosenek ortograficznych.

Tok zajęć.

I WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ

1. Nauczyciel stwarza sytuację edukacyjną

• Nauczyciel powiadamia uczniów, że otrzymał list od Ortofrajdka, ·z którego wynika, że potrzebuje on znowu pomocy. Prosi dzieci o ortograficzne pranie wyrazów.

2. Zabawa dydaktyczna „Ortograficzne pranie”

Wyrazy do prania: brڤdka, bڤeg, bڤęczą, ڤociaڤ, gڤeje, ڤania, jڤż, juڤ, krڤtko, ksiąڤeczka, kڤmkanie, leڤeć, łڤdka, maڤyć, pڤygڤewa, pڤypłynąć, ڤeka, sڤowane, słڤڤać, tڤymać, tڤtaj, ڤaba.

• Nauczyciel pokazuje wyraz z „oknem ”dużego formatu, wybrany uczeń odczytuje go,
  a pozostali zastanawiają się nad jego pisownią i podnoszą odpowiedni lizak ortograficzny. Nauczyciel prosi ucznia, który podniósł prawidłowy lizak, aby przyszył odpowiedniego koloru guziczek i powiesił wyraz na sznurku.

• Nauczyciel odwołuje się znowu do listu i poleca uczniom ułożyć wyprane wyrazy
  w kolejności alfabetycznej.

• Chętni uczniowie układają powieszone wyrazy kolejności alfabetycznej. Następnie przepisują wyrazy ze sznurka do zeszytu. Po wykonaniu zadania dyżurny odwraca wiszące wyrazy na drugą stronę, gdzie pojawia się hasło: WASZE LISTY SĄ
  W KOSZU. Dyżurny wyjmuje listy z kosza i rozdaje pozostałym uczniom. Dzieci samodzielnie czytają swoje listy.

II PRACA SAMODZIELNA UCZNIÓW

1. Ciche czytanie ze zrozumieniem listu od Ortofrajdka. Wykonanie polecenia
   i autokorekty zadania.

• Nauczyciel poleca uczniom wyjęcie listów z kopert i ciche ich przeczytanie.

Drodzy przyjaciele!

Ostatnio, kiedy prosiłem was o pomoc w porządkach, dobrze się spisaliście. Właśnie robię wielkie sprzątanie. Jeśli czytacie ten list, oznacza to, że wyrazy są już wyprane
i powiewają na wietrze. Czas je teraz poukładać na półkach ortograficznej szafy. Wyrazy znajdziecie w kopercie. Układając pamiętajcie, żeby nie zaglądać na odwrotną stronę wyrazów. Po skończonej pracy możecie zajrzeć i sprawdzić, czy wyrazy leżą na właściwych półkach.

Powodzenia Ortofrajdek!

• Uczniowie układają wyrazy na kolorowych paskach zgodnie umówionym kodem kolorystycznym, a następnie sprawdzają przez odwrócenie karteczki wyrazem na drugą stronę.

• Nauczyciel pyta uczniów, komu udało się ułożyć bezbłędnie, a następnie poleca schowanie wyrazów i półeczek do kopert.

IV PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA

Zabawa dydaktyczna „Bal w Ortofrajdzie”

Uczniowie podzieleni są na dwie grupy. Jedni mają kolorowe plakietki- guziczki, drudzy -wyrazy ”Jaśki”. Kiedy słychać piosenkę, dzieci z kotylionami spacerują. Kiedy muzyka ustaje, łączą się w odpowiednie pary i dalej tańczą w parach w rytm piosenki.

V UTRWALENIE UMIETETNOŚCI.

1. Wykonanie kolorowych dyktand oraz autokorekty.

• Nauczyciel poleca uczniom wyjęcie z kopert kolorowego dyktanda, które przygotował dla nich Ortofrajdek. Tym razem są to żartobliwe wierszyki.

• Następnie wybrani uczniowie odczytują wersję A i wersję B na głos. Następnie wszyscy kolorują swoje dyktanda. Po wykonaniu zadania zgłaszają swoją gotowość,
  a nauczyciel podaje szablon do samodzielnego sprawdzania.

• Jeśli ktoś wykona szybko, dostaje zestaw wyrazów z luką do odnalezienia w słowniku i pokolorowania.

Kolorowe dyktando (wersja A) Kolorowe dyktando (wersja B)

To ja - ڤania Psoteczka. Pڤygڤewa majowe słoneczko,

Leڤę tڤtaj nad ڤeczkę, kiedy ja - ڤania Psoteczka,

bo tak miło gڤeje słoneczko. Płynę tą krętą ڤeczką

Słڤcham, jak sڤowane w trawie owady moją małą łڤdeczką.

bڤęczą letnie serenady. Po drodze słyڤać gdzieś w trawie

I chociaڤ leڤę tu krڤtko, wesołe kڤmkanie ڤabie.

tڤymając rączki pod brڤdką, A kiedy jڤż pڤypłynę do bڤegu,

maڤę sobie o tym, poleڤę sobie krڤtko

by popłynąć łڤdką. tڤymając rączki pod brڤdką.

VI PODSUMOWANIE ZAJĘĆ I ZADANIE PRACY DOMOWEJ.

1. Samoocena uczniów.

Dzieci siadają na dywanie i przydzielają sobie punkty za bezbłędne dyktanda.

2. Zadanie pracy domowej.

W domu spróbujcie ułożyć własny wierszyk. Skorzystajcie z wyrazów, które wystąpiły na dzisiejszej lekcji. Możecie użyć też innych.