scenariusz1, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Scenariusze


SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH

do wykorzystania w klasach I - III

TEMAT: W lewo, w prawo, w górę , w dół - ćwiczenia graficzne.

Cel główny:

Cele korekcyjne:

Metody:

Pomoce:

kartki papieru, zeszyty w kratkę, ołówki , schematy przygotowane przez nauczyciela, budzik, apaszka.

Przebieg zajęć:

Ćwiczenie 1. Powitanie - zabawa ruchowa ze śpiewem.

Dzieci śpiewają i interpretują ruchem piosenkę Pingwin (3 razy).

O, jak przyjemnie i jak wesoło

w pingwina bawić się, się, się.

Raz nóżką lewą, raz nóżką prawą,

do przodu hop, do tyłu hop i raz, dwa, trzy.

Ćwiczenie 2. Wykonywanie zadań na polecenie.

Dzieci otrzymują polecenia typu: podnieś lewą rękę, pokaż prawą rękę, podnieś prawą nogę, dotknij prawego ucha lewą ręką, dotknij lewą ręką lewej nogi itp.

Ćwiczenie 3. Śledzenie przedmiotu i określenie jego położenia.

Nauczyciel pokazuje kartkę papieru. Uczniowie wskazują górę kartki, jej dół, stronę lewą i stronę prawą. Następnie przesuwa ją, a dzieci określają kierunek przesunięcia.

Ćwiczenie 4. Rysowanie pod dyktando.

Zagadki rysunkowe. Aby je rozwiązać, należy dokładnie słuchać poleceń i dokładnie rysować. Nauczyciel może wskazać miejsce najdogodniejsze do rozpoczęcia rysunku.

Przykładamy ołówek do kropki i zgodnie z poleceniem - ile kratek i w którą stronę - ciągniemy kreskę. Nie odrywamy ołówka od papieru, bo koniec jednej linii jest początkiem następnej.

Po ukończeniu rysunku n-l sprawdza poprawność wykonania, a dzieci próbują zgadnąć nazwę schematycznie przedstawionego przedmiotu.

Schematy:

  1. „Klucz”. Kod: 5 kratek w prawo, 4 w dół, 2 w lewo, 5 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 1 w lewo, 1 w dół, 2 w prawo, 1 w dół, 3 w lewo, 8 w górę, 2 w lewo , 4 w górę.

  2. „Grzebień”. Kod: 1 kratka w prawo, 3 w dół, 1 w prawo, 2 w górę 1 w prawo, 2 w dół, 1 w prawo, 2 w górę, 1 w prawo 2 w dół, 1 w prawo 2 w górę, 1 w prawo 2 w dół, 1 w prawo, 2 w dół, 1 w prawo, 3 w górę, 1 w prawo , 4 w dół, 13 w lewo, 4 w górę.

  3. „Statek”. Kod: 3 kratki w prawo, 1 w górę, 1 w prawo, 1 w dół, 1 w prawo, 2 w górę, 1 w prawo, 2 w dół, 1 w prawo, 3 w górę, 2 w prawo, 3 w dół, 2 w prawo, 1 w górę, 2 w prawo , 1 w dół , 3 w prawo, 3 w dół, 14 w lewo połącz tę linię z kropką początkową.

Ćwiczenie 5. Określenie miejsca źródła dźwięku.

Nauczyciel po kolei zaprasza uczestników zajęć do środka koła utworzonego przez uczniów. Dziecku w kole zawiązuje oczy apaszką. Pozostali śpiewają dowolną piosenkę. W tym czasie n-l ustawia w sali budzik, ok. 2 metrów od dziecka. Na jego znak dzieci uciszają się i kucają. Uczeń stojący w kole odgaduje po tykaniu zegara, czy zegar jest za nim, przed nim, z lewej strony czy z prawej, pokazuje kierunek skąd słyszy dźwięk. Jeśli nie uda mu się odgadnąć, prowadzący daje mu drugą szansę poprzez uruchomienie w budziku sygnału ciągłego.

