Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na LUTY 6-latki

Tematy: I. Dziwni goście są w przedszkolu,

Dziwne towarzystwo.

Jest czerwony maczek z pola,

Jest bure kocisko.

II. Ciepła woda z kranu leci,

Chlapie i zaprasza dzieci.

Mydło w wodzie już się kręci.

Umyj nogi, umyj ręce.

Obszar edukacji społeczno-moralnej:

• Uczę się zgodnie korzystać ze wspólnych miejsc do zabawy i atrakcyjnych zabawek - spokojne oczekiwanie na swoją kolej, zapraszanie do zabawy i dzielenie się zabawkami oraz dbanie o wspólne sprzęty i zabawki.

• Uczę się samodzielnego, kulturalnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów, zgodnie
  z ustalonymi zasadami zachowań.

• Biorę udział w uroczystości zorganizowanej dla wszystkich dzieci w przedszkolu.

• Zdobywam przekonanie, że nikt nie jest doskonały i ja także nie - dlatego mam prawo się mylić, bo tak powiada przysłowie „Mylić się jest rzeczą ludzką”.

• Dostrzegam potrzebę pomagania innym w codziennych sytuacjach.

Obszar edukacji zdrowotnej:

• Rozumiem konieczność dbania o czystość osobistą, koniczność mycia zębów
  w ciągu dnia oraz zmiany bielizny osobistej.

• Rozumiem konieczność posługiwania się umiarkowanym głosem, unikania hałasu, słuchania muzyki o umiarkowanej sile.

• Wykazuję większą samodzielność w czynnościach porządkowych, samoobsługowych: samodzielne zapinanie i odpinanie guzików, zasuwanie suwaków przy ubraniu, próby wiązania sznurowadeł.

• Rozumiem, jak ważne dla zdrowia jest prawidłowe oddychanie.

Obszar edukacji ruchowej:

• Aktywowanie dzieci do brania udziału w zabawach i ćwiczeniach ruchowych.

• Sprawdzanie przez dzieci swoich możliwości w zakresie ruchu.

Zabawy ruchowe

orientacyjno-porządkowe: właściwa reakcja na gest, ruch; sprawne ustawianie się w rzędzie, parach, rozsypce. Pani patrzy; Zaprzęgi; Ptaki w gniazdach; Figurki - marmurki.

z elementami równowagi: wyrabianie poczucia równowagi w staniu, w ruchu, na zwężonych powierzchniach. Po wąskiej dróżce; Kto potrafi; Zanieś śniadanie; Omiń zaspę.

z elementami czworakowania: kształtowanie naturalnych krzywizn kręgosłupa, wzmacnianie mięśni rąk i nóg. Koty i myszy; Przejdź przez okienko; Tunel; Zające i wilk.

bieżne: wyrabianie swobody i szybkości biegu, biegi bez potrąceń, nabywanie ogólnej sprawności. Berek - czarodziej; Kucanka; Zaprzęgi; Koniki; Gonitwa.

z elementami rzutu, celowania i toczenia: wyrabianie celności rzutu, chwytu, zachowanie prawidłowej postawy podczas rzutu, rozwijanie koordynacji ruchowej. Kto trafi w piłkę; Piłka w tunelu; Toczenie kul; Kto trafi w drzewo?; Kto dalej rzuci.

z elementami wspinania się: opanowanie prawidłowego chwytu podczas wspinania się na przyrządy. Kto potrafi; Powódź, Huśtawka; Wycieranie kurzu.

z elementami skoku i podskoku: doskonalenie różnych form podskoków, ćwiczenie prawidłowego odbicia obunóż i z jednej nogi. Pajac skacze; Na jednej nodze; Wróbelek i kot; Piłki skaczą.

ćwiczenia poranne: (wg K. Wlaźnik) zorganizowanie i zdyscyplinowanie grupy, wytwarzanie dobrej atmosfery sprzyjającej aktywnemu działaniu dzieci w ciągu całego dnia. Zestaw 1 i 2.

