Edukacja polonistyczna Monika Just 20.02

Cele edukacji polonistycznej:

1. wielostronny i harmonijny rozwój osobowości i przygotowanie do dalszej nauki, udział w życiu społecznym i kulturalnym.

2. Stymulowanie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, estetycznego, fizycznego i społecznego

3. Zdobywanie wiedzy rzeczowej, kształtowanie określonych umiejętności pozwalających na sprawne posłowanie się językiem ojczystym w mowie i piśmie, wrażliwości estetycznej oraz pożądanych społecznie postaw

Język ojczysty jest dobrem lub kapitałem, którego zyski są proporcjonalne do pracy włożonej w jego powiększanie, przez którą rozumie się naukę oraz indywidualne doskonalenie się przez aktywność, czytelnictwo, bardziej adekwatne poznanie rzeczywistości.

Efektywne nauczanie języka powinno:

• Uwzględniać stadia rozwoju intelektualnego dziecka

• Odpowiadać potrzebom, zainteresowaniom i możliwościom dziecka

Powodzenie pracy dydaktycznej w znacznym stopniu zależy od umiejętnej działalności nauczyciela, jego postawy, stosowanych metod i prezentowanych wartości.

Cele kształcenia polonistycznego a funkcje języka.

Program zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej XXI wieku Jadwigi Hanisz 1999 wyznacza edukacji polonistycznej następujące cele:

• Kształcenie kompetencji komunikowania się z ludźmi w język ojczystym poprzez mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie- edukacja językowa

• Przygotowanie dziecka do odbioru dzieła literackiego oraz innych wytworów sztuki, próby wyjścia poza dosłowność tekstu podczas jego interpretacji- edukacja literacka

• Rozbudzanie wrażliwości estetycznej i zachęcanie do twórczej ekspresji werbalnej, ruchowej, plastycznej, muzycznej oraz rozwijanie uzdolnień indywidualnych dziecka.

Cele szczegółowe:

• osiągnięcie biegłości w czytaniu i pisaniu

• doskonalenie umiejętności pracy z tekstem i przygotowanie do jego interpretacji

• umiejętność czytania i pisania związana z nabywaniem określonych zdolności niezbędnych do opanowania wiedzy

Pola tematyczne edukacji polonistycznej wyznaczone przez aktywność poznawczą dziecka:

Początkowa nauka czytania i pisania:

• słuchanie tekstów czytanych przez nauczyciela

• słuchanie nagrań i utworów literackich

• ciche czytanie ze zrozumieniem

• zbiorowe i indywidualne opisywanie ilustracji

Kształcenie językowe wraz z redagowaniem wypowiedzi pisemnych:

• wypowiadanie się z zachowaniem pauz, odpowiedniego tempa, siły głosu i intonacji

• swobodne wypowiedzi dzieci

Kształcenie literackie i kulturalne:

• rozmowa na temat utworu literackiego

• wyodrębnienie zdarzeń w utworze

• określanie nastroju tworu

• inscenizacje

• nauka wiersza na pamięć

Szkoła- interakcyjny model edukacji językowej:

• Dziecko i jego poziom subiektywnych doświadczeń (1)

• Świadomość metajęzykowa „monolog w łóżku” (3)-dziecko przed zaśnięciem wypowiada słowa- opowiada cały swój dzień

• Właściwości wieku (4)

• Autoregulacja (10)-filtruje to co słyszy, wie że niektórych rzeczy nie wolno powtarzać mimo że je słyszy

• Wrodzone umiejętności do tworzenia języka (11) -tworzy nowe słowa

• Szkoła-społeczna natura i społeczny kontekst rozwoju języka (2)

• Ekspresja i aktywność własna (5)

• Ciągle restrukturyzowanie systemu językowego dziecka (6)

• Kształcenie językowe jako oferta edukacyjna (7)Ewa Filipiak-nr

• Aktywność ucznia i nauczyciela (9)

• Współpraca z rówieśnikami o większych umiejętnościach i z osobami dorosłymi (nauka od innych) (12)

• Interakcyjny proces kształcenia języka jako proces odkrywania i rozumienia funkcji języka (8)

Związek języka z myśleniem-język jako forma myślenia i działania

Fazę abstrakcyjnego myślenia czyli myślenia językowego-zarówno człowieka pierwotnego jak i małego dziecka) wyprzedza fazy myślenia konkretnego, obrazowo-ruchowego- Pawłow

Myślenie i mowa są nierozerwalne a ich rozwój przebiega nierównomiernie. Pod koniec 2 roku życie mowa staje się intelektualna a myślenie werbalne -Wygotski

Człowiek zawsze myśli w jakimś języku i w tym sensie jego myślenie jest zawsze językowe-Schaff

Mowa, język , myślenie

Mowa proces komunikowania się ludzi.

Język wśród innych kodów

Funkcje mowy i języka:

Funkcja kognitywna (przedstawieniowa)

Funkcja ekspresywna (emotywna)

Funkcja impresywna (ko natywna)

Funkcja poetycka

Funkcja fatyczna

Funkcja metajęzykowa

Funkcja magiczna