DIAGNOZA PEDAGOGICZNA FUNKCJI ROZWOJOWYCH DZIECKA
Imię i nazwisko dziecka: …………………………………………
Data urodzenia: …………………….
Diagnoza :…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
Data sporządzenia diagnozy: …....................
1. SAMOOBSŁUGA
Samodzielnie spożywa posiłki ……………………………………………………
Domaga się dokarmiania …………………………………………………..
Posługuje się łyżką i widelcem ……………………………………………………
Estetycznie spożywa posiłki ……………………………………….…………..
Załatwianie potrzeb fizjologicznych………………………………………………..
Mycie rąk i wycieranie ich do ręcznika ………………………………………….
Zakładanie ubrań ………………………………………………………………….
Prawidłowe dopasowywanie butów ……………………………………………….
Wiązanie sznurowadeł …………………………………………………………….
Zapinanie zamka błyskawicznego i guzików ………………………………………
2. MOTORYKA DUŻA
Chodzenie ………………………………………………………………………..
Chodzenie po śladach, wzdłuż wytyczonego toru ……………………………….
Chodzenie na palcach ……………………………………………………………
Chodzenie na piętach ……………………………………………………………
Chodzenie po schodach ………………………………………………………….
Bieganie ………………………………………………………………………….
Podskoki (obunóż, na jednej nodze) ……………………………………………..
Rzuty i chwyty (piłka, woreczek) ……………………………………………….
Przeskoki przez przeszkodę ……………………………………………………..
Naśladowanie ruchów nauczyciela ……………………………………………..
3. MOTORYKA MAŁA
Chwytanie, trzymanie, przekładanie przedmiotów ………………………………..
Wkładanie i wyjmowanie przedmiotów …………………………………………..
Zamykanie i otwieranie pojemników ……………………………………………
Nakładanie i zdejmowanie elementów na patyk, nawlekanie korali, ………………………………………………………………………………………
Darcie papieru (dowolne, na paski, na małe kawałki) ……………………………
Wycinanie (dowolne, po śladzie linii prostej, po linii krzywej, figur geometrycznych, różnych kształtów) ………………………………………………
Lepienie z plasteliny i innych mas plastycznych (wypełnianie konturów masami, lepienie wałków, kulek z plasteliny, lepienie zwierząt, budowli) ………………………………………………………………………………………
Układanie z korali, patyczków, z elementów mozaiki geometrycznej figur geometrycznych, pojazdów, płotów, drabin itp.) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prawidłowe trzymanie kredki i właściwy nacisk …………………………………..
Kolorowanie w obrębie konturu ……………………………………………………
Rysowanie linii poziomych i pionowych z zachowaniem prawidłowego kierunku po śladzie i samodzielnie …………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
Kreślenie linii kolistych, falistych …………………………………………………
Rysowanie wzorów graficznych ……………………………………………………
Rysowanie według poleceń słownych z uwzględnieniem położenia na kartce…………………………………………………………………………………
Łączenie punktów linią prostą……………………………………………………….
Obrysowywanie szablonów …………………………………………………………
4. ORIENTACJA W SCHEMACIE CIAŁA I PRZESTRZENI
Rozpoznawanie, wskazywanie i nazywanie części ciała ………………………………………………………………………………………
Rozróżnianie prawej i lewej strony ciała …………………………………………….
Znajomość stosunków przestrzennych ………………………………………………………………………………………..
5. LATERALIZACJA
Ręka ………………………………………….
Noga ………………………………………..
Oko ……………………………………….
6. KOMUNIKOWANIE SIĘ
Werbalne (mowa prawidłowa, wyraźna, poprawna gramatycznie, niewyraźna, agramatyczna, wady wymowy, opóźnienie mowy) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Niewerbalne (gesty, dźwięki nieartykułowane) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Komunikowanie się za pomocą piktogramów …………………………………….. ………………………………………………………………………………………
Rozumienie mowy, prostych poleceń słownych ……………………………………………………………………………………..
Rozumienie złożonych poleceń ……………………………………………………………………………………….
Odpowiadanie na zadane pytanie (kiwanie głową, inne gesty, słownie) ……………………………………………………………………………………….
Poziom komunikowania się (podstawowy - sylaby, pojedyncze słowa, średni - proste zdania pojedyncze, zaawansowany - zdania rozbudowane, złożone, poprawne gramatycznie i fleksyjnie ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nazywanie osób, przedmiotów, czynności w otoczeniu dziecka oraz na ilustracji …………………………………………………………………………………….
Nazywanie rzeczy codziennego użytku…………………………………………….
Nazywanie owoców i warzyw………………………………………………………
Nazywanie zwierząt domowych i naśladowanie ich odgłosów……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nazywanie podstawowych pojazdów………………………………………………
Nazywanie ubrań …………………………………………………………………..
7. PERCEPCJA WZROKOWA
Rozróżnianie podstawowych kolorów ……………………………………………………………………………………….
Nazywanie podstawowych kolorów…………………………………………………
Składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru ……………………………………………………………………………………….
Wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków……………………………………………………………………………..
Rozumienie pojęcia „inny” - wskazywanie przedmiotów ……………………………………………………………………………………….
Wyszukiwanie różnic na obrazkach ……………………………………………………………………………………….
Wyszukiwanie absurdów na obrazkach („ co tu nie pasuje?”) ………………………………………………………………………………………..
Dorysowywanie brakujących elementów na rysunku, dopasowywanie brakujących części do obrazka ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Układanie według wzoru i bez (z figur geometrycznych) …………………………..
Wyszukiwanie takich samych liter wśród innych ……………………………………………………………………………………….
Wyszukiwanie takich samych cyfr wśród innych……………………………………
Odczytywanie liter, samogłosek, prostych wyrazów ……………………………………………………………………………………….
