• PRZYRODA KL. IV

Dział programu - Przyroda i jej elementy

Temat lekcji - Trzy stany skupienia wody

Cele operacyjne

Wiadomości:

1.Zapoznanie się z trzema stanami wody.

2.Określanie warunków od których zależy stan skupienia wody.

3.Przemiany fazowe wody.

4.Rola wody w przyrodzie.

Umiejętności:

1.Umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków.

2.Umiejętność przeprowadzania zmian fazowych wody.

3.Umiejetność współpracy w grupie.

Cele wychowawcze

1.Rozwijanie dociekliwości poznawczej.

2.Oszczędzanie wody w gospodarstwie domowym.

Metody:

1.Pogadanka

2.Doświadczenie

3.Praca z książką

Formy pracy:

1.Praca w grupach

2.Praca w zespole klasowym

Środki dydaktyczne:

Termosy z lodem, zlewki, termometry, szkiełka zegarkowe, łapki metalowe,

palniki spirytusowe, zapałki, kartki papieru, mazaki.

TOK LEKCJI

• FAZA PRZYGOTOWAWCZA

I zespół czynności:

1.Przygotowanie teoretyczne

• przypomnienie właściwości fizycznych ciał, w tym rodzajów stanów skupienia

• wymienianie przykładów ciał w różnych stanach skupienia

• rola wody w przyrodzie i problem jej ochrony

2.Stworzenie sytuacji problemowej

• obserwacja wody w postaci ciekłej i lodu

• porównanie wody i topiącego się lodu

3.Wyłonienie i sformułowanie problemu głównego i podproblemów

• Dlaczego woda raz jest lodem, a raz cieczą?

• Czy istnieją inne możliwości zmiany stanów skupienia wody?

4.Sformułowanie hipotez

• Czy temperatura otoczenia ma wpływ na występowanie określonego stanu skupienia wody?

5.Projektowanie badań

• podział klasy na grupy 5 - 6 osobowe

• ustalenie podziału pracy w grupie - wybranie sekretarza i lidera grupy

• zapoznanie się z instrukcją ćwiczenia

6.Sporządzenie wykazu środków dydaktycznych

• grupy z pomocą instrukcji ćwiczenia ustalają potrzebne im do przeprowadzenia doświadczenia pomoce

7.Planowanie sposobu rejestracji i ilustracji wyników badań

• schematyczne rysunki z przebiegu doświadczenia, zapis wyników wykonuje sekretarz grupy

II zespół czynności:

1.Zebranie i dobór środków dydaktycznych

• grupy przynoszą na swoje stanowiska pracy termosy z lodem, zlewki,

szkiełka zegarkowe, termometry, palniki spirytusowe, łapki metalowe

2.Przygotowanie stanowiska pracy

• usunięcie ze stołu ćwiczeniowego zeszytów i książek

• ustawienie i zapalenie palników spirytusowych

• FAZA REALIZACYJNA

III zespół czynności:

1.Przeprowadzenie doświadczenia

• uczniowie według podanej instrukcji wykonują doświadczenie:

1. przekładają kostki lodu z termosu do zlewki

2. wkładają do zlewki z lodem termometr

3. ogrzewają zlewkę nad palnikiem - obserwują topnienie lodu, sekretarz

zapisuje temperaturę topnienia lodu

4. doprowadzają wodę do wrzenia - sekretarz zapisuje temperaturę wrzenia wody

5. obserwują parowanie wody

6. przykrywają parującą wodę szkiełkiem zegarkowym

7. obserwują kropelki wody skraplające się na zimnym szkiełku zegarkowym

2.Rejestrowanie wyników badań

• podczas przebiegu ćwiczenia sekretarz grupy wykonywał mazakami na

kartkach ksero schematyczną dokumentację doświadczenia, zapisywał

temperatury przy zmianach stanów skupienia wody

• uczniowie zapisują notatki do zeszytów

IV zespół czynności:

1.Analiza i opracowanie wyników badań

• podczas doświadczenia woda zmieniała stany skupienia

• odczytanie z książek jak nazywają się poszczególne zmiany fazowe wody oraz zaznaczenie ich na schemacie dokumentacji ćwiczenia

2.Weryfikacja hipotez

• temperatura ma wpływ na stan skupienia wody

3.Wnioskowanie końcowe

• zmiany temperatury wywołują zmiany stanów skupienia wody

FAZA KONTROLNA

V zespół czynności:

1.Kontrola i ocena poprawności działań oraz stopnia dokładności badań

• prezentacja wyników doświadczeń przez liderów poszczególnych grup

• porównanie i weryfikacja danych między grupami

• samoocena uczniów, wyłonienie najsprawniej działającej grupy

2.Formułowanie nowych problemów i hipotez

- Czy istnieje możliwość zamiany pary wodnej w lód? Jakie warunki temperaturowe są do tego niezbędne?

---