ćwiczenia gimnastyczne: (wg K. Wlaźnik) wzmacnianie mięśni obręczy barkowej i wysklepiających stóp; wyrabianie orientacji i spostrzegawczości; wdrażanie do pracy zespołowej; kształtowanie nawyku prawidłowej postawy ciała. Zestaw 1 i 2.

Obszar edukacji przyrodniczej:

• Określam pogodę i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla zimy - śnieg, wiatr, mróz.

• Rozumiem potrzebę stałego dokarmiania ptaków zimą i biorę czynny udział w akcji zbierania pokarmu dla ptaków.

• Eksperymentuję z wodą: utrwalam znajomość stanów skupienia wody, tropię ślady na śniegu.

• Rozumiem znaczenie powietrza w życiu człowieka.

Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia:

• Słucham utworów literackich, w których występują postacie prezentujące postawy właściwe i naganne; rozpoznawanie ich i nazywanie, próby uzasadniania swoich sądów moralnych.

• Doskonalę mowę powiązaną w czasie wypowiedzi na różne tematy związane
  z przeżyciami, zdarzeniami, treściami literatury dziecięcej, planowaniem pracy.

• Przynoszę własne książki do przedszkola - samodzielnie opowiadam ich treść.

• Rozwiązuję zagadki o znanych przedmiotach i zjawiskach.

• Nabywam umiejętności wypowiadania własnych myśli w kontaktach z innymi.

• Ćwiczę artykulatory poprzez naśladowanie odgłosów przyrody.

Obszar edukacji matematycznej:

• Posługuję się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni (na prawo, na lewo, naprzeciw).

• Tworzę zbiory przedmiotów wg jednej lub więcej cech.

• Próbuję odtwarzać liczebność zbiorów za pomocą znaków graficznych lub dźwięków.

Obszar edukacji w zakresie przygotowania do pisania i czytania:

• Odbieram, rozumiem i wyrażam treści przekazywane za pomocą niewerbalnych środków wyrazu.

• Korzystam z różnorodnych gier i układanek.

• Dzielę wyrazy na sylaby i składam wyrazy wypowiedziane sylabami przez nauczycielkę lub inne dziecko.

• Wykonuję prace plastyczne różnymi technikami.

• Dostosowuję nacisk ręki do używanego przyboru.

• Zapoznaję się z obrazem graficznym liter M, m, L, l oraz cyfry 7.

• Doskonalę umiejętność wyodrębniania głosek na początku wyrazu oraz uczę się wyodrębniania głosek na końcu wyrazu.

Obszar edukacji kulturalno-estetycznej:

• Obserwuję zmiany krajobrazu w różnych porach roku.

• Dbam o własny wygląd.

• Doskonalę umiejętność posługiwania się nożyczkami.

• Dbam o estetykę sali poprzez samodzielne porządkowanie zabawek i innych akcesoriów (układam je w sposób przemyślany i odkładam w odpowiednie miejsce) oraz poprzez pomoc w dekorowaniu sali na karnawał.

• Porównuję i nazywam odcienie jednego koloru.

• Doskonale motorykę dłoni oraz koordynację wzrokowo-ruchową poprzez udział
  w zajęciach plastycznych i konstrukcyjnych.

Obszar edukacji muzycznej:

• Uczę się nowych piosenek.

• Słucham wybranych utworów muzyki klasycznej.

• Doskonalę umiejętność prawidłowego i sprawnego reagowania na muzykę lub rytm.

• Rozpoznaję dźwięki wybranych instrumentów muzycznych oraz doskonalę umiejętność gry na wybranych instrumentach.

• Biorę udział w zabawach ze śpiewem.

Obszar edukacji technicznej:

• Biorę udział w zabawach konstrukcyjnych.

• Obserwuję i próbuję pomagać w naprawianiu zabawek i sprzętów.