Ćwiczenie 6. Projektowanie własnych zagadek rysunkowych. Propozycje tematyki zagadek: samochód, ślimak, rewolwer, czołg, pies, ciężarówka, robot itp.

Dzieci układają własne zagadki rysunkowe. Po sprawdzeniu przez prowadzącego dyktują je kolegom osobiście - nauczyciel czuwa nad poprawnością dyktowania i koryguje w miarę potrzeby.

Ćwiczenie 7. Pożegnanie - zabawa Iskierka.

Nauczyciel staje z dziećmi w kole trzymając się za ręce:

PROPOZYCJE ĆWICZEŃ DO WYKORZYSTANIA NA ZAJĘCIACH KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH

w pracy z dzieckiem ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania

(propozycja dla tematu językowego b - d)

TEMAT: Prawie takie same, a inne.

Cele ogólne:

Cele operacyjne:

  1. Odwzorowywanie i odróżnianie liter w układzie literowym.

Przedstawiamy dziecku kilka układów literowych, będących konfiguracją liter

b i d.

...... ....... ....... .......

Polecamy dziecku :

  1. Poszukiwanie eksponowanego wyrazu wśród podobnych wizualnie.

Prezentujemy zestaw wyrazów, w których występuje zarówno poszukiwany wyraz (broda), jak i inne, podobne do niego graficznie.

broda ( )

broda borda bardo broda

drabo broda droba broba

brado droba broda bardo

broda borda broda droba

drabo broda broda broba

Polecamy dziecku:

  1. Tworzenie wyrazów z wykorzystaniem eksponowanych liter.

Wśród wyrazów znajduje się jedna z liter b - d, np.:

drut torba mydło blok balon burak medal zebra brat deser

W dowolnych miejscach znajdują się po 2 litery: litera eksponowana i po niej występująca. Ćwiczenie to wykonujemy najpierw w płaszczyźnie słuchowej, potem wzrokowej.

Polecamy dziecku:

  1. Wizualne i słuchowe różnicowanie sylaby ba - da w wyrazach.

W liście wyrazowej znajdują się wyrazy, w których są sylaby ba - da ;

doba data ryba dama zabawa daleko banany torba moda medale balony podaje buda basen cuda barak woda baton farba

Poniżej eksponujemy w kolumnach tylko sylaby ba - da:

ba da

ba da

ba da

ba da

ba da

ba da

ba da

ba da

ba da

ba

Polecamy dziecku:

Te same wyrazy wykorzystamy w płaszczyźnie słuchowej. Na kartce wpisujemy dodatkowo kolumnę z sylabami ba - da. Dyktujemy w dowolnej kolejności wyrazy, dziecko wpisuje sylaby we właściwym miejscu.

  1. Rozróżniamy ba- da w wyrazach.

data buda banany

balony ryba woda

bary tuba doba

gada baseny dary

bazary dama rybacy

bada parada pada

daleko zabawa sylaba

Polecamy dziecku:

  1. Szukamy wyrazów bada i doba.

W małych wielokwadratowych polach wpisane są pionowo i poziomo powtarzające się 4 - literowe wyrazy bada i doba. Na prawo od każdego pola kwadratowego znajdują się pionowe kreski. Jest ich tyle, ile w danym kwadracie poszukiwanych wyrazów. Ta sama litera może być wykorzystana w dwóch wyrazach.

bada

b

a

d

a

b

a

d

a

a

b

a

d

a

b

d

b

d

a

b

a

d

a

b

a

a

d

a

b

a

d

a

d

b

a

d

a

b

a

d

a

a

b

a

d

a

b

a

d

d

a

b

a

d

a

b

d

a

d

a

b

a

d

a

b

doba

d

o

b

a

d

o

b

a

o

d

o

b

a

d

o

b

b

o

a

b

d

o

b

a

a

b

o

d

o

b

a

d

d

a

d

o

b

a

d

o

o

d

o

b

a

d

o

b

b

d

b

a

d

o

b

a

a

o

a

d

o

b

a

o

Polecamy dziecku:

