„UCZĘ SIĘ, POZNAJĘ, WIEM, ROZUMIEM”- INFORMACJE DLA RODZICÓW.

Do wszystkich rodziców zatroskanych o edukację i wychowanie swoich pociech!!

Zadaniem nauczyciela jest przede wszystkim dążenie do wszechstronnego rozwoju dziecka oraz doprowadzenie do osiągnięcia dojrzałości szkolnej. Realizacja tego zadania odbywa się we współpracy z rodzicami i aby przybliżyć Państwu zestaw umiejętności, które powinno posiadać dziecko wstępując do szkoły proponuję skorzystać z niniejszego informatora pt. „Wszystko o sześciolatku”. Nie wszystkie bowiem dzieci rozwijają się w sposób harmonijny, niektóre wymagają intensywnej, indywidualnej i wczesnej pracy, w której czasem potrzebni są specjaliści: psycholodzy, logopedzi, reedukatorzy... (Dotyczyć to może zwłaszcza dzieci uczęszczających do przedszkola tylko jeden rok.)

Dzieci, które rozpoczynają naukę szkolną, a mają określone trudności często narażone są na niepowodzenie. Wiemy, że niepowodzenie szkolne występujące w klasie I przenoszą się bardzo często na następne lata nauki i wówczas zaczyna narastać niechęć do szkoły i nauki, co pociąga za sobą dalsze konsekwencje.

Jeżeli dziecko ma większe problemy na jednej lub więcej z przedstawionych dalej płaszczyzn, mam nadzieję, że ten informator pozwoli państwu włączyć się do ich pokonania. Podstawą powodzenia wszelkich działań wychowawczo - dydaktycznych nauczyciela i rodziców są takt i kultura pedagogiczna. Należy pamiętać o tym, aby budzić wiarę dziecka we własne siły i możliwości, zachęcać do pokonywania trudności, okazywać mu szacunek i zaufanie, chwalić nawet za drobne osiągnięcia oraz powstrzymać się od okazywania zniecierpliwienia...

POWODZENIA

Zebrała i opracowała: EDYTA GALANT

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

1.POZNAJĘ ZASADY ŻYCIA W RODZINIE I GRUPIE

♦ Opiekuję się młodszym rodzeństwem, okazuję troskę wobec starszych i chorych członków rodziny.

♦ Pamiętam o uroczystościach rodzinnych, przygotowaniu prezentów, laurek i składaniu życzeń.

♦ Jestem odpowiedzialny i wykonuję swoje obowiązki domowe bez przypominania: sprzątam swój pokój lub zabawki, opiekuję się zwierzątkiem itp.

♦MOGĘ - wykonać drzewo genealogiczne swojej najbliższej rodziny.

♦ Starannie wykonuję czynności samoobsługowe, dbam o higienę ciała i estetyczny wygląd, utrzymuję porządek - układam i wieszam ubrania, ustawiam obuwie.

♦ Sprawnie i samodzielnie ubieram się i rozbieram się i ubieram w określonym tempie, rozpinam i zapinam guziki, wiążę buty (!!)

♦ Przynoszę z domu przybory, o które prosi nauczycielka (pamiętam o tym!)

♦ Przestrzegam norm i reguł ustalonych w grupie, odnoszących się do: zgodnego zachowania podczas zabaw, kulturalnego włączania się do zabaw kolegów, korzystania ze sprzętu i zabawek, mądrego rozwiązywania zaistniałych konfliktów.

♦ Potrafię właściwie reagować na przegraną, gratuluję wygranej innym (!)

♦ Unikam krzyku, kłótliwości w kontaktach z innymi. Jestem życzliwy dla wszystkich dzieci, pomagam potrzebującym pomocy. Słucham i wykonuję polecenia nauczycielki, czynnie uczestniczę w zajęciach, jestem aktywny, sprawnie wykonuję wszystkie zadania, opanowuję nadmierną gadatliwość przy pracy stolikowej.