• Wznoszę budowle z klocków wg wzoru.

Obszar edukacji komunikacyjnej:

• Rozpoznaję i nazywam dźwięki wydawane przez pojazdy: klakson, sygnał karetki.

• Rozpoznaję i nazywam trzy barwy sygnalizatora świetlanego, rozumiem ich znaczenie i przekazywanie komunikatu dla samochodu.

Współpraca z rodzicami:

• Wspólna troska o bezpieczeństwo dzieci.

• Pomoc rodziców w powielaniu kolorowanek.

• Eksponowanie prac plastyczno-konstrukcyjnych dzieci z komentarzem metodycznym.

• Zamieszczanie tekstów wierszy i piosenek.

• Informowanie rodziców o zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych.

• Indywidualne rozmowy na temat funkcjonowania dziecka w grupie w zależności od potrzeb.

Współpraca ze specjalistami:

• Kontakty indywidualne z rodzicami logopedy i psychologa - przekazanie zaproszeń na spotkanie z p. psycholog, przekazywanie informacji zwrotnych, informacja na temat rozwoju dziecka i ewentualnych deficytów.

• Prowadzenie przez nauczycielki ćwiczeń oddechowych i usprawnianie artykulatorów ze szczególnym zwróceniem uwagi na dzieci uczęszczające na zajęcia logopedyczne na podstawie wskazówek logopedy.

• Obserwacja psychologiczna dzieci i przekazywanie na bieżąco informacji rodzicom (Bartek, Helenka, Kacper, Ola K., Piotruś).

Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi i mającymi trudności:

• Usprawnianie techniki czytania - Gabrysia K., Julia, Julia, Jaś.

• Doskonalenie umiejętności plastycznych poprzez pracę różnymi technikami oraz zachęcanie do form przestrzennych - Asia, Milenka.

• Doskonalenie słuchu muzycznego poprzez wprawki muzyczne, śpiew indywidualny oraz naukę gry na szerszej gamie instrumentów - Julia Z.

• Usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej - Mateusz, Bartek, Monika, Wiktoria.

Obserwacja i działalność dziecka:

Ad.1.

1. Rozmowa z wykorzystaniem obrazka „Na balu” - opowiadanie treści obrazka - snucie domysłów na temat zakrytych części; wdrażanie się do spokojnego oczekiwania na swoją kolej w trakcie rozmowy z całą grupą; wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów bal, balony; ćwiczenia oddechowe - nadmuchiwanie balonów.

2. Zajęcia plastyczne - collage „Balony” - ozdabianie szablonów wyciętymi przez dzieci elementami; rozwijanie pomysłowości i fantazji; doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami. Pomoce: szablony balonów, farby, kredki, pisaki, kolorowe papiery, włóczka, klej, nożyczki.

3. Zajęcia matematyczne na tle ćwiczeń graficznych „Balony” - pokazywanie tyłu i boku na ciele ludzkim, wskazywanie prawej ręki; zastosowanie właściwej odmiany liczebnika w połączeniu z rzeczownikiem; projektowanie rozwiązań kolorystycznych, nazywanie wzorów, wielkości i liczebności; rysowanie linii nieregularnych w określonym kierunku i prostych ukośnych w kierunku na dół i do góry. Pomoce: kredki, ABC. Książka pięciolatka, cz.2, s. 35.

4. Słuchanie bajki „Kopciuszek” połączone z wypowiedziami na temat obrazka „Postacie z bajek” - zapoznanie dzieci z losami Kopciuszka; ocena zachowania bohaterów; ukazanie zwycięstwa dobra nad złem; wypowiedzi na temat: jaką postacią z bajki chciałbym być i dlaczego.

5. Zajęcia plastyczne - lepienie z plasteliny „Moja ulubiona postać z bajki” - doskonalenie motoryki dłoni i koordynacji wzrokowo-ruchowej; próby oddania za pomocą formy przestrzennej wyglądu wybranej postaci (z uwzględnieniem kolorystyki); doskonalenie mowy powiązanej podczas opowiadania, jaką postać ulepiło dziecko (również w formie zagadki).

