Grażyna Halesiak

Przedmiot: nauczanie początkowe

Zabawy z językiem angielskim w kształceniu zintegrowanym

Artykuł opublikowany w specjalistycznym serwisie edukacyjnym http://awans.szkola.net/

Zabawy z językiem angielskim

w kształceniu zintegrowanym

Grażyna Halesiak

Nauczycielka kształcenia zintegrowanego w Zespole Szkół w Izabelinie

Coraz częściej zdajemy sobie sprawę jak ważna jest nauka języka obcego w kształceniu zintegrowanym. Głównym celem nauczania języka angielskiego na tym etapie jest umożliwienie dzieciom w stopniu podstawowym rozumienia i posługiwania się językiem obcym dla celów komunikacyjnych. Ważne jest, aby nauczyciel w klasach I-III dobierał takie metody, które są bliskie dzieciom i dostosowane do ich wieku i możliwości rozwojowych.

W nauczaniu początkowym są to głównie ćwiczenia aktywizujące całe ciało, zabawy, piosenki i gry.

Przykłady gier i zabaw:

• „Zabadoo says”

Uczniowie wykonują komendy nauczyciela tylko wtedy, gdy polecenie jest poprzedzone słowami „Zabadoo says”, np.:

Zabadoo says - shake your hands

Zabadoo says -touch your ears

Ten, kto wykonał polecenie, gdy komenda nie została poprzedzona słowami Zabadoo says, odpada z zabawy.

• „Kolory”

Dzieci stają w kole, jedna osoba stoi w środku z piłką. Rzuca ona do poszczególnych dzieci piłkę, jednocześnie wypowiadając kolory po angielsku. Dzieci nie mogą łapać piłki na kolor black. Kto popełni błąd - daje fanta, które są potem „wykupywane” przez wykonania zadania np.: zaśpiewać piosenkę po angielsku, powiedzieć rymowankę czy wymienić kilka zwierząt po angielsku.

• „What have I got in my pocket ?”

Nauczyciel staje na środku sali i pyta uczniów What have I got in my pocket? .Dzieci zgadują przypominając sobie słownictwo dotyczącego danego tematu (np. przybory szkolne, zabawki...)

• „Bingo”

Zabawę można wykorzystać w celu utrwalanie słownictwa z danego tematu. Może mieć kilka

różnych odmian:

• Podczas zabawy można wykorzystać pionki i plansze, zawierających kilka ilustracji (mogą być z podpisami) np.: jedzenie lub zwierzęta. Każde dziecko na swojej planszy zaznacza pionkami kilka wyrazów. Nauczyciel pokazuje i wymawia wyrazy w dowolnej kolejności, jeśli dziecko postawiło pionek na danym wyrazie, może go zdjąć. Z chwilą, gdy dziecko zdejmuje ostatni pionek ze swojej planszy, głośno woła BINGO.

• Dzieci otrzymują planszę z kilkoma polami (6-10), w których rysują lub wpisują po angielsku wyrazy, które ostatnio poznały (np. zwierzęta, liczby, kolory). Nauczyciel wymienia dane wyrazy, a dzieci skreślają na swojej planszy te, które same wcześniej narysowały lub napisały. Uczeń, który skreśli wszystkie swoje wyrazy woła BINGO!

• „Domino”

Nauczyciel przygotowuje karki domina, które zawierają ilustrację i jakiś wyraz. Zadaniem uczniów jest dopasowanie wyrazu i odpowiedniej ilustracji. Można grać w parach lub w małych grupach.

• „Memory”

Uczniowie otrzymują zestaw par ilustracji z podpisami. Rozkładają je tak, aby były niewidoczne obrazki. Kolejno każdy uczeń odkrywa dwie dowolne karty, jeśli odkrył parę, zabiera je, jeśli nie, zakrywa. Wygrywa osoba, która zdobędzie najwięcej par.

• „Znajdź swoją parę” (Find your partner)

Nauczyciel rozdaje karty z obrazkami połowie klasy, a drugiej połowie rozdaje karty z wyrazami. Dzieci chodząc po klasie mają odnaleźć swoją parę.

• „Kawałek po kawałku” ( Bit by bit)

Nauczyciel przygotowuje zestaw kart z wyrazami. Podnosi jedną z nich odsłaniając wyraz po literze, rozpoczynając od początku wyrazu. Uczniowie starają się odgadnąć wyraz, zanim zostanie odsłonięty w całości.

• „Co jest w worku?” (What is in the bag)

Nauczyciel chowa kilka kart z obrazkami do worka. Wysuwa częściowo jedną kartę i pyta What is this? Uczniowie zgadują. Nauczyciel odsłania coraz większy kawałek obrazka, aż zostanie on odgadnięty.