2. POZNAJĘ MOJE OTOCZENIE

∗ Rozpoznaję i nazywam swoją ulicę, miasto. Nazywam inne ulice w pobliżu. Znam adres swój, swoich dziadków, przedszkola.

∗ Rozumiem znaczenie barw narodowych i godła państwowego, śpiewam I zwrotkę hymnu państwowego (postawa), wskazuję na mapie Europy Polskę, stolicę, Wisłę.

∗ Rozpoznaję ważne zabytki: Zamek Królewski, Wawel... Znam sławnych Polaków oraz dziedziny, w których się wsławili (Mikołaj Kopernik, Fryderyk Chopin).

∗ Znam legendy związane z powstaniem państwa polskiego („O Lechu i Orle Białym”, „O Popielu...”itd.)

∗Interesuję się życiem ludzi na Ziemi, znam ich zwyczaje, sposoby odżywiania się, ubierania itp.

∗ MOGĘ: odnajdywać na mapie kontynenty, morza, oceany. Znam nazwy 9 planet krążących w kosmosie. Wiem, że Ziemię oświetla Słońce, które jest gwiazdą, oraz Księżyc, który jest satelita Ziemi. Znam historię świata (próby umieszczenia w czasie różnych wydarzeń z dziejów ludzkości np. epoka dinozaurów, człowiek pierwotny, piramidy, aż po komputery i loty w kosmos)

II. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA.

∇ Swobodnie i śmiało wypowiadam się w różnych sytuacjach (poprawność wypowiedzi pod względem gramatycznym, słownikowym, artykulacyjnym). Wypowiadam się na temat zdarzeń przedstawionych na ilustracji, poszukuję na ilustracji tego, co ma w swojej nazwie określoną głoskę. Odpowiadam na pytanie „Czy widzisz coś co ma w swojej nazwie głoskę r ?”, „Czy widzisz coś, co rozpoczyna się głoską t ?”.

∇ Poznaję dłuższe utwory literackie, teksty pisane gwarą, znam autorów literatury dziecięcej (imię, nazwisko, tytuł utworów). Omawiam i oceniam postępowanie bohaterów, próbuję uzasadnić swoje stanowisko. Wyodrębniam postaci pozytywne i negatywne, tworzę własne zakończenia opowiadań i bajek.

∇ Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych złożonych z czterech i więcej obrazków, używam określeń odnoszących się do czasu wydarzeń np. na początku, później, na końcu, układam dalszy ciąg wydarzeń.

∇ Doskonalę swoją wymowę (ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe, mięśni narządów mowy - dla zainteresowanych służę pomocą)

∇ MOGĘ: samodzielnie czytać książki z małą iloscią tekstu, samodzielnie układać i opowiadać historyjki, pokonuję trudności językowe przy bardziej skomplikowanych wypowiedziach, np. „Stół z powyłamywanymi nogami”.

III. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA.

• Widzę szczegóły różniące postaci, rzeczy i zjawiska. Podczas globalnego czytania wyrazów, zauważam różnice w formach graficznych całych wyrazów (wyrazy krótkie i długie, litery wystające w górze i na dole)

• Wyszukuje drobne szczegóły różniące dwa takie same obrazki, składam obrazki pocięte na 10 - 16 części w całość, korzystam z gier typu : kręgle, pchełki, bierki. Układam domino, puzzle.

• Wykonuję ćwiczenia mięśni ramienia, przedramienia, nadgarstka, dłoni i palców - rozluźnianie i regulowanie napięć (ćwiczenia relaksacyjne), doskonalę sprawność ruchowa poprzez udział w ćwiczeniach gimnastycznych i zabawach ruchowych, ze szczególnym uwzględnieniem zabaw rozwijających koordynację wzrokowo - ruchową.

