PSO - powszechny system oceniania wychowania fizycznego został opracowany na podstawie

1. Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. W sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych.

2. Obowiązuje (nazwa szkoły)

3. Formy aktywności ruchowej ucznia.

4. Kryteria oceny form aktywności ucznia.

• Postawa ucznia i stosunek do wych-fiz

• stopień opanowania poszczególnych umiejętności ruchowych

• wiedza ucznia i umiejętność wykorzystania jej w praktyce

• stopień opanowania materiału

• poziom sprawności ucznia i jej postęp w usprawnianiu

• udział w różnych zajęciach pozalekcyjnych i poza obowiązkowych

• reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych

• rozumienie i stosowanie w praktyce zdrowego stylu życia

Ocena celująca

• Uczeń spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą

• Aktywnie uczestniczy w życiu sportowym szkoły i poza szkołą

• Zdobywa dla szkoły punktowane miejsca w zawodach sportowych

• Jest wzorem na zajęciach wych-fiz i środowisku propagując zdrowy styl życia

• Aktywnie uczestniczy we wszystkich lekcjach wych-fiz (najwyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwione w semestrze)

Ocena bardzo dobra

• Aktywnie uczestniczy w zajęciach, jeden raz w semestrze może nie ćwiczyć bez usprawiedliwienia, ma maksymalnie 3 nieobecności usprawiedliwione

• Systematycznie poprawia swoją sprawność motoryczną i rozwiją umiejętności ruchowe lub ma te cechy na wysokim poziomie

• Pilny, aktywny, i chętnie ćwiczy

• Jego zachowanie na zajęciach wych-fiz nie budzi zastrzeżeń, jest koleżeński, ambitny, służy pomocą innym

• Posiada duże wiadomości z zakresu kultury fizycznej w wykorzystuje je w praktycznym działaniu

• Bierze aktywnie udział w zajęciach pozalekcyjnych

Ocena dobra

• Uczeń jest prawie zawsze obecny na zajęciach, a nieobecności (10%) ma usprawiedliwione, jest zawsze przygotowany do lekcji (może najwyżej 3 razy nie uczestniczyć w zajęciach z przyczyny braku stroju)

• Utrzymuje sprawność motoryczną na względnie stałym poziomie,ćwiczenia wykonuje prawidłowo z małymi błędami technicznymi

• Posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela

• Jego postawa społeczna i stosunek do wych-fiz nie budzą większych zastrzeżeń

• Nie bierze udziału w zajęciach pozalekcyjnych

Ocena dostateczna

• Uczeń często opuszcza zajęcia

• Nie ćwiczy z powodu braku stroju powyżej 5 razy

• Wykazuje mały postęp w usprawnianiu motorycznym. Ćwiczenia wykonuje niepewnie i

z większymi błędami technicznymi

• W jego wiadomościach z zakresu kultury fizycznej są znaczne luki

• Nie jest pilny, nie angażuje się w życie sportowe szkoły

Ocena dopuszczająca

• Uczeń w zajęciach uczestnicy niesystematycznie i bywa nieobecny (50%)

• Nie jest przygotowany do ćwiczeń powodu braku stroju powyżej 8 razy

• Wykazuje bardzo słabe postępy w usprawnianiu, ma poważne braki w zakresie wymaganych umiejętności

• Posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych zadań związanych z samooceną

• Ma niechętny stosunek do ćwiczeń

Ocena niedostateczna

• Uczeń ewidentnie lekceważy obowiązki stawiane przez szkołę, nie nosi stroju, notorycznie opuszcza zajęcia

• Uczeń nie wykazuje chęci do uczestnictwa w zajęciach i swoim zachowaniem stwarza zagrożenie bezpieczeństwa innym

• nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu, najprostsze ćwiczenia wykonuje z dużymi błędami

• Charakteryzuje się praktyczną niewiedzą w zakresie kultury fizycznej

5. Sposoby sprawdzania: psychomotoryczność, umiejętności i wiadomości

5a- psychomotoryczność badamy przez:

- testy sprawności fizycznej

- zawody sportowe

- tor przeszkód

- ścieżki zdrowia

- formy współzawodnictwa

- próby czynnościowe

UWAGA! Nie oceniamy uczniów za dany wynik próby, ale za postęp, tzn. za różnicę

pomiędzy pierwszym, a drugim badaniem.

5b- umiejętności badamy przez

• - sprawdzanie umiejętności technicznych danej dyscypliny

• - zadania kontrolno oceniające

• - obserwacja ucznia

• - testy sprawności specjalnej

• -zawody klasowe

5c- wiadomości badamy przez

• - sędziowanie

- prowadzenie rozgrzewki

• - sprawdzanie ćwiczeń

• - rozmowa

• - realizacja ścieżek edukacyjnych

• - obserwacja

• - wykonanie gazetki

UWAGA! Ocena z wych-fiz powinna spełniać 3 funkcje:

• - dydaktyczną

• - społeczną

• - wychowawczą, oraz powinna spełniać następujące cechy:

1. aktywizującą

2. sprawiedliwą

3. systematyczną

4. mobilizującą i zachęcającą

5. porównawczą

6. obiektywną

7. zindywidualizowaną

8. jawną

W procesie kształcenia trzeba zwracać uwagę na standardy osiągnięć (co uczeń powinien

umieć na danym etapie nauki) albo ocenę szkolną trzeba opierać na standardach wymagań

czyli na tych osiągnięciach, które są możliwe w warunkach szkoły.