6. Ćwiczenie graficzne „Maski na bal” - rysowanie linii nieregularnych i pętelkowatych; rozwijanie pomysłowości kolorystycznej; globalne czytanie podpisu do obrazka 2 maski; łączenie ze sobą dwóch prostych linii ukośnych w kierunku do góry i na dół. Pomoce: kredki, ABC. Książka pięciolatka, cz.2, s. 36

7. Zajęcia plastyczne - wypychanie, naklejanie elementów okrągłych i owalnych „Maska i korona” - rozwijanie wyobraźni w trakcie naklejania elementów ozdobnych; wdrażanie do samodzielności i dbałości o estetykę wykonywanej pracy; utrwalenie pojęcia owalne; wdrażanie do globalnego czytania wyrazów maska, korona. Pomoce: Zabawy plastyczne pięciolatków, s.30, klej, gumki lub wstążki.

8. Słuchanie wiersza D. Gellner „Bajkowa zgadywanka” połączone z opowiadaniem bajek przez dzieci - opowiadanie treści znanych bajek; uważne słuchanie kolegów i przestrzeganie zasady nieprzerywania innym; dopowiadanie łatwych rymów w trakcie recytacji wiersza.

9. Ćwiczenia słownikowe „Bajkowe zagadki” - kształcenie logicznego myślenia poprzez przyporządkowanie obrazka do fragmentu wiersza; określanie cech postaci za pomocą przymiotników; spokoje oczekiwanie na swoją kolej w czasie wypowiedzi. Pomoce: obrazki przedstawiające postacie z bajek.

10. Dekorowanie sali „Kolorowy karnawał” - dbanie o estetykę sali i wykonywanych ozdób; wydłużanie fazy wydechowej poprzez próby nadmuchania balonów; doskonalenie umiejętności współdziałania z grupą podczas dekorowania.

11. Uroczystość przedszkolna „Bal karnawałowy” - wprowadzenie w nastrój radości i dobrej zabawy; wdrażanie do czynnego brania udziału w zabawie; dostarczanie miłych wrażeń i przeżyć związanych z tańcem i możliwością bycia razem i wspólnej zabawy.

12. Omawianie przeżyć z balu połączone ze słuchaniem wiersza D. Gellner „Dziki taniec” - doskonalenie mowy powiązanej; dzielenie się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami; uważne słuchanie kolegów i spokojne oczekiwanie na swoją kolej; posługiwanie się nazwami części ciała, utrwalanie pojęć lewa, prawa.

13. Zajęcia plastyczne - rysowanie pastelami „Mój kostium” - odzwierciedlenie w formie plastycznej wygładu własnego kostiumu; zwracanie uwagi na rozplanowanie rysunku na całej powierzchni kartki.

14. Zajęcia matematyczne na tle ćwiczeń graficznych „Zamek” - dopasowywanie, naklejanie i nazywanie wielkości okien: duże, małe, średnie; liczenie ile jest jakich okien na górze i na dole; doskonalenie umiejętności rysowania i kolorowania bez przekraczania linii; globalne czytanie wyrazu zamek oraz poznanie obrazu graficznego litery Z, z. Pomoce: kredki, ABC. Książka pięciolatka, cz.2, s. 38.

15. Zajęcia matematyczne „Znajdź swoją figurę” połączone z ćwiczeniami graficznymi - rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta, prostokąta; doskonalenie umiejętności porządkowania figur ze względu na kształt, wielkość i kolor; doskonalenie umiejętności uważnego słuchania poleceń i dokładnego wykonywania ich; obserwowanie malejących wielkości. Pomoce: kredki, ABC. Książka pięciolatka, cz.2, s.31

16. Zabawa badawcza „Kolorowy smaczny lód” - utrwalenie znajomości stanów skupienia wody i usystematyzowanie wiedzy na temat warunków powodujących zmiany tych stanów skupienia; wykonanie własnych lodów z wody i soku.

