Unterrichtsentwurf (1)

Datum: 30.09.2005.

Klasse: 3G(1,2 gr.)

Lehrwerk: „Dachfenster. Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy 3”

Thema: Perfekt für schwache Verben mit „sein”.

Grobziel: Die Schüler können das Hilfsverb „sein” konjugieren. Die Schüler können mit dem Hörtext arbeiten. Sie können Perfekt für schwache Verben mit „haben” müdlich anwenden.

Einführungsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
4	Die Schüler können ihre Anwesenheit auf Deutsch melden	Die Lehrerin begrüßt die Schüler auf Deutsch und prüft die Anwesenheitsliste.	Die Schüler begrüßen die Lehrerin und melden ihre Anwesenheit auf Deutsch	Unterrichtsgespräch	Die Anwesenheitsliste	Das Klassenbuch
		Die Lehrerin schreibt an die Tafel auf Deutsch das Thema der Lektion: „Perfekt für schwache Verben mit „sein“ und liest das Thema laut vor.	Die Schüler schreiben das Thema in ihre Hefte auf.	UG		Heft Tafel

Präsentationsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
4	Das Vorwissen der Schüler wird aktiviert und der Kontext hergestellt.	Die Schüler sollen das Lehrwerk auf der Seite 53 öffnen und auf das Bild aus der Übung 1 schauen Ein Schüler soll die Aufgabe laut vorlesen Der Lehrer sagt auf Deutsch, dass die Schüler auf das Bild schauen und sagen sollen, was sie dort sehen und auf die Fragen im Bild zu antworten versuchen.	Die Schüler öffnen die Lehrwerke Ein Schüler liest die Aufgabe. Die Schüler sagen auf Deutsch, was sie sehen und antworten auf die Fragen in Wolken.	Einzelarbeit UG	Bekannte Verben, wie „tanzen, spazieren gehen, spielen“	Lehrwerk Bild	Die Schüler sprechen in Präsens und nennen die Verben zu den Tätigkeiten auf dem Bild.
2	Den Hörtext inhaltlich verstehen	Der Lehrer sagt auf Deutsch, dass die Schüler gleich ein Text hören werden und erfahren, ob Kevin seine Pläne realisiert hat. Er lässt die Kassette laufen.	Die Schüler hören sich den Text aus der Kassette an.	EA	Hörtext	Kassette
1		Der Lehrer fragt auf Polnisch, ob sie den Hörtext verstanden haben.	Die Schüler hören zu.	EA	Hörtext	Kassette	Wenn die Schüler den Hörtext nicht verstanden haben, dann lässt der Lehrer die Kassette noch mal laufen.

Semantisierungsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten	SF	Material	Medien	Bemerkungen
2	Die Schüler verstehen den Hörtext global	Der Lehrer fragt, was sie aus dem Hörtext verstanden haben. Der Lehrer fragt auf Deutsch, ob Kevin seine Pläne realisiert hat.	Ein Schüler sagt, was er verstanden hat. Ein Schüler antwortet auf die Frage.	UG	Text	Lehrer
3	Die Schüler verstehen die Wendungen aus dem Hörtext und können sie schriftlich im Perfekt im Kontext anwenden.	Die Schüler sollen die Übung 3 zur Zweit in ihren Lehrwerken machen. Einzelne Schüler sollen die Ergebnisse laut vorlesen.	Die Schüler machen die Übung zur Zweit.	ZA UG	Übung 3	Lehrwerk: Übung 3	Die Schüler wissen schon, wie man Perfekt mit „haben“ für reflexive und zusammengesetzte Verben bildet
4	Die Schüler können Perfekt im Satz auffinden.	Der Lehrer lässt die Schüler in der ganzen Übung den Perfekt auffinden. Ein Schüler soll die seine Ergebnisse vorlesen. Der Lehrer zeigt auf zwei Sätze, in denen das Hilfsverb „sein“ vorkam und schreibt sie an die Tafel. Er unterstreicht das Hilfsverb und schreibt die Konjugation des Verbs an die Tafel und liest sie dann vor.	Alle unterstreichen den Perfekt in ihren Lehrwerken. Ein Schüler liest die Ergebnisse. Die Schüler schreiben es in ihre Hefte.	EA	Übung 3 Konjugation des Hilfsverbs „sein“	Lehrwerk: Übung 3 Tafel

Übungsphase

Zeit	Lernziel	Geplante Lehreraktivitäten	Geplante Schüleraktivitäten		SF	Material	Medien	Bemerkungen
5	Die Schüler können das Hilfsverb „sein“ schriftlich konjugieren	Der Lehrer verteilt die Zetteln mit den Übungen zu den Hilfsverb „sei“. Die Schüller sollen das Hilfsverb konjugieren und die Lücken im Satz ergänzen.	Die Schüler lösen die Übungen selbständig. Einzelne Schüler lesen die Ergebnisse vor.		EA	Konjugation des Hilfsverbs „sein“	Zetteln
5	Einübung der Konjugation des Hilfsverbs „sein“	Dominospiel: die Schüler erhalten Dominokarten (in der einer Ecke der Karte ist das Hilfsverb „sein“ mit Partizip II in entsprechender Form und in der anderen die Person). Sie sollen die Karten so anlegen, dass sich immer Passendes berührt und die erste und letzte Karte grammatisch korrekt sind. Der Lehrer prüft, ob die Schüler richtig die Karten angelegt haben.	Die Schüler erhalten die Dominokarten und legen sie entsprechend an.		GA	Konjugation des Hilfsverbs „sein“	Dominokarten	Die Schüler haben keine Schwierigkeiten mit dieser Übung
10	Die Schüler können mündlich Perfekt mit „haben“ anwenden.	Das Spiel: Was hat er gestern gemacht? Der Lehrer gibt jeweils einem Schüler zwei Karten mit einem Bild (das ein schwaches oder starkes Verb darstellen) oder beschriftet mit Verben im Infinitiv. Der Lehrer fragt, was hat die Person auf dem Bild gemacht (im Falle von Bild) oder was hast du gemacht (im Falle von beschrifteten Karten)		Die Schüler nehmen die Karten. Die Schüler antworten auf die Fragen.	UG	Bekannte Verben mit „haben“	Beschriftete oder bemalte Karten	Die bemalten Karten stellen für die Schüller eine Schwierigkeit.

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