  1. Porządkowanie wyrazów zaczynających się literą b albo d.

Przygotowujemy wyrazy 3 - 6 literowe, np.:

droga bar drut brat domek błoto data dym bramka dywan balkon doktor

poniżej w kolumnach pionowych eksponujemy litery b - d, pozostałe zastępujemy kropkami;

b . . d . .

b . . . d . . . d . . .

b . . . . b . . . . d . . . . d . . . . d . . . .

b . . . . . b . . . . . d . . . . .

Polecamy dziecku:

  1. Wyrazy mające b oraz d przedstawione sylabami.

Przygotowujemy 9 wyrazów dwusylabowych, mających b - d, np.: torba, mądry, obłok, farba, burak, głodny, obraz, stado, brama.

W górnej i dolnej części kartki wpisujemy sylaby tych wyrazów. Ćwiczenie wykonujemy w dwojaki sposób: a) w płaszczyźnie wzrokowej i b) w płaszczyźnie słuchowej.

a) tor ba bu rak ob far mąd ob łok ba głod ry ny raz sta ma bra do

b) far tor mąd sta bu bra łok do ma ob ry ba ob ny głod rak raz ba

(sylaby rozrzucone nieregularnie )

Polecamy dziecku (pracujemy z górną częścią kartki):

Dziecko pracuje z dolną częścią kartki, nie widzi górnej:

  1. Tworzenie wyrazów z wykorzystaniem jednej litery.

Wpisujemy z lewej strony kartki wyrazy, mające b albo d. Na wysokości każdego wyrazu oznaczamy za pomocą linii falistej liczbę sylab innego wyrazu. Długość linii falistej zależy od liczby liter w sylabie. W różnych miejscach nad linią falistą wpisujemy jedną literę danego wyrazu.

Ćwiczenie wykonujemy zarówno w płaszczyźnie wzrokowej, jak i słuchowej.

Polecamy dziecku;

Wpisujemy ponownie na oddzielnej kartce sam tylko układ graficzny będący odpowiednikiem pełnych wyrazów.

Polecamy dziecku:

basen ryba

data zabawa

obraz woda

radio torba

sobota kreda

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH DLA DZIECI DYSLEKTYCZNYCH

ze specyficznymi trudnościami w nauce ortografii

TEMAT: Jabłoń pani Ortografii.

Cele ogólne:

Cele operacyjne:

Metody:

aktywizujące uczniów, słowne - zagadki, pokaz, obserwacja, ćwiczenia plastyczne.

Pomoce:

teksty zagadek, ilustracje do wyrazów, ilustracje do zagadek, kartoniki z podpisami, karteczki z wyrazami, rozsypanki literowe, szablony jabłek, plansze z zaznaczonymi kształtami drzew, zdania z lukami, podkład muzyczny.

Przebieg zajęć:

  1. Odgadywanie zagadek.

Nauczyciel proponuje dzieciom odgadnięcie zagadek po uprzednim ich wysłuchaniu. Dzieci podają prawidłowe rozwiązania.

Wspólne oglądanie ilustracji.

  1. Przyporządkowywanie podpisów do ilustracji oraz układanie wyrazów według zasady ortograficznej.

Dzieci dobierają podpisy do ilustracji, a następnie segregują wyrazy z ó oraz u układając je w oddzielnych grupach.

PIÓRO KUFER

JASKÓŁKA TULIPANY

WIEWIÓRKA ARBUZ

RÓŻA OKULARY

  1. Dzielenie wyrazów z podziałem na sylaby z równoczesnym klaskaniem w rytm wypowiadanych sylab.

Nauczyciel wskazuje dowolny obrazek, dzieci klaszcząc, dzielą wyraz na sylaby, rozdzielając grupy spółgłoskowe.

