Charakterystyka badań ilościowych i jakościowych

1. Badania ilościowe

• Główne założenia

• Zachowanie i działanie ludzi przebiega według określonych, stałych reguł i daje się zbadać metodami przyrodniczymi

• Najwyżej cenionymi metodami badań są metody nauk ścisłych ( Np. fizyka ) i do nich nakazuje się dostosować metody innych nauk

• Celem nauki jest wyjaśnienie na jakiej podstawie są ustalane przyczyny badanych zjawisk, zatem celem wszystkich badań jest weryfikacja hipotez przyczynowych ( przyczyny do wszystkich kryteriów są identyczne)

• Badania prowadzi się wg struktur i szczegółów projektów. Zmienne są ściśle zdefiniowane, a poszczególne kroki sprecyzowane wg ich problematyki.

• Wyrazem dbałości obiektywizmu są liczne zabiegi standaryzacyjne, eliminujące jakikolwiek wpływ na rezultaty badań

• Ogólne rozumienie

• Polegają na ilościowym opisie i analizie faktów, zjawisk i procesów

• Obiektem badań są ściśle zdefiniowane zmienne, które w procesie badawczym są liczone i mierzalne.

• Pomocą w celu dokonywania pomiaru zmiennych służą narzędzia badawcze uprzednio zaplanowane i wystandaryzowane.

• Standaryzacji poddaje się maksymalną ilość składników sytuacji badawczej

• W organizowaniu procesu badawczego z góry uwzględnia się potrzeby metod statystycznych ( losowy dobór próby)

2. Charakterystyka badań jakościowych

1. Ogólne rozumienie badań jakościowych

• Współcześnie są przeciwieństwem badań empirycznych ilościowych. Mają odkrywać sens, interpretacje, czynnik subiektywny. Istotą jest wyjaśnienie badanych zjawisk, czyli wyjaśnieniu powiązań przyczynowo- skutkowych a także pomóc w rozumieniu i interpretacji interesujących badacza zjawisk.

• Charakteryzuje się całościowym podejściem nastawionym na indukcyjny opis kontekstu, w jakim tkwi badana jednostka czy zjawisko. W celu zrozumienia badanej sytuacji ( Np. badania etnograficzne)

• Miarą trafności jest uznanie, że sporządzony opis faktycznie przedstawia sposób życia badanych osób. Są nastawione na procesy, ciągi zdarzeń, a nie na rezultaty i efekty

• Metoda biograficzna polega na tworzeniu biografii ( profesor Wanda Dróżka)

• Dużą wagę przywiązuje się do analizy kontekstu poznawanych zjawisk- wymiar jednostkowy i społeczny

• Teoria w tego typu badaniach jest wykorzystywana w rozumieniu tego, co zostało zaobserwowane. Duża rola osób badanych-, których należy traktować podmiotowo- bezpośredni kontakt na zasadzie równego z równym.

• Powołanie się w interpretacji wyników badań na możliwie jak najwięcej osób badanych- także ich prace, dane obserwacyjne

• Bliskość kontaktów ( badacza i badanego) i brak czynników zakłócający ten proces

• Prowadzanie badań w sposób systematyczny i ciągły

2. Zalety badań jakościowych w pedagogice

• W badaniach możemy podejmować problematykę konkretnych osób- doświadczenia, przeżycia

• Pozwala na podejmowanie takich zagadnień, które dotyczą poszczególnych ludzi, jednostkowych przypadków, a także zjawisk złożonych treściowo i znaczeniowo. Np. styl życia

• Można także poznawać zjawiska- zmienne o charakterze procesu społecznego Np. Transformacja

3. Wady badań jakościowych

• Subiektywizm

• Żmudne, czasochłonne, kosztowne

• Podważana jest wiarygodność tych badań z powodu braku możliwości powtórzeń

• Niższy poziom rygoru metodologicznego

• Opis- interpretacja zjawisk

• Trudności w analizie mało skatageryzowanych danych

• Słabe podstawy do formułowania Uogólnień

4. Stosujemy gdy:

• Chcemy poznać zjawiska, jakie rzeczywiście są a nie stwierdzić czy zgadzają się z naszym mniemaniem.

• Badane zjawisko jest drażliwe i dotyczy problemów uznawanych przez badanych za intymne ( prywatne) Np. kary cielesne, orientacja seksualna, alkoholizm

• Osobami badanymi są osoby o wysokim stopniu samoświadomości. Które mają dużą zdolność do mówienia o własnych problemach lub osoby nie zdolne do wypowiadania się na tematy interesujące badacza

• Kiedy interesują nas problemy psycho- społeczne funkcjonowania uczniów, interakcje uczeń- nauczyciel, struktura nie formalna grupy wychowanków, postawy, potrzeby, aspiracje, świat poglądowy uznawanych wartości.

---