17. Zajęcia plastyczne na tle wiersza M. Platy „Pajacyk” - doskonalenie umiejętnego posługiwania się nożyczkami w czasie wycinania figur geometrycznych, doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej; ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej poprzez dopasowywanie kształtów figur do „okienek”. Pomoce: Zabawy plastyczne pięciolatków, s. 18, nożyczki, klej.

18. Zabawa dydaktyczna „Zgadnij, co czuję, co przeżywam?” - odczytywanie różnych stanów emocjonalnych wyrażanych mową ciała - ruch ciała, gest, mimika, spojrzenie; wyrażanie, rozpoznawanie i nazywanie emocji; nauka empatii poprzez prowokowanie do wypowiedzi, jak można kogoś pocieszyć, gdy jest smutny.

19. Ćwiczenia słownikowe na tle ćwiczeń graficznych „Miny” - poznanie obrazu graficznego litery M, m i kolorowanie jej; odróżnianie i nazywanie rysunków przedstawiających różne stany emocjonalne (rysowanie z lewej strony buziek z minami wesołymi, a z prawej - ze smutnymi); rozwijanie uczucie empatii; dzielenie radości z sukcesów.

Ad. 2.

1. Zorganizowanie kącika lekarskiego i apteki - zgromadzenie potrzebnych akcesoriów, wzbogacanie słownika (np. stetoskop, farmaceuta); wspólne ustalenie zasad zabawy w kąciku z podziałem na role: lekarz - pielęgniarka - pacjent, farmaceuta - klient; wdrażanie do zgodnej zabawy i przestrzegania ustalonych zasad.

2. Zajęcia plastyczne „Moja wizyta u lekarza” - pozostawienie swobody w wyborze techniki (rysowanie, malowanie, wycinanie); przedstawienie własnych przeżyć w formie plastycznej z opisem słownym. Pomoce: farby, kredki, klej, nożyczki, kartki, kolorowy papier.

3. Zagadki „W krainie czystości” - kształtowanie logicznego myślenia podczas rozwiązywania zagadek wymagających złożonych czynności myślowych; rysowanie odpowiedzi na kartkach. Pomoce: przybory toaletowe, grzebień, szczotka.

4. Zabawa inscenizowana na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego „Chory kotek” - ukazanie skutków nadmiernego łakomstwa; rozumienie potrzeby zachowania umiaru w jedzeniu słodyczy, konieczności mycia zębów po ich zjedzeniu; zachęcanie dzieci do opowiadania własnych przeżyć związanych z wizytą u lekarza. Pomoce: akcesoria lekarza, sakwa.

5. Wypowiadanie się na temat obrazka „Zimowe zabawy” i słuchanie wiersza T. Kubiaka „Łyżwiarka” - poszerzenie i utrwalenie wiadomości na temat pory roku - zimy, zimowych zabaw i ich bezpieczeństwa oraz korzyści płynących z uprawiania ruchu na świeżym powietrzu; ćwiczenia w mówieniu - sprawne posługiwanie się przymiotnikami, poprawne budowanie zdań.

6. Zajęcia plastyczne „Zabawy zimowe” - umiejętne planowanie i komponowanie pracy na kartonie; uświadamianie dzieciom zjawiska perspektywy: to, co jest bliżej jest większe, a to, co dalej, jest mniejsze; doskonalenie umiejętności sprawnego i bezpiecznego posługiwania się nożyczkami. Pomoce: kolorowy papier, nożyczki, klej, niebieski karton.

7. Zagadki ruchowe w formie opowieści ruchowej „Moje ulubione sporty i zabawy” - wyzwalanie inwencji twórczej, odgadywanie i rysowanie czynności na podstawie obrazu ruchowego.

