Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 33
TEMAT: Waga
ZAGADNIENIE: Waga i ważenie
1.Na dzień dobry!
„ Jestem tu!.. - zabawa integrująca
CEL: imienne przywitanie wszystkich uczestników zabawy
JAK? Osoba prowadząca zabawę zwraca się do każdego uczestnika , następnie rolę przejmuje kolejne dziecko i zwraca się do sąsiada, piosenka nr 5 cz.I „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz
Powiedz...(np. Aniu) - jestem tu! /zabawę rozpoczyna prowadzący wywołując dziecko
Jestem tu! Jestem tu /Dziecko odpowiada:
Wszyscy odpowiadają , klaszczą w ręce lub uderzają o kolana
Cieszymy się ,że jesteś tu, jesteś tu , jesteś tu...
Cieszymy się , aż brak nam tchu, że jesteś z nami tu!
„Przekazywanie …………..”- zabawa integrująca zespół
CEL: rozwijanie przynależności do grupy, rozwijanie twórczego myślenia
JAK? dzieci siedzą w kręgu i podają sobie „na niby” piękną różę, starają się by nie upadła na podłogę , ma ostre kolce i jest bardzo delikatna, następnie podajemy „ na niby” gorący ziemniak z ogniska - dzieci naśladują wymyślone sytuacje
2.„Prawa ręka
„Bawiły się dzieci paluszkami” - zabawa orientacyjno- porządkowa
CEL: orientacja w schemacie ciała, utrwalenie części ciała
JAK? Dzieci wykonują zadania zgodnie z treścią piosenki nr 9 cz. II „ W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.
Jak jeden nie może , to drugi mu pomoże.
Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami,
Jak drugi nie może , to trzeci mu pomoże.
Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.
Jak trzeci nie może , to czwarty mu pomoże.
Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.
Jak czwarty nie może , to piąty mu pomoże .
Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.
Jak piąty nie może , to rączka mu pomoże .
Dzieci uderzają kciukami obu rąk o siebie, przy słowach : Drugi mu pomoże- dołączają palec wskazujący(kciuk uderza o kciuk, wskazujący o wskazujący) a potem kolejne palce , przy słowach „ Rączka mu pomoże - klaszczą.”
Po wyliczeniu wszystkich palców wymieniają inne części ciała: np. ręce, nogi , ramiona, …głowa.( Jak ręka nie może to druga mu pomoże). Kończą : Jak głowa nie może to nic już nie pomoże. Podczas wymieniania kolejnych części ciała, dzieci uderzają o podłogę odpowiednią częścią ciała.
3.„Ile? Tyle”
„ Potrafię zbudować wagę” - zabawa konstrukcyjna
CEL: konstruowanie wagi w celu zrozumienia na czym polega ustalanie ciężaru
JAK? nauczyciel przygotowuje listewki (patyki ) dla każdej pary dzieci, po 2 torebki
foliowe, kawałek sznurka , pineski, taśmę samoprzylepną, klocki drewniane, kasztany
(jako odważniki)
ustalamy gdzie jest środek patyka- przytrzymujemy palec na środku patyka , utrzymując równowagę, w tym miejscu przymocowujemy sznurek
na końcach patyka przymocowujemy torby
jedno dziecko trzyma za sznurek a drugie wkłada do torby zabawkę i odważniki
( klocki)
prosimy dzieci, by wybrały sobie jedną zabawkę i za pomocą klocków i kasztanów zważyły ich ciężar np. lalka waży 3 klocki i 2 kasztany
„ Potrafię ważyć różne zabawki”- zabawa w eksperymentowanie
CEL: ważenie zabawek i ustalanie ile coś waży, porównywanie, co jest cięższe?
JAK? Dzieci w parach ważą różne przedmioty i zabawki, ustalają ile waży np. miś,
samochód itp. porównują co jest cięższe a co lżejsze, wymieniają się doświadczeniami
4.„Ważny wyraz” - miś
CEL: budowanie zdań z wyrazem „miś”, rozwijane koordynacji słuchowo- wzrokowej
JAK? nauczyciel prezentuje wiersz i równocześnie rysuje fragmenty
MIŚ
Główka kształt kółka ma, /nauczyciel rysuje małe kółeczko
Na niej leżą uszka dwa. /rysuje uszka
Brzuszek piękny , okrąglutki /rysuje brzuszek
Taki sam jak mają nutki
Łapki , nóżki, / rysuje łapki górne i dolne
Oczko jedno, drugie / rysuje czy
Zaraz misiu do nas mrugnie.
Nosek, buzię ładną dam / rysuje nosek i buzię
Aby miodek mógł jeść sam.
„ Rysowane wierszyki” wybór i opracowanie Ewa Małgorzata Skorek
5. Ćwiczenia grafomotoryczne-
CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji i uwagi,
JAK? każde dziecko otrzymuje kartkę nr II-9, uzupełnia wg wskazań nauczyciela
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
1. Piosenki
2. woreczki, patyczki
3. klocki, kasztany, zabawki
4. karty pracy
2