8. PERCEPCJA SŁUCHOWA
Rozróżnianie źródła dźwięku (spośród trzech) ……………………………………………………………………………………….
Różnicowanie dźwięków instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwoneczki, trójkąt, tamburyno) ……………………………………………………………………………………......
Różnicowanie dźwięków wysokich, niskich, tempa: wolnego, szybkiego ………………………………………………………………………………………..
Rozróżnianie i nazywanie zwierząt po odgłosie, które wydają, naśladowanie odgłosów ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Reakcja na proste polecenia typu: daj, przynieś, wstań, odnieś, usiądź ………………………………………………………………………………………
Odtwarzanie prostych rytmów
Jednoelementowe …………………………………………………………….
Dwuelementowe ……………………………………………………………..
Trzyelementowe ………………………………………………………………
odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układu klockowego ……………………………………………………………………………
powtarzanie sylab, wyrazów ……………………………………………………..
podział wyrazów na sylaby ……………………………………………………..
wyodrębnianie wyrazów ze zdań (liczenie ile wyrazów było w zdaniu) ……………………………………………………………………………………
podział zdania na wyrazy (ze zdania mówionego płynnie) ……………………………………………………………………………………
układanie zdań z wyrazem podanym przez nauczyciela ……………………………………………………………………………………..
analiza i synteza słuchowa prostych wyrazów ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
wyodrębnianie głosek w nagłosie……………………………………………………
wyodrębnianie głosek w wygłosie………………………………………………….
wyodrębnianie głosek w śródgłosie…………………………………………………
układanie schematu wyrazów………………………………………………………..
dopasowywanie schematu wyrazów do obrazka go przedstawiającego ……………………………………………………………………………………….
9. MYŚLENIE
układanie historyjek obrazkowych 3 i 4 - elementowych ……………………………………………………………………………………….
nazywanie tego, co nie pasuje………………………………………………………..
logiczne odpowiadanie na pytania…………………………………………………..
wskazywanie i nazywanie cech wspólnych przedmiotów (np. świeca, lampa - dają światło)……………………………………………………………………………….
wskazywanie i nazywanie brakujących elementów………………………………….
nazywanie pór roku ………………………………………………………………….
nazywanie dni tygodnia ……………………………………………………………..
nazywanie miesięcy ………………………………………………………………..
rozwiązywanie zagadek słownych………………………………………………….
10. PAMIĘĆ
powtarzanie sylab, wyrazów, cyfr z pamięci …………………………………….
nauka prostych wierszy, piosenek, wyliczanek…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
zapamiętywanie położenia przedmiotów („chowanka - zgadywanka)
……………………………………………………………………………………….
„ co się zmieniło?” …………………………………………………………………
Zapamiętywanie kolejności położonych przedmiotów……………………………..
11. POJĘCIA MATEMATYCZNE
Orientacja w schemacie ciała ……………………………………………………….
nazywanie części ciała wraz z ich wskazywaniem…………………………………
określanie prawej i lewej ręki (strony ciała)…………………………………………
określanie stosunków przestrzennych ( na, nad, pod, obok, za, przed
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
rozumienie pojęcia : wewnątrz, na zewnątrz………………………………………..
przeliczanie w określonym zakresie z gestem wskazania ………………………….
………………………………………………………………………………………
rozumienie pojęć: duży, mały, długi, krótki, gruby, cienki, wysoki, niski, lekki, ciężki………………………………………………………………………………..
znajomość podstawowych kolorów ……………………………………………….
znajomość poszerzonej palety barw…………………………………………….....
klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wybraną cechę………………………………………………………………………………
znajomość podstawowych figur geometrycznych…………………………………………………………………..
układanie prostych rytmów i dostrzeganie ich w utworach literackich
…………………………………………………………………………………….
znajomość pojęć czasowych: dzisiaj, wczoraj, jutro, dzień, noc, rano, wieczór ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
określanie czasu trwania czynności: długo, krótko i ich kolejności (teraz, potem)
……………………………………………………………………………………
znajomość sposobów mierzenia czasu……………………………………………………………………………….
znajomość cyfr (podać zakres) ……………………………………………………………………………………..
kojarzenie liczby z jej graficznym zapisem ……………………………………….
Dokonywanie prostych działań na dodawanie i odejmowanie na konkretach ……………………………………………………………………………………..
Porównywanie liczebności zbiorów poprzez przeliczanie i tworzenie „par” ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Znajomość pór roku i dni tygodnia kolejności ………………………………………………………………………………………
12. ORIENTACJA PRZESTRZENNA
różnicowanie prawej i lewej strony ciała ………………………………………….
układanie przedmiotów po prawej i lewej stronie zgodnie z poleceniem nauczyciela………………………………………………………..
rysowanie obrazków, figur pod dyktando……………………………………………..
układanie układanek „wyżej - niżej”………………………………………………
13. ROZWÓJ EMOCJONALNO - SPOŁECZNY
codzienne zachowanie …………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Nawiązywanie kontaktów z innymi osobami …………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Zachowanie w nowych sytuacjach ……………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Koncentracja uwagi na zadaniu …………………………………………………………………………………….
Aktywność podczas zabawy ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Czym się najchętniej bawi ………………………………………………………….
Charakter podejmowanych przez dziecko zabaw ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Porządkowanie rzeczy po zabawie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
14. UWAGI DODATKOWE
postępy dziecka …………………………………………………………………….
Zachowania budzące obawy ……………………………………………………….
Dodatkowe schorzenia nabyte w trakcie nauki np. okulary ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MOCNE STRONY |
SŁABE STRONY |
|
|
(oprac. Katarzyna Zątek)