Jako podręczny konspekt do wystawienia oceny ogólnej może być przydatna poniższa tabelka zestawiająca liczby różnych ocen za poszczególne zadania, przy danym poziomie oceny ogólnej. Litera N oznacza dowolną liczbę ocen na danym poziomie, uzyskanych za poszczególne zadania.

Znak ≥ oznacza, że uzyskano daną ilość ocen na tym poziomie lub więcej.

Ocena ogólna	Ilość ocen za poszczególne zadania na poziomie:
		A	B	C	D
Poziom A	≥ 3 2	N ≥ 1	N N	N N
Poziom	2 1 ိ	≥ 1 ≥ 3	N N N	N N N
Poziom C	1 ိ ိ	ိ 1ိ2 ိ	N N ≥ 4	N N N
Poziom D	ိ	ိ	N	≥ 5

Konieczne jest, by osoby oceniające poziom ogólny dziecka zdawały sobie sprawę z tego, że różnice między sąsiednimi poziomami (między poziomem A i B, B i C, C i D) nie są ostro zaznaczone i w związku z tym nie należy traktować podanych kryteriów zbyt sztywno. Trzeba pamiętać o tym, że w zakresie jednego poziomu mogą występować duże różnice między wynikami u poszczególnych dzieci.

Tak na przykład na poziomie B może znaleźć się dziecko mające dwie oceny A i sześć ocen C lub D, a także dziecko, które za wszystkie zadania otrzymało oceny B. Pierwsze z tych dzieci ma więc znacznie obniżoną sprawność dwóch funkcji, ale inne funkcje ma na dobrym poziomie. Natomiast drugie dziecko nie wykazuje dobrej sprawności w zakresie żadnej funkcji sprawdzanej podczas diagnozy.

W przypadkach, w których liczba poszczególnych ocen wskazuje na to, że ogólny wynik jest na pograniczu dwóch poziomów, trzeba wziąć pod uwagę, jakie rodzaje zadań dziecko wykonało gorzej od innych. Trzeba wtedy uświadomić sobie o czym świadczą słabe wyniki w tych zadaniach, a więc jakie rodzaje umiejętności potrzebne do wykonania tych zadań są u dziecka na zbyt niskim poziomie.

---