REFORMA Z 1862r.
USTAWA O WYCHOWANIU PUBLICZNYM W KRÓLESTWIE POLSKIM Z 1862 ROKU:
∂ Margrabia Wielkopolski z wielkim uporem walczył o zatwierdzenie projektu nowej organizacji szkolnictwa. Miał on przeciwko dwór carski
∂ Władze petersburskie przyspieszyły swoją decyzję i tak 20 maja 1862 roku car zatwierdził Ustawę o wychowaniu publicznym w Królestwie Polskim, za sprawą nastrojów rewolucyjnych w Królestwie
ZAŁOŻENIA USTAWY:
ustawa zakładała rozbudowę szkół elementarnych jedno- i dwu- klasowych finansowanych ze środków publicznych
podstawa programu szkół jednoklasowych: czytanie po polsku (...) pisanie po polsku (...) cztery pierwsze działania arytmetyczne, tak na tablicy jak szczególniej pamięciowo z wymienieniem miar, wagi, pieniędzy w kraju używanych...
szkoły dwuklasowe miały być podzielone na rolnicze i techniczne. Główne zadania tych szkół to nauka religii, moralności, czytania, pisania i rachunków
REFORMA Z 1932r.
∂ Janusz Jędrzejewicz był rzecznikiem koncepcji wychowania państwowego w obozie Józefa Piłsudzkiego
∂ Objął stanowisko ministra Wyznań Religijnych i Oświecenia Publicznego
∂ Ustawę o ustroju szkolnictwa wniesioną przez ministra Janusza Jędrzejewicza uchwalono dnia 11 marca 1932 roku
USTAWA TA DOKONYWAŁA POWAŻNEJ PRZEBUDOWY SZKOLNICTWA: program szkół rozbito na trzy szczeble, którym odpowiadały trzy stopnie organizacyjne szkół
ZAŁOŻENIA USTAWY:
organizacja przedszkoli dla dzieci po ukończeniu 3 r. ż.
7-letni obowiązek szkolny, po którego ukończeniu młodzież nieuczęszczająca do szkół wyższego stopnia podlega obowiązkowemu dokształcaniu do końca 18 r. ż.
ogólnokształcąca 6-letnia szkoła średnia, składająca się z 4-letniego gimnazjum
i 2-letniego zróżnicowanego liceum
REFORMA Z 1944r.
Nową Polskę jako państwo demokracji proklamował Manifest do Narodu Polskiego
Został on ogłoszony 22 lipca 1944 r. przez Polski Komitet Wyzwolenia Narodowego
Manifest deklarował, że: jednym z najpilniejszych zadań będzie odbudowa szkolnictwa i zapewnienie bezpłatnego nauczania na wszystkich szczeblach. Przymus powszechnego nauczania będzie ściśle przestrzegany. Polska inteligencja, zdziesiątkowana przez Niemców, a zwłaszcza ludzie nauki i sztuki zostaną otoczeni specjalną opieką
W pierwszych latach powojennych rozpowszechnione było przekonanie, że zarysowują się możliwości tworzenia demokratycznego państwa prawa
Na takiej płaszczyźnie odbywały się ożywione dyskusje i debaty na temat kształtu demokratycznego ideału wychowawczego oraz roli inteligencji, a szczególnie nauczycielstwa, w kształtowaniu oblicza ideowego powszechnej edukacji narodu
REFORMA Z 1948r.
SYTUACJA POLSKI PO II WOJNIE ŚWIATOWEJ:
śmierć poniosło 20 tysięcy nauczycieli szkół podstawowych, średnich i wyższych
niszczeniu uległo 30% budynków szkolnych, bibliotek i pomocy dydaktycznych
na ziemiach okupowanych zamknięto szkoły, co spowodowało wzrost liczby młodocianych analfabetów
do szkół, które zostały szybko uruchomione zostali zatrudnieni nauczyciele bez należytego lub jakiegokolwiek przygotowania pedagogicznego
USTAWA O ROZWOJU W SYSTEMIE OŚWIATY I WYCHOWANIA 15.07. 1961
Na wskutek ustawy tej dokonuje się silna indoktrynacja i upolitycznienie polskiej szkoły. Jednak zmiany w polskiej szkole wprowadzone na mocy tej ustawy, trwać będą przez następne trzydzieści lat 1961 - 1991, i należy uwzględnić zmiany, które przez te 30 lat wprowadzone zostaną na wskutek licznych sytuacji społeczno - politycznych.
