SCENARIUSZ NR 11

KLASA VI

SZKOŁA PODSTAWOWA

TEMAT: „Plotka wyleci wróblem, a wraca wołem...”

Zdanie pojedyncze a zdanie złożone.

CZAS: 2 godziny

METODY: gry dramatyczne, m. zajęć praktycznych

FORMY: indywidualna, praca w grupach

Bibliografia: Ćwiczenia językowe. To lubię. Klasa VI (s. 63 - 70)

To lubię. Klasa VI. Książka nauczyciela (s.58)

Zajęcia oparte są na projekcie 8 - ćwiczenia językowe To lubię (s. 63 - 70).

CELE:

• umiejętność wypowiadania się;

• analiza rzeźby C. Claudel Plotkarki;

• definiowanie pojęcia „plotka”;

• umiejętność przyjmowania przez ucznia ról w układzie komunikacyjnym: dziecko - dziecko, dziecko - dorosły;

• umiejętność nazywania stanów emocjonalnych;

• kształcenie umiejętności rozpoznawania zdania pojedynczego i złożonego;

• cechy zaimków osobowych (poprawność w użyciu);

• analiza zdania pojedynczego;

• przekształcanie zdania pojedynczego w zdanie złożone;

1. Zajęcia rozpoczynamy od scenki (gry dramatycznej). Nauczyciel organizuje losowanie. Osoby ( 4 ), które wybiorą karteczki z czerwoną kropką, biorą udział w przygotowaniu scenki.

Pozostałe osoby w klasie będą musiały zgadnąć, co to za scenka i co przedstawia. Dodatkowym utrudnieniem dla młodych aktorów jest fakt, iż powinni przyjąć odpowiednie gesty, operować odpowiednią mimiką.

WSKAZÓWKI DLA AKTORÓW: nauczyciel informuje klasowych aktorów i zadaniu:

Kasia w nagrodę wyjechała na wakacje do Hiszpanii. Pobyt miał trwać 1 miesiąc. Natomiast Kasia wróciła po tygodniu...

Wybrani uczniowie przygotują rozmowę na ten temat (mechanizm działania plotki).

UWAGA!

Można proponowane ćwiczenie przeprowadzić z całą klasą (podzielić na 4 -5 grup). Każda grupa prezentuje własne propozycje do tego tematu.

Omówienie działania mechanizmu plotki.

2. Kolejnym etapem zajęć jest prezentacja rzeźby C. Claudel Plotkarki (s. 63, podręcznik). Nauczyciel wcześniej przygotuje folię z reprodukcją, ale bez tytułu rzeźby. Przy użyciu rzutnika zaprezentuje żądany materiał na forum klasy.

3. Uczniowie dokonają analizy rzeźby ( skupienie uwagi na: gestach, postawie, postaciach, mimice, sylwetkach itp.) i spróbują sami nadać jej tytuł. Powstałe pomysły można porównać z właściwym tytułem (ćwiczenia s. 63).

4. Wyjaśnienie pojęcia „plotka”. Budowanie definicji:

• ćwiczenie Jak powstaje plotka? (ćwiczenia językowe, s. 65 - 66);

• budowanie dialogów;

5. Uzupełnianie ćwiczeń: s. 63 - 64 (zaimki osobowe i ich odmiana):

Uczniowie przypominają nazwy przypadków, liczb, rodzajów.

Należy zwrócić uwagę na podwójność niektórych form (np. mnie/ mi, tobie/ci).

Ćwiczenie: Wpisuję zaimki w odpowiednich formach (s.63).

6. Ćwiczenia dotyczące zdania pojedynczego i zdania złożonego.

Zabawa w „budowanie domków”: tworzenie grupy podmiotu i grupy orzeczenia; do tego ćwiczenia można wykorzystać przykłady ze s.67.

KONKURS.

Przekształcanie zdania pojedynczego w zdanie złożone (ćwiczenia s. 67).

7. Na zakończenie zajęć - ćwiczenia ze s.68, 69, dzięki którym uczniowie doskonalą umiejętności językowe oraz zdolności prowadzenia rozmowy w różnych sytuacjach. Jednocześnie kształcą umiejętność rozpoznawania stanów emocjonalnych (nazywają uczucia, redagują podporządkowane im wypowiedzi).

ZADANIE DOMOWE ( charakter ćwiczenia redakcyjnego):

Wasz specjalny korespondent donosi z ostatniej ławki... (narracje reporterskie), ćw. s. 70.

POWODZENIA!!!

mgr Sylwia Łopatecka

ZAIMKI

Odmieniają się przez:

PRZYPADKI

LICZBY

RODZAJE