Obraz kliniczny dziecka z gimnazjum

1. Myślenie

• „nic nie ma sensu”

• „na dorosłych nie można polegać”

• „mogę liczyć tylko na siebie”

• „muszę być taki jak wszyscy”

• „nic nie potrafię”

• „nic mi nie wychodzi”

• poszukiwanie własnego „ja”

• mylne postrzeganie świata

2. Emocje

• złość

• frustracja

• smutek

• rozżalenie

• rozczarowanie

• strach

• labilność emocjonalna

• brak poczucia akceptacji

• niska samoocena

• kryzys tożsamości

• bezsilność

3. Zachowania

• przejawianie zachowań problemowych (używki, przedwczesna inicjacja, zachowania dewiacyjne)

• bunt przeciw zasadom

• nieprzemyślane działania

• zaburzone kontakty z rodziną (brak wzorca, autorytetu, brak zasad i jasno sformułowanych poleceń, wartości oraz wzorców do naśladowania)

• poszukiwanie grup odniesienia

4. Rozwój

• płciowy

• destabilizacja hormonalna

• emocjonalny (kryzys tożsamości, poszukiwanie własnej osobowości)

Cele terapeutyczne:

1. zmiana sądów urazowych na korekcyjne poprzez:

• wzorzec socjoterapeuty - „dobry dorosły”,

• wskazanie autorytetów i wartości,

• podniesienie samooceny (zadania i działania ucznia zakończone sukcesem)

2. nabywanie umiejętności społecznych poprzez:

• uświadomienie sobie własnych celów życiowych,

• naukę pracy w grupie,

• naukę empatii,

• współpracę w grupie zadaniowej

• podniesienie poczucia bezpieczeństwa w grupie

3. odreagowanie napięć poprzez:

• metody relaksacyjne (wizualizacja, metody oddechowe itd.)

• przeniesienie emocji

• umiejętność nazywania i konstruktywnego wyrażania własnych emocji

Cele edukacyjne:

1. poznanie skutków zbyt wczesnego przebywania w sferze wirtualnej

2. opanowanie umiejętności społecznych

3. nauka rozróżniania, nazywania oraz konstruktywnego wyrażania własnych emocji

4. nauka współpracy z grupą i w grupie

5. osiąganie umiejętności bycia asertywnym

6. uzupełnienie deficytów lub trudności edukacyjnych

Cele rozwojowe:

1. wprowadzenie młodzieży gimnazjalnej w tematykę prozdrowotnego trybu życia

2. wyposażenie w wiedzę profilaktyczną dotyczącą zachowań problemowych

3. organizacja dodatkowych zajęć ruchowych

4. poznawanie innych sposobów spędzania wolnego czasu