W SZKOLE JAK W DOMU

ZAJĘCIA POKAZOWE

BARBARA KRZEMIŃSKA PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KRAJENCE

         ZAJĘCIA  POKAZOWE  NA  KONFERENCJI  METODYCZNEJ

           Z  WYKORZYSTANIEM   METOD  AKTYWIZUJĄCYCH                       

                              W  NAUCZANIU  ZINTEGROWANYM

 

PROWADZĄCA:  BARBARA  KRZEMIŃSKA

  TERMIN: 14 lutego 2001 r.

  KLASA:  II c

  OŚRODEK  TEMATYCZNY:  W  SZKOLE  JAK  W  DOMU

  TEMATY  DNI  W  BLOKU:

1.     Nasza szkoła

2.     Moja klasa

3.     Sprawiajmy sobie radość

4.     Jestem niepowtarzalny

5.     Mój najlepszy kolega

  TEMAT DNIA:

         SPRAWIAJMY  SOBIE RADOŚĆ

  RODZAJE  AKTYWNOŚCI:

         polonistyczna, matematyczna, przyrodniczo - społeczna, muzyczna, plastyczna

  CELE  OGÓLNE:

-         rozwijanie zdolności i umiejętności myślenia twórczego poprzez  

     zastosowanie aktywizujących metod nauczania,

-         doznanie poczucia podmiotowości uczącego się dziecka.

  CELE  SZCZEGÓŁOWE:

         UCZEŃ:

         -    akceptuje i rozumie uczucia kolegów,

-         rozumie, co to znaczy sprawić komuś radość,

-         sprawia innym radość, mówiąc miłe słowa,

-         określa swoje samopoczucie i wyraża je rysunkiem,

-         wie jak może pomóc kolegom w trudnych sytuacjach,

-         wyszukuje swoje mocne strony,

-         podkreśla potrzebę integracji w zespole,

-         współdziała z kolegami w grupie i wykonuje przydzielone zadania,

-         dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100,

-         układa zdania z rozsypanki, puzzle.

METODY  WSPIERANIA  AKTYWNOŚCI  EDUKACYJNEJ  DZIECI:

-         „Krasnoludek”,

-         „Skojarzenia”,

-         „Promyczkowe uszeregowanie”,

-         „Pajęczynka”,

-         „Burza mózgów”,

-         „Puzzle matematyczne”,

-         „Tarcza strzelecka”.

  FORMY  ORGANIZACYJNE  AKTYWNOŚCI  EDUKACYJNEJ  DZIECI:

-         indywidualna aktywność jednolita,

-         zbiorowa aktywność zróżnicowana ( praca w grupie ).

  ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

-         karta portretów ( zał. nr 5 ),

-         rozsypanki wyrazowe ( zał. nr 1 ),

-         puzzle matematyczne ( zał. nr 2, zał. nr 3 ),

-         „ tarcza strzelecka” dla każdego dziecka ( zał. nr 4 ),

-         serduszka w trzech kolorach ( przygotowane do zawieszenia ),

-         napis na sercu „Radość”,

-         serduszko - broszka,

-         podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole”, cz. 3, str.38,

-         „drzewo radości”,

-         wąskie karteczki,

-         duży arkusz papieru,

-         maskotka - serduszko,

-         kłębek włóczki,

-         magnetofon, kaseta,

-         lizaki w kształcie serc dla dzieci,

-         serca z ukrytym mottem w kwiatku dla gości.

  WARUNKI  PRACY:

         Zajęcia odbywają się w sali przystosowanej do pracy metodą nauczania 

          zintegrowanego, w 21-osobowym zespole klasowym.

 

PRZEBIEG  ZAJĘĆ:

RODZAJ AKTYWNOŚCI, ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

1.     KRĄG  UCZUĆ - Jak się dzisiaj czujesz? Dzieci siedzą w kręgu. Każde dziecko wybiera dowolny znaczek z karty portretów i przypina go do sweterka. Odczytuje podpis i buduje zdanie, np. „Dzisiaj jestem radosny”, które wypowiada dopiero, gdy otrzyma do rąk „KRASNOLUDKA”. ( W tej metodzie integracyjnej rolę KRASNOLUDKA pełni ozdobne serduszko. ) 2.     Odczytanie tematu dnia: „Sprawiajmy sobie radość”.   3.     Gromadzenie słownictwa wokół pojęcia „radość” - ćwiczenie metodą SKOJARZENIA. -         Co kojarzy się Wam ze słowem „radość”?  To co przychodzi Wam do głowy zapiszcie na kartkach.   4. Ćwiczenie metodą PROMYCZKOWE USZEREGOWANIE.     Dzieci nadal siedzą w kręgu, wewnątrz, którego leży serce z napisem RADOŚĆ. Układają swoje kartki ze skojarzeniami obok serca. Podobne skojarzenia kładą w tzw. promyczki. Odczytanie skojarzeń „radości”.   5. Ćwiczenie metodą integracyjną - PAJĘCZYNKA.    - Jakie uczucia towarzyszą ludziom kiedy sprawia się im        radość, kiedy słyszą o sobie coś miłego?    - Jak nazywa się szczególny dzień kiedy jesteśmy dla siebie       mili, obdarowujemy się drobnymi upominkami?      Nauczycielka podaje ogólne informacje dotyczące             Walentynek.    - Sprawmy sobie radość i powiedzmy do siebie coś miłego,        coś dobrego. Nawijamy nitkę na palec wskazujący lewej        ręki, a kłębek rzucamy prawą ręką do wybranego dziecka i         mówimy np.: „Rzucam do Magdy, bo ma ładne włosy”.   6. Zapisanie na serduszku czegoś miłego do ulubionej osoby z      klasy, a na odwrocie napisanie imienia do kogo są       skierowane te miłe słowa.   7. Podział na grupy wg kolorów serduszek - powstają trzy      grupy, dzieci siadają przy 3 stolikach oznaczonych danym       kolorem serca.     Zebranie serc do pojemnika.   8. Piosenka pt. „Nasza klasa”.   9. Praca z tekstem.    Głośne przeczytanie z podziałem na role wiersza    pt. „Czy to trudne?” Próba odpowiedzi na pytania: -         W czym chłopcy sobie wzajemnie pomagali? -         Czy pomoc też sprawia radość?   10. BURZA MÓZGÓW - fabryka pomysłów.    Określenie swoich mocnych stron ( ewaluacja).    - W czym Ty jesteś najlepszy, co świetnie potrafisz robić i    mógłbyś komuś w tym pomóc, a zarazem sprawić tym radość?   Zapisz na kartce.   Zebranie kartek do kolejnego pojemnika. 11. PRACA W GRUPACH.    Wybór „szefa” grupy dowolnym sposobem.    Losowanie  zadania dla grupy - wybór pojemnika z     Zawartością.    I grupa - czyta miłe myśli wypisane na serduszkach i     Segreguje serca według imion.    Do kogo z klasy najwięcej miłych myśli jest skierowanych?     Osoba ta otrzymuje serduszko - broszkę.       Odczytanie tych myśli, zawieszenie serduszek na  „Drzewku     radości”.    II grupa - układa dwa zdania z rozsypanki wyrazowej,      nakleja je na papierowych sercach i zawiesza na „Drzewku     radości”.    i wyjaśnia znaczenie tych myśli.    III grupa - prowadzi ciąg dalszy „Burzy mózgów” -      Segreguje kartki z wyrażeniami w czym oferowano pomoc,      czym chciano sprawić komuś radość.    Przyklejają kartki na duży arkusz papieru tak, aby się nie     Powtarzały te same pomysły i propozycje. Podobne lub takie    same odkładają.   12. Ciąg dalszy „Burzy mózgów” - wybór najważniejszego     sposobu pomocy, sprawiania komuś radości.    Każdy zaznacza dwa sposoby, stawiając przy nich kreskę.    Policzenie głosów. Przy najistotniejszych sposobach, czyli    mających najwięcej głosów przyklejenie serduszka.   13. PUZZLE  MATEMATYCZNE - metoda pracy we     współpracy.    Każda osoba w grupie otrzymuje dwie cząstki z działaniami.     Do układanki pasuje tylko jedna część, na której wynik równa     się 14. Każdy oblicza swoje przykłady i odpowiedzialny jest     za wskazanie części z wynikiem 14, koloruje ją.    Która grupa pierwsza ułoży serce i naklei je na kartkę -     wygrywa.   14. TARCZA  STRZELECKA - metoda ewaluacji    - Amorek chce dostać się do Twojego serca, które masz przed        sobą w kształcie tarczy strzeleckiej.       Jak myślisz, w jaki punkt trafi myśląc o Tobie, o Twoim        zachowaniu, aktywności na zajęciach. Zaznacz ten punkt.       Pomyśl, czy jesteś zadowolony z tego? 15. Czynienie radości innym - wręczenie gościom serc z     ukrytym mottem w kwiatku, wykonanym techniką origami. 16. Dzieci otrzymują lizaki w kształcie serc.

Społeczna karta portretów (zał. nr 5) maskotka-serduszko               Społeczno-polonistyczna Karteczki       Serce z napisem       RADOŚĆ                     Kłębek włóczki         Serca w trzech kolorach z nitką (przygotowane do zawieszenia)   3 serca do zaznaczenia stolików dla grup, pojemnik muzyczna magnetofon, kaseta   podręcznik str.38           Polonistyczna Kartki               Serduszka w  pojemniku   Serce-broszka „Drzewko radości”   2 papierowe serca rozsypanka wyrazowa (zał.nr 1)     pojemnik z kartkami   Duży arkusz papieru           Serca-naklejki   Matematyczna Plastyczna Po 2 cząstki puzzli dla każdego ucznia (zał. nr 2,3), kartki do naklejenia serc-układanek   „Tarcza strzelecka” dla każdego ucznia (zał. nr 4)       upominki   lizaki