ZESTAWY PYTAŃ EGZAMINACYNYCH Z DYDAKTYKI

I.

1. Czym zajmuje się dydaktyka jako nauka?

2. Wymienić aktywizujące metody kształcenia.

3. Wskazać na zalety konwencjonalnych form oceniania.

II.

1. Do dziedziny, jakich nauk zaliczamy dydaktykę?

2. Uzasadnić znaczenie aktywności uczniów w procesie kształcenia.

3. Proszę wskazać różnicę między pogadanką, a dyskusją.

III.

1. W którym wieku, gdzie i przez kogo zostało użyte pojęcie „dydaktyka”?

2. Podać sposoby aktywizowania uczniów w procesie kształcenia.

3. Proszę wymienić obszary przyczyn niepowodzeń uczniów w szkole.

IV.

1. Z jakimi zasługami dla dydaktyki kojarzy się nazwisko Jana Amosa Komeńskiego?

2. Wymienić grupy metod stosowanych w nauczaniu.

3. Określić cele dyskusji dydaktycznej.

V.

1. Scharakteryzować zapisy zarządzenia MEN z 1992 r. mające na celu zapobieganie drugoroczności uczniów w szkole?

2. Scharakteryzować słowne metody kształcenia.

3. Z czym należy kojarzyć nazwisko Jana Fryderyka Herbarta?.

VI.

1. Na czym polegało nauczanie wg teorii Herbarta?

2. Omówić metody oglądowe (waloryzacyjne).

3. Jakie cele przyświecają kształceniu w szkołach zawodowych?

VII.

1. Wymienić rodzaje dydaktyk.

2. Scharakteryzować zasadę poglądowości w nauczaniu.

3. Wskazać, które pojęcie jest właściwsze „Program szkolny”, czy „Program nauczania” i dlaczego?

VIII.

1. Wymienić podstawowe cele kształcenia ogólnego.

2. Omówić zasadę jedności kształcenia i wychowania.

3. Wskazać na sposoby zwiększania obiektywności w ocenianiu.

IX.

1. Na czym polegała koncepcja nauczania wypracowana przez Deweya?

2. Omówić pojęcie „metody nauczania”.

3. Wymienić konwencjonalne formy oceniania.

X.

1. Wskazać, z jakich pokrewnych dziedzin nauk humanistycznych korzysta dydaktyka?

2. Wymienić i scharakteryzować główne składowe „Programu nauczania” obowiązującego przed 1989 r.

3. Wskazać najczęściej popełniane błędy w ocenianiu.

XI.

1. Na czym polega wykład konwencjonalny?

2. Omówić zasadę aktywności w procesie nauczania.

3. Scharakteryzować przyczyny niepowodzeń szkolnych (zależnych od ucznia).

XII.

1. Wskazać różnicę między nauczaniem, a uczeniem się.

2. Scharakteryzować zasadę aktywności w nauczaniu.

3. Jakich problemów dotyczą metodyki nauczania?

XIII.

1. Od czego wywodzi się nazwa „metodyki nauczania”?

2. Scharakteryzować zakres pojęciowy „kształcenie”.

3. Wymienić grupy metod stosowane w procesie kształcenia.

XIV.

1. Wymienić rodzaje wykładów.

2. Jaką funkcję winny spełniać oceny szkolne?

3. Zdefiniować pojęcie zasady nauczania.

XV.

1. Istota klasycznego wykładu problemowego.

2. Scharakteryzować pojęcie „ewaluacja programu szkolnego”.

3. Wymienić składniki procesu nauczania uczenia się.

XVI.

1. Wskazać zależności oraz różnice między działalnością wychowawczą i dydaktyczną.

2. Wymienić i omówić metody z grupy metod praktycznych.

3. O czym mówi zasada wiązania teorii z praktyką?

XVII.

1. Jakie czynniki decydują o doborze treści kształcenia.

2. Scharakteryzować metodę opisu

3. Zdefiniować pojęcie „niepowodzenia dydaktyczne”.

XVIII.

1. Wymienić czynniki związane ze szkołą, mające wpływ na niepowodzenia uczniów.

2. Omówić metodę symulacji.

3. Scharakteryzować pojęcie formy kształcenia.

XIX.

1. Wymienić błędy nauczycieli przyczyniające się do niepowodzeń uczniów.

2. Jakie cele przyświecają kształceniu ogólnemu?

3. Wymienić praktyczne metody nauczania.

XX.

1. Wymień i zdefiniować rodzaje niepowodzeń szkolnych.

2. W czym przejawiają się europejskie trendy będące podstawą do wypełniania treścią programu szkolnego?

3. Wskazać na różnice między metodą laboratoryjną, a metodą zajęć praktycznych.

XXI.

1. Wymienić metody i środki zapobiegające niepowodzeniom uczniów.

2. Omówić metodę uczenia się mimowolnego.

3. Scharakteryzować metodę sytuacyjną.

XXII.

1. Wskazać na sposoby zapobiegania niepowodzeniom szkolnym.

2. Różnice między uczeniem się, nauczaniem, szkoleniem, kształceniem.

3. Omówić metodę symulacji w dydaktyce.

XXIII.

1. Na czym polega diagnoza pedagogiczna?

2. O czym mówi zasada przystępności?

3. Co należy rozumieć przez pojęcie metody rewaloryzacyjne?

XXIV.

1. Na czym polega terapia pedagogiczna?

2. O czym mówi zasada wiązania teorii z praktyką.

3. Wymienić metody należące do grupy metod podających.

XXV.

1. Jakie warunki winny spełniać oceny szkolne?

2. O czym mówi zasada kształcenia ustawicznego?

3. Wskazać różnice występujące między opisem a opowiadaniem

XXVI.

1. Zdefiniować pojęcie „ocenianie uczniów”.

2. Wymienić metody problemowe.

3. Wskazać na zmiany jakie dokonują się, od 1989 r. w konstruowaniu „Programu szkolnego”?

XXVII.

1. Wymienić wady konwencjonalnego sposobu oceniania uczniów.

2. Na czym polega wykład konwersatoryjny.

3. Jakie metody stosowane w ocenie uczniów prowadzą do jej obiektywizacji?

XXVIII.

1. Omówić sposób oceniania przy pomocy prac pisemnych.

2. Wymienić rodzaje wykładów.

3. Na co wskazuje zasada jedności kształcenia i wychowania?

XXIX.

1. Na czym polega uczenie się przez naśladowanie.

2. Zalety i wady ustnego sprawdzania wiadomości uczniów.

3. Wymienić podstawowe zasady nauczania.

XXX.

1. Jaką funkcję winny w sobie łączyć egzaminy?

2. Omówić klasyczną metodę problemową.

3. Scharakteryzować pojęcie „dydaktyki szczegółowe”.

2

2

---