  1. Podział i zapis wyrazów na sylaby z rozdzieleniem grup spółgłoskowych.

Uczniowie dzielą wyrazy na sylaby pionową kreską, rozdzielając spółgłoski znajdujące się u ich zbiegu. Po sprawdzeniu przez n - la poprawności wykonania zadania dzieci zapisują wyrazy, rozdzielając wyrazy kreską poziomą.

Np. jas - kół - ka, ró - ża itd.

  1. Odszukiwanie wyrazów w rozsypance literowej oraz ich zapisywanie.

Dzieci układają wyrazy z rozsypanek literowych, zaznaczając kolorem właściwe literki. Następnie zapisują cały wyraz:

z j a w s k h k e ó m ł c k d a r - jaskółka

w s i r e z w o i g ó r s t k o a - wiewiórka

n j k o u s d f a e c r - kufer

r t i ó n m ż c s a - róża

s p y k i l m ó t d r e w o - pióro

t y u j l k i o p na s n - tulipan

e d a s r t k b i u c w z - arbuz

o p l k j n u c f l p a g f r m z y - okulary

  1. Zabawa ruchowa.

„Wycieczka do ogrodu pani Ortografii”.

7. Nauczyciel demonstruje całe jabłuszka oraz jabłka nadgryzione. Następnie pyta dzieci, które litery: u czy ó bardziej przypominają kształt tych owoców. Wspólne ustalenie, że wyrazy z ó znajdują się w całych jabłkach, natomiast wyrazy z u zostaną zapisane w jabłkach nadgryzionych (skojarzenie wzrokowe).

Dzieci zapisują opracowane wyrazy na właściwych owocach.

  1. Tworzenie plakatów.

Dzieci przyklejają na planszy drzewa, jabłuszka z zapisanymi wyrazami. Całe jabłka umieszczają na konarach drzewa, a jabłuszka nadgryzione pod drzewem.

  1. Kolorowanie plakatu.

Dzieci w dowolny sposób ozdabiają plakat posługując się kredkami.

  1. Ewaluacja - uzupełnienie zdań brakującymi wyrazami.

Dzieci czytają treść zdań, samodzielnie uzupełniając je wyrazami utrwalanymi w trakcie zajęć.

................... to czarny ptaszek z białym brzuszkiem.

W dziupli .................... gromadzi zapasy na zimę.

................................ jest nazywana królową kwiatów.

Wróbelki mają szare ......................... .

........................ ma grubą , zieloną skórkę.

Wiosną w ogródku zakwitają ....................... .

Na strychu stoi stary ...................... .

Niektórzy ludzie noszą ...................... .

11. Podsumowanie i ocena pracy na zajęciach.

Opracowała mgr Barbara Puchalska



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
scenariusz, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Scenariusze
Zaburzenia orientacji przestrzennej, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zaburzenia procesu lateralizacji, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
zaburzenia analizy i syntezy wzrokowej, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zaburzenia funkcjonowania analizatora kinestetyczno, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edu
Zadania dla szkoły, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Dysleksja
Wskazówki dla nauczycieli, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Dysleksja
Arkusz oceny umiejętności dziecka w zakresie czytania i pisania, Pedagogika dziecka o specjalnych po
Metody pracy z dziećmi stosowane w terapii dysleksji rozwojowej, Pedagogika dziecka o specjalnych po
Dysleksja, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Dysleksja
Zadania przedszkola, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Dysleksja
Zaburzenia analizy i syntezy słuchowej, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Pedagogika Dziecka o Specjalnych potrzebach Edukacyjnych-wszystko z maila na egzamin, EDUKACJA POLON
Zaburzenia orientacji przestrzennej, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych
ćwiczenia, STUDIA PEDAGOGIKA opiekuńczo-wychowawcza z terapią pedagogiczną - własne, licencjat, pra
Prosty opóźniony rozwój mowy, Praca z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych 2 (3), Pytania do licencjata kolegium nauczycielskie w
21. Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych w placówce opiekuńczo - WYCHOWAWCZEJ, Pytania do l

więcej podobnych podstron