8. Rozmowa przy obrazkach z części, układanych na tablicy „Jak dbam o czystość ciał, rąk i zębów?” - przyporządkowanie do obrazków rzeczy niezbędnych do wykonywania tych czynności; utrwalenie nawyków higienicznych; rozumienie potrzeby codziennego mycia całego ciała, częstego mycia rąk (szczególnie po skorzystaniu z ubikacji) oraz mycia zębów po każdym posiłku. Pomoce: trzy obrazki składające się z trzech części oraz obrazki przedstawiające przedmioty związane z higieną.

9. Zajęcia plastyczne „Moja codzienna kąpiel” - wypowiadanie się i przekazywanie swoich doświadczeń w formie plastycznej; umiejętne planowanie i wykonanie pracy; ćwiczenia w mówieniu - opowiadanie o codziennej kąpieli na podstawie narysowanego obrazka; dostosowanie nacisku dłoni do narzędzia, którym się dziecko posługuje (różnicowanie nacisku podczas rysowania kredką i flamastrem). Pomoce: kredki, flamastry, kartony.

10. Zabawa dydaktyczna „Dbamy o czystość” - rozpoznawanie i nazywanie rzeczy i przedmiotów potrzebnych do dbania o higienę osobistą oraz takich, które są związane z porządkowaniem otoczenia; zwrócenie uwagi na to, że nikt nie jest doskonały i każdy ma prawo do pomyłki (w sytuacji, jeżeli ktoś tę pomyłkę popełnił); utrwalanie znajomości stron - lewa, prawa. Pomoce: obrazki przedstawiające przybory związane z utrzymaniem higieny osobistej i rzeczy do porządkowania.

11. Zajęcia plastyczne „Projektujemy wzory na ręczniki” - rysowanie świecą i malowanie farbami wodnymi - rozwijanie pomysłowości dzieci w wymyślaniu wzorów i dobieraniu barw; doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

12. Czynności samoobsługowe „Myjemy zęby” - doskonalenie umiejętności prawidłowego szczotkowania zębów; nabieranie nawyku i odczucia potrzeby częstego mycia zębów; sprawne wykonywanie tych czynności higienicznych. Pomoce: przybory do mycia zębów, minutnik do mierzenia czasu.

13. Ćwiczenie graficzne „Mydła” - doskonalenie spostrzegawczości poprzez łączenie takich samych mydeł w pary (posługiwanie się pojęciem para) i kolorowanie drugiego mydła w identyczny sposób; poznanie znaku graficznego cyfry 7 oznaczającej liczbę 7 i rysowanie siedmiu kółek w okienku obok; zwracanie uwagi na precyzję wykonywanego ćwiczenia. Pomoce: ABC. Książka pięciolatka, cz. 3, s. 10, kredki.

14. Ćwiczenie graficzne „W Łazience” - rozumienie i posługiwanie się pojęciami: co drugi, ukośnie; doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz precyzji ruchów i wyobraźni poprzez ozdabianie kafelków. Pomoce: ABC. Książka pięciolatka, cz.3, s.12, kredki.

15. Zabawa badawcza „Mydło” - poznanie właściwości mydła: rozpuszczanie się w wodzie - w ciepłej szybciej niż w zimnej, wykonanie pokazu z drobiną mydła (szybki ruch na powierzchni ciepłej wody), ćwiczenia oddechowe - dmuchanie baniek mydlanych. Pomoce: miski lub słoiki z wodą ciepłą i zimną, mydło, słomki.

16. Czynności samoobsługowe na tle piosenki „Mydło” - doskonalenie umiejętności poprawnego mycia rąk i buzi, zwracanie uwagi na czystość rąk podczas zajęć; utrwalanie nawyku mycia rąk po skorzystaniu z ubikacji; wypowiedzi na temat wagi utrzymywania ciała w czystości i o roli mydła w codziennej higienie; nauka piosenki - doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat treści utworu.

7