Jak symbolika ziarna z bajki opowiedzianej przez Żegotę objaśnia sens męczeństwa młodzieży polskiej? Analizując fragment „Dziadów” A. Mickiewicza, zwróć uwagę na sytuację studentów i ich postawy.

• Przedstawić bohaterów cytowanej sceny - 2

• Scharakteryzować sytuację, w której się znaleźli - 6

• Omówić postawy studentów- 5

• Zinterpretować bajkę. - 6

• Odpowiedzieć na pytanie zawarte w temacie -3

• Podsumować swoją wypowiedź. -3

Analizując fragmenty „Przedwiośnia” i „Granicy”, porównaj kreacje matek. Określ wzajemne relacje między matką i dzieckiem, wykorzystując także znajomość utworów.

• Rozpoznać zasadