Etapy procesu badawczego (w praktyce):

X1-zmienna niezalezna X2-zm. niezalezna Y1-zm. zależna

Postawy rodzicielskie i metody stosowane przez rodziców a samoocena młodzieży.

I. Etap celów:

1. Ustalenie celu badań:

1.1. (cel główny, oznajmujące!)) Ustalenie zależności między postawami rodzicielskimi i metodami stosowanymi przez rodziców a samooceną młodzieży.

1.2. x1 y: Badanie zależności pomiędzy postawami a samooceną młodzieży.

1.3. x2 y: Określenie zależności między metodami stosowanymi przez rodziców a samooceną młodzieży.

2. Cele diagnostyczne: (skupiamy się na poszczególnych zmiennych, forma oznajmująca!):

2.1. Ustalenie jakie postawy rodzicielskie występują w badanej grupie rodziców.

2.2. (Ustalenie rodzajów postaw rodzicielskich występujących w badanej grupie).

2.3. Zbadanie jakie jest nasilenie (poziom postaw rodzicielskich) w badanej grupie.

2.4. Określenie rodzaju metod wychowawczych stosowanych przez rodziców w badanej grupie.

2.5. Diagnoza samooceny charakterystycznej dla badanych.

2.6. Ustalenie poziomu samooceny badanych.

2.7. Zweryfikowanie czy i jakm płeć młodzieży różnicuje ich samoocenę. (zmienne uboczne).

II. Etap problemów badawczych:

(w formie pytającej!)

1. Ustalenie problemu badawczego:

1.1. Czy i jaka istnieje zależność między postawami rodzicielskimi i metodami stosowanymi przez rodziców a samooceną młodzieży?

Czy istnieje….?

Jaka istnieje…?

1.2. x1 y: Czy i jaka istnieje zależność między postawami rodziców a samooceną badanej młodzieży?

x2 y: Czy i jaka istnieje korelacja między metodami stosowanymi przez rodziców a samooceną badanej młodzieży?

2. Pytania diagnostyczne: (w formie pytań!)

2.1. Jakie postawy rodzicielskie występują u badanych rodziców?

2.2. Jakie jest nasilenie postaw rodzicielskich u badanych rodziców?

2.3. Jakie metody wychowawcze stosują badani rodzice?

2.4. Jaka jest samoocena badanej młodzieży?

2.5. Jaki jest poziom samooceny badanej młodzieży?

2.6. Czy i jak płeć młodzieży determinuje ich samoocenę?

III. Etap: zmienne: (utworzenie tabelki)

Zmienne niezależne (przyczyna)	Zmienne zależne (skutek)
x1 - postawy rodzicielskie	y - samoocena młodzieży
x2 - metody stosowane przez rodziców
x3 - płeć (zmienna uboczna)

IV. Etap: Hipotezy: (stawiamy do pytań weryfikacyjnych!)

1. Zakłada się, że postawy rodzicielskie i metody stosowane przez rodziców wpływają na samoocenę młodzieży.

1.1. Przypuszcza się, że postawy rodzicielskie mają wpływ na samoocenę młodzieży.

1.1.1. Przypuszcza się, że im bardziej pozytywne są postawy rodzicielskie tym wyższy poziom samooceny u badanej młodzieży.

1.1.2. Przypuszcza się, że im bardziej negatywne są postawy rodzicielskie tym niższy poziom samooceny u badanej młodzieży.

1.2. Zakłada się, że metody wychowawcze stosowane przez rodziców wpływają na samoocenę badanej młodzieży.

1.2.1. Przypuszcza się, że im bardziej pozytywne są metody wychowawcze stosowane przez rodziców, tym wyższy poziom samooceny u badanej młodzieży.

1.2.2. Przypuszcza się, że im bardziej negatywne są metody wychowawcze stosowane przez rodziców, tym niższy poziom samooceny u badanej młodzieży.

2. Przypuszcza się, że płeć determinuje samoocenę młodzieży.

2.1. Zakłada się, że samoocena dziewcząt w okresie adolescencji jest niższa niż samoocena chłopców w tym samym wieku.

V. Etap: Wskaźniki:

I formuła:

Do x1 wskaźnikami będą WYNIKI kwestionariusza ankiety Marii Ziębskiej,

Do x2 wskaźnikami będą WYNIKI kwestionariusza ankiety Q#%^(#*

Do y wskaźnikami będą WYNIKI kwestionariusza ankiety o samoocenie

II formuła:

Samoocena

Niska Wysoka -brak pewności siebie - pyt. diagnost. -pewność siebie - pytanie diagnostyczne:

czy potrafisz odmówić spożycia alkoholu

w grupie?

-nie opowiadanie

o swoich problemach - pyt. diagnost. -otwartość na doświadczenie- pyt. diagnost.

-wstydliwość - pyt. diagnost. -konstruktywna postawa wobec krytyki - pyt. diagnost.

(każdą zmienną rozpisujemy w takim diagramie i układamy do poszczególnych punktów pytania diagnostyczne, po zadaniu których, otrzymamy wyniki, które będą wskaźnikami).

Pytania o właściwości zmiennych: pyt. Diagnostyczne (II etap, pkt 2.)

1. Zmienna dwuwartościowa: płeć (kobieta, mężczyzna)

2. wielowartościowa: trójwartościowa: wykształcenie (podstawowe, średnie, wyższe)

3. nominalna: nie dające się wartościować (płeć, kolor włosów)

4. ilościowa: dające się wartościować: (wzrost).

---