• „Ciuciubabka” (Blindfold game)

Nauczyciel przynosi szalik i różne przedmioty (np. przybory szkolne), które rozkłada na biurku. Zawiązuje oczy jednemu z uczniów. Jego zadaniem jest odgadnąć na podstawie dotyku, co to za przedmiot.

• Która godzina Panie Wilku? (What is the time, Mr Wolf?)

Jedna osoba - wilk - staje w jednym końcu sali twarzą do ściany. Reszta klasy staje w szeregu na drugim końcu. Uczniowie wołają: What is the time, Mr Wolf? Wilk odpowiada: It is ..... o'clock. Uczniowie stawiają tyle kroków, jaką godzinę wymienił wilk. Pytania i odpowiedzi się powtarzają. Kiedy osoby będą blisko wilka, wtedy odwraca się i woła It is dinner time! I stara się złapać jednego z uczniów, który zostaje wilkiem.

• „Idź do kąta” (Go to den)

Uczniowie są podzieleni na cztery grupy i każda z nich jest nazwana kolorem. Nauczyciel numeruje kąty sali od 1 do 4 i wydaje polecenia: Red, go to number one. Grupy chodzą do różnych kątów kilka razy.

• Zmień swoje miejsce”(Change the place)

Dzieci siedzą na krzesłach w kole. Krzeseł jest o jedno mniej niż uczniów. Nauczyciel rozpoczyna zabawę i mówi np.: Who has got long hair - changes the place!. Dzieci z długimi włosami zmieniają się miejscami. Jedna osoba za każdym razem zostaje na środku bez miejsca.

Zabawa ta umożliwia utrwalenie różnego słownictwa np. części ciała, ubrania, zwierzęta, uczucia itp.

• „Król zwierząt”

Jedno dziecko zostaje Królem Zwierząt. Pozostałe otrzymują kartoniki z numerami i rysunkami zwierząt. Na hasło dzieci rozbiegają się po sali i chowają się. Król wywołuje jakiś numer. Wywołane dziecko odzywa się głosem zwierzęcia, którego rysunek dostało. Król musi odgadnąć, co to za zwierzę. Jeśli król zgadł - dziecko wychodzi z kryjówki i zostaje królem, jeśli nie, król woła nowy numer.

• „Moja ulubiona sałatka”

Nauczyciel „dyktuje” uczniom, z jakich składników robi swoją ulubioną sałatkę. Uczniowie rysują te składniki. Potem zabawę mogą prowadzić uczniowie.

• „Who stole the cookies?”

Uczniowie siedzą w kole. Każdemu przyznany jest numer. Parokrotnie powtarzają tekst wierszyka za każdym razem wywołując inny numer

Nauczyciel zaczyna:

Who stole the cookies from the cookies-jar?

Number ......... stole the cookies from the cookies-jar

Wywołany numer odpowiada prowadząc dalej dialog z całą klasą

Who me?

Wszyscy:

Yes, you!

Coudn't be!

Then who?

Number ..... stole the cookies from the cookies-jar itd.

• „ Ludzie do ludzi” (people to people)

Dzieci dobierają się parami. Nauczyciel wypowiada różne części ciała, którymi mają się zetknąć uczniowie w parach np. head to head . Na hasło: People to people uczniowie szukają nowych par.

• „Złap krzesło” (grab a chair)

Uczniowie ustawiają krzesełka w kole (o jedno mniej niż uczniów). Chodzą dokoła krzeseł a nauczyciel wymienia wyrazy z danej kategorii (np. zwierzęta, ubrania). Jak tylko usłyszą wyraz, który nie pasuje do danej kategorii, siadają na krześle. Osoba, dla której nie będzie krzesełka odpada z zabawy.

• „Głuchy telefon”

Uczniowie zostają podzieleni na 4-5 osobowe zespoły. Siadają w swoich zespołach w kole.

Nauczyciel przekazuje pierwszej osobie z grupy polecenie. Na hasło uczniowie w grupach przekazują sobie to polecenie szepcąc je . Ostatnia osoba wstaje i wykonuje je (np. sing a song) Grupa, która najszybciej wykona zadanie otrzymuje punkt.

• „Chenging corners”

Uczniowie są podzieleni na cztery grupy. Każda grupa ustawia się w jednym kącie sali. Zespoły otrzymują takie same zestawy obrazków, po jednym obrazku dla każdej osoby. Nauczyciel stoi na środku sali i woła : I need....i wymienia jakiś przedmiot. Osoba z każdej grupy, która ma ten obrazek ma go jak najszybciej doręczyć nauczycielowi. Grupa, która wykona zadanie najszybciej, otrzymuje punkt.

Literatura:

Pamuła M., Metodyka nauczania języków obcych w kształceniu zintegrowanym, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2003

Szpotowicz M., Szulc-Kurpaska, Sparks. Ksiązka nauczyciela1, Oxford University Press, 2004

Wieczorek A., Skiba E., Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej, PWN, Warszawa 1999

---