Najważniejsze zmiany
Po raz kolejny zmienia się struktura i ustawa wprowadza zmianę 8+4;
W związku z tym wydłużył się czas obowiązku szkolnego do 8 lat;
Po raz pierwszy do systemu szkolnego ustawa włącza placówki oświatowo wychowawcze, zatem obok szkół należą: domy dziecka ,pogotowia opiekuńcze, świetlice środowiskowe;
Władze polityczne orzekają ze wyż demograficzny, który jest konsekwencją pierwszego wyżu po II wojnie, w związku z tym w okresie lat 60 tych mamy do czynienia z nadchodzącym drugim powojennym wyżem demograficznym, odpowiedzią na to jest Polska Zjednoczona Partia Robotnicza określa hasło „Tysiąc szkół na tysiąclecie państwa polskiego”
Potrzeba politechnizacji szkolnictwa polskiego, do szkół polskich wprowadzone zostały pewne zajęcia praktyczno - techniczne czy przysposobienie obronne;
Tworzenie w szkołach pracowni tematycznych ( techniki, historii, chemii itd.);
Nowe metody sprawdzania wiedzy, przywiezione z USA czyli testy, wprowadzone zostały w latach 60-tych;
Słynny patronat szkół, konsekwencją tego było stworzenie izby pamięci. Np. Szkoła Podstawowa im. Dzierżyńskiego, a to dlatego, że nie mógł widnieć sam nr szkoły, bo tym samym szkoła stawała się anonimowa;.
Prace użyteczno - społeczne,( wykopki). Reforma ta trwa do la 70-tych.
W 1971 rozpoczęto prace nad nowym modelem systemu edukacyjnego, który miał zagwarantować m.in. powszechne wykształcenie średnie. Powołany 1971 Kom. Ekspertów dla Opracowania Raportu o Stanie Oświaty w PRL przedstawił 1973 opracowanie, w którym zaproponował kilka wariantów upowszechnienia szkoły średniej. Uchwała sejmu z 1973 zapowiadała utworzenie 10-letniej średniej szkoły ogólnokształcącej, jednolitej pod względem programowym, na której będą oparte szkoły zaw. oraz 2-letnie szkoły specjalizacji kierunkowej, przygotowujące do studiów wyższych.
Ustawa z 1971:
Katalog najważniejszych zmian wprowadzonych na mocy ustawy z 91r.
Decentralizacja oświaty, wynikiem czego było przyjęcie rozwiązania w wyniku którego gmina miała zakładać i prowadzić przedszkola, szkoły podst. i gimnazja.
- Powiat, miał w chwili powstania przejąć kuratele nad szkołami ponadpodstawowymi
- Województwa - prowadzenie szkół i zakładów kształcenia nauczycieli, prowadzenia bibliotek pedagogicznych oraz prowadzenie szkół wyższych, które przyjmują studentów bez względu na region zamieszkania.
2. Za sprawa decentralizacji polskiej oświaty spełniony został jeden z podst. czynników demokratyzacji oświaty, bowiem komparatyści przyjmują że tylko taki sposób zarządzania oświatą daje gwarancje autentycznej demokracji.
3. Na mocy ustawy z 91 roku powstaje w Polsce sektor szkół niepublicznych, poza tym taką zgodę otrzymuje nie tylko państwo, ale i osoby fizyczne itd.
4. Tworzenia prawnych gwarancji udziału nauczycieli, uczniów ich rodziców w procesie kierowania.
Od 1991roku wprowadzenie innowacyjności, postęp pedagogiczny
Ustawa z 91 roku zaleciła odejście od kształtowania treści na rzecz budowy tego, co dzisiaj nazywamy modelem absolwenta,
Możliwość tworzenia programów autorskich, które muszą obejmować minimum programowe.
Ustawa, która nadaje większą elastyczność w zakresie organizowania procesów edukacyjnych, doboru treści metod i stosowanych form.
Zmiany wprowadzone ustawą 1999 roku wprowadzają reformę ustroju szkolnego:
Zmiana struktury szkoły - od 1 września 99 r. zaczynają funkcjonować 6 letnie szkoły podstawowe i trzy letnie gimnazja.
Od 2002 roku tworzenia trzyletnich szkół ponad gimnazjalnych
Zmienia się czas trwania obowiązku szkolonego i obowiązek szkolny trwa 9 lat
Po raz pierwszy przeprowadza się sprawdzian na zakończenie nauki w sześcioletniej w szkole podstawowej
Wprowadza się ogólnokrajowy egzamin gimnazjalny i nową maturę. Egzamin dla gimnazjalistów jest powszechny, nie ma mocy selektywnej- wszyscy go zdają.
Ogólnokrajowy egzamin gimnazjalny - nowość
- Część druga obejmuje umiejętności i wiadomości z zakresu przedmiotów matematyczno- przyrodniczych. Jest to powszechny i obowiązkowy egzamin przeprowadzany w maju, organizowany w gimnazjach, sprawdzany poza szkołą przez egzaminatorów okręgowych komisji egzaminacyjnej. Informacje o wynikach otrzymują uczeń, macierzyste gimnazjum.
- Nowością 1999 roku jest obowiązek redakcji sylabusów ( informatorów) nie krócej niż na dwa lata przed planowanym egzaminem.
- Zasady finansowania oświaty, tworzy się pojęcie bonu edukacyjnego, od tego momentu mówi się ze pieniądz idzie za uczniem, bo ministerstwo ustala koszty kształcenia ucznia na odpowiednim poziomie (uczeń przeliczeniowy).
Program szkoły:
- dyrektor odpowiada za realizacje ścieżek edukacyjnych,
- szkolny zestaw programów zatwierdza do użytku szkolnego..
4