23.04.2009

Ćwiczenia 8

Wczesna interwencja jako wieloprofilowość uczenia

• Na umiejętność wpływają różne elementy

• Kojarzenie przedmiotu z nazwą i funkcją - czytanie (odczytywanie informacji)

Pisanie

Motoryka duża:

• Napięcie mięśni i kontrola ciała

• Odpowiednia pozycja do pisania

Mała motoryka:

• Odpowiedni chwyt (warunkuje, czym osoba będzie piasała)

Percepcja:

• Sprawność zmysłów (pole widzenia, co wzbudza zainteresowanie, kontrola wzrokowa, zdolność wyodrębnienia elementów składowych, synteza, połączenie - pisanie ze słuchu, z pamięci, umiejętność słyszenia, synteza słuchowa, dotyk - jakie narzędzie dziecko będzie akceptowało dotykowo)

• Pamięć - zapamiętywanie

Czynności poznawcze:

• Zasób pojęć (czy dziecko umie pisać ze zrozumieniem)

• Na jakim poziomie jest prezentacja

• Pojęcia związane z gramatyką, ortografią, stylistyką, fleksją

• Identyfikacja znaku poznawczego z nazwą

Komunikacja:

• Zrozumiałe polecenia

• Aparat artykulacyjny (zaburzenia mowy = zaburzenia pisowni)

Uspołecznienie:

• Wypełnianie druków codziennego użytku

• Zastosowanie pisania

Zawsze trzeba znaleźć przyczynę trudności w pisaniu, a potem dopiero ustalić ćwiczenia na pisanie.

Pisanie uwarunkowane

Aktywność graficzna

• Rysunek

• Kolorowanie

• Modelowanie

Rysunek

1. Etap plamy (zauważenie, że coś zostawia ślad, zainteresowanie śladem) - wszystkie zabawy „brudne”

2. Etap linii i wzorów nieukierunkowanych (etap bazgrot) - 1-2 r. ż, dziecko próbuje rysować, ale ma zbyt krótką koncentrację

3. Linie i wzory ukierunkowane - rysowanie pod kontrolą wzrokową, np. zamierzone rysowanie linii pionowej lub poziomej

• Wzorzec ruchu ręki

• Umiejętność wodzenia wzrokiem za ręką

Etap hamowania - dziecko musi nauczyć się reagować na polecenie „stop”, „zatrzymaj” (stop + blokada ręki)

• Krawędzie wyznaczające tor ruchu (szablony)

• Zabawy muzyczne, ruchowe

• Warunkuje tworzenie kształtów pod dyktando

• Ćwiczenia poprzez łączenie punktów (najpierw zabawy w przestrzeni np. porozkładane zabawki połączyć sznurem, potem ustawianie kredek, patyczków, naciąganie gumy na nogi krzesła)

5. Synteza kształtów

• Schematyczne rysowanie grafomotoryczne

• Żeby dziecko nauczyło się pisać litery musi najpierw nauczyć się rysować kształty

Kolorowanie - dobre wypełnianie kolorem kształtu, umiejętność wyodrębnienia kształtu z tła

• Co?

1. Najpierw coś, co jest wyjęte z… (kształt wycięty z kartki)

2. Kolorowanie wewnątrz szablonu

3. Kolorowanie wewnątrz konturu

• Czym?

• Coś, co łatwo zostawia ślad

• Książeczki do malowania wodą

• Farby

• Węgiel

• Kreda

• Pastele

• Kredki świecowe

• Kredki ołówkowe

• Jak długo?

• W zależności od koncentracji uwagi odpowiedni dobór narzędzia

• Szeroka kreska, potem coraz cieńsza

• Etapy:

1. Kolorowanie ukierunkowane (np. pionowo, poziomo, ukośnie)

2. Kolorowanie figur geometrycznych: trójkąt półkole koło (często podzielone na 4 części) kwadrat romb

3. Kolorowanie obrazka:

• Wewnątrz konturu

• Jako ilustracji

---