• Rysuję różne kształty, wzory i znaki literopodobne ręką lub palcami w powietrzu, na blacie stolika, na piasku (także układanie z nitek wełny, lepienie z plasteliny, formowanie z drutu itp.). Kopiuję wzory rysunków bez odrywania ręki, tworzę linie proste, faliste, pętle, łączę kropki w rysunku, rysuję koła.

• Rysuję znaki literopodobne w sposób płynny, ciągły, bez częstego odrywania ręki, starannie odtwarzam kształty wzorów, mieszczę się w liniach (duża i mała liniatura)

• Dobieram pary obrazków, których nazwy rymują się, dokańczam zdania (np. Wstałem rano i zobaczyłem...)

• Dokonuję analizy i syntezy słuchowej w obrębie zdań, wyrazów, sylab i głosek, dokonuję analizy i syntezy głoskowej wyrazów (krótkie wypowiadanie spółgłosek - bez „y”!) Przeliczam i określam głoski oraz ich miejsca w wyrazach (!), układam model wyrazów - białe prostokąty - ilość głosek w wyrazie, model rozbudowany: czerwone prostokąty - samogłoski, niebieskie - spółgłoski (!)

• Określam miejsce głoski na początku, na końcu i w środku wyrazu (!)

• Znam 23 litery drukowane małe i wielkie. Odczytuję złożone z nich wyrazy, proste zdania i teksty spełniające warunek zgodności graficzno - fonetycznej. Układam wyrazy z sylab, wstawiam litery lub sylaby do wyrazów z lukami, przekształcam sylaby i wyrazy np. las - lis- los, tworzę wyrazy, proste zdania z ruchomych liter alfabetu

• MOGĘ: pisać litery w małej liniaturze, rozwiązywać krzyżówki, czytać teksty o wyższym stopniu trudności.

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA.

€ Wyrabiam i utrwalam orientację w schemacie ciała osoby stojącej naprzeciw (odwrotność strony lewej i prawej!), posługuję się pojęciami dotyczącymi kierunków w przestrzeni: przód, tył, w lewo, w prawo, na wprost, na, pod, wyżej, niżej, na zewnątrz, itd.

€ Sprawnie posługuje się nazwami: koło, kwadrat, prostokąt, kula, sześcian, rozpoznaję je w otoczeniu i na obrazkach, rysuję kształty tych figur.

€ Sprawnie posługuję się pojęciami dotyczącymi: wielkości, długości, szerokości, wysokości i grubości.

€ Klasyfikuję przedmioty, figury geometryczne według wybranych cech, wyodrębniam w zbiorze podzbiory, porównuję liczebność zbiorów przez łączenie w pary (też liczenie i ocena „na oko”), poprawnie używam określeń: więcej, mniej, tyle samo.

€ Posługuję się liczebnikami głównymi w zakresie 10, poznaję cyfry oznaczające liczby od 0 do10 i znaki matematyczne: <, >, +, −, =, porównuję liczby z użyciem znaków <, >, =. Rozwiązuję proste działania matematyczne z użyciem znaków +, −. Rozwiązuję proste zadania tekstowe.

 Poprawnie posługuję się określeniami dotyczącymi pory doby: rano, południe, wieczór, dzień, noc, poprawnie posługuję się określeniami: dziś, wczoraj, jutro, posługuję się nazwami dni tygodnia z zachowaniem kolejności, rozumienie następstwa dni. Osłuchiwanie się z nazwami miesięcy, zapamiętanie nazwy aktualnego miesiąca. Posługuję się nazwami pór roku, opowiadam o cechach charakterystycznych danej pory (co się dzieje w świecie ludzi, roślin i zwierząt).

 MOGĘ: rysować proste plany drogi spacerów, plany dróg w wyobrażonym miasteczku, wykonywać figury geometryczne przestrzenne z kartonu z zastosowaniem prostego szablonu figury, układać proste zadania matematyczne, umiem odczytywać na zegarze proste godziny.

---