PRZYKŁADY ĆWICZEŃ ROZWIJAJĄCYCH MYŚLENIE LOGICZNE

1. Kończenie szlaczków zgodnie z wzorem np.:

2. Uzupełnianie brakujących elementów.

3. Dzielenie obrazków na pasujące i niepasujące do siebie

np. obrazki przedstawiające a) szafę, stół, krzesło, czapkę

b) rower, samochód, pociąg, pies

c ) mleko, ser, masło, jabłko

4. Grupowanie przedmiotów i obrazków w zbiory według następujących kryteriów:

- funkcja (użyteczność)

- wielkość

- materiał

- kształt

- kolor

Nazywanie tych grup. Wymienianie cech, które powodują, że poszczególne przedmioty do tych grup nie należą.

5. Wykrywanie niedorzeczności:

a) na obrazkach przedstawiających pojedyncze przedmioty np.zając z kością w zębach, świnia z ogonem myszy, marchewki rosnące na drzewach, koń z dwoma ogonami, pasta do zębów z dwiema zakrętkami, komin z dymem w obie strony

b) na obrazkach sytuacyjnych: chłopiec w kąpielówkach, szaliku, czapce ciągnący sanki; bałwan opalający się na plaży; dziewczynka podlewa kwiaty w czasie deszczu

c) z zdaniach i krótkich opowiadaniach:

,,W mroźny dzień poszliśmy zbierać kwiaty na łące.”

,,Koło ma trzy kąty.” itp.

Pytamy: Co tutaj jest niemądrego? Dlaczego to jest niemądre?

6. Ćwiczenia we wnioskowaniu ze stanu rzeczy przedstawionego na obrazku (jaka to pora roku; w jakim sklepie chłopiec robił zakupy; gdzie dzieci były na wycieczce).

7. Wyszukiwanie przeciwieństw:

- dobieranie obrazków o znaczeniu przeciwnym:

niemowlę- starzec

duży piec- mały piec

gruby- chudy

wysoki- niski

- dobieranie słów o znaczeniu przeciwnym:

pusty- pełny

ciepły- zimny

kwaśny- słodki

twardy- miękki

(można stosować naprowadzenia typu: ,,znajdź przeciwieństwa słowa niski zaczynający się na głoskę w i d)

8. Wybieranie z szeregu słów tych, które do siebie pasują i uzasadnienie wyboru (np. szereg: jabłko, krzesło, stół, gruszka).

9. Zabawa: dokończ zdania:

Dywan leży, lampa……….

Wieloryb jest duży, szprotka jest ………………

Ptak lata, a ryba ………………………….

Pierwszy stoi na początku a ostatni …………….

10. Zabawa: zgadnij, co chcę powiedzieć:

- drzewa, krzewy, trawy to są ……………………

- róże, tulipany, stokrotki to są …………………..

11. Ćwiczenie myślenia przez analogię typu:

- dokończ co chcę powiedzieć: ,,gałąź to część drzewa, kromka to część ……………”

- w formie karteczek

mokro- sucho mały- karzeł

chmurno- ………….. duży- …………………..

stopa- noga nogi- koń

dłoń- ………. pień- …………

12. Zabawy typu: ,,do czego jeszcze może służyć” np.piłka, cegła, sznurek. Co jeszcze można zrobić z …..?

13. Szeregowanie, porządkowanie wg kryteriów, np.:

- pojemności: beczka, szklanka, konewka

- wieku: niemowlę, dziewczyna, babcia

- intensywności barwy

14. Opowiadanie obrazków z zastosowaniem pytań: co było przedtem, co będzie potem.

15. Układanie historyjek obrazkowych:

- rozpocząć należy od historyjek 2-obrzkowych pytając, co się zdarzyło najpierw, a co potem

- stopniowo należy zwiększyć liczbę obrazków

- dziecko danym etapie może samo wymyślić brakujący element historyjki i opowiedzieć go lub narysować.

16. Wspólne rysowanie, podczas którego każdy z rysujących dorysowuje kolejny element w powstającym obrazku.

17. Ćwiczenia typu:

- jak można inaczej powiedzieć zdanie: ,, Na dachu siedzi ptaszek.”

18. Ćwiczenia kształtujące umiejętność oceny logicznej, np. czy to prawda, że 2 x 3 = 5 + 1

- wszystkie drzewa mają liście, jeżeli niektóre liście są zielone, to:

a) niektóre drzewa mają zielone liście.

B) wszystkie drzewa mają zielone liście.

19. Ćwiczenia kształtujące płynność pamięciową:

- np.,,pokój lalek”- jak można umeblować pokój lalek, by za każdym razem pokój wyglądał inaczej?

- jak można poukładać figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt w trzech kolorach lub w trzech rozmiarach każda figura) by za każdym razem wyglądały inaczej?

- ułóż jak najwięcej wyrazów z liter, które składają się na wyraz ,,skumbria”.

20. Ćwiczenia kształtujące płynność skojarzeniową:

- podaj jak najwięcej słów znaczących to sam: dom- domek-mieszkanie

- rozwiązywanie rebusów, krzyżówek.

21. Ćwiczenia rozwijające myślenie twórcze:

- dziecko otrzymuje 2-3 obrazki historyjki obrazkowej i samo wymyśla zakończenie

- wspólne układanie bajki, podczas którego każde dziecko mówi jedno zdanie

- wspólne układanie bajek, podczas których nauczycielka opowiada początek bajki, a każde dziecko wymyśla inne zakończenie.

3/5

---