10 Dysleksja ADHD, psychologia, II rok, psychologia rozwoju czlowieka w cyklu zycia

Pobierz cały dokument
10.dysleksja.adhd.psychologia.ii.rok.doc
Rozmiar 31 KB

Fragment dokumentu:

DYSLEKSJA

Definicja wg M. Bogdanowicz:

nieumiejętność opanowania czytania i pisania w czasie przewidzianym
w programie szkolnym i za pomocą konwencjonalnych metod nauczania

Kryteria odróżniania dzieci dyslektycznych od innych źle czytających:

  1. względnie trwały charakter zaburzeń

  2. specyficzne rodzaje błędów

  3. rodzinne występowanie zaburzeń

  4. częściej u chłopców

  5. brak oznak poważnych uszkodzeń mózgu i defektów narządów zmysłów

  6. często zaburzenia rozpoznawania innych symboli

  7. niepowodzenia w nauce czytania przy użyciu konwencjonalnych metod nauczania

  8. niepowodzenia mimo prawidłowej motywacji i normalnej, lub wyższej niż przeciętna, inteligencji

Typowe błędy spowodowane zaburzeniami analizy i syntezy wzrokowej

- w czytaniu:

  • utrzymujące się literowanie

  • utrzymujące się sylabizowanie

  • słabe tempo czytania

  • brak rozumienia czytanych tekstów

  • brak prawidłowej intonacji

- w pisaniu (także w przepisywaniu):

  • mylenie liter podobnych kształtem, np.:

ၡ - o e - c h - k

m - n t - l - ł d - b - p

u - n W - M 6 - 9

  • łączenie wyrazów

  • pomijanie drobnych elementów graficznych (przecinków, kropek, kresek)

  • pomijanie liter i końcówek słów

  • dysortografia (utrzymująca się mimo znajomości zasad ortograficznych)

Typowe błędy spowodowane zaburzeniami analizy i syntezy słuchowej

- w pisaniu ze słuchu:

  • mylenie liter dźwiękopodobnych, np.:
    s - c - z sz - cz - ż

  • mylenie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, np.:
    p - b k - g t - d f - w

  • błędy w zmiękczaniu (np.: ć - ci -cj)

  • mylenie liter: ą - oł, ę - en

  • łączenie wyrazów

  • pomijanie lub dodawanie liter

  • mylenie kolejności liter w wyrazie

  • pismo fonetyczne

Istota trudności w czytaniu

niemożność dokonania syntezy,

dziecko dyslektyczne nie potrafi połączyć liter w sylaby i wyrazy, nie potrafi złożyć ich w całość.

Istota trudności w pisaniu ze słuchu

niemożność dokonania analizy,

dziecko dyslektyczne nie potrafi wyodrębnić dźwięków w usłyszanym słowie.

Podstawowe zasady terapii

  • adekwatne ćwiczenia korekcyjne,

  • trening sukcesu,

  • stopniowanie trudności zadań,

  • nagrody, podkreślanie osiągnięć,

  • rozbudzanie zainteresowań,

  • kształtowanie motywacji do nauki,

  • budowanie pozytywnej samooceny dziecka jako sposób zapobiegania wtórnym zaburzeniom emocjonalnym

  • ...

NADPOBUDLIWOŚĆ PSYCHORUCHOWA

Objawy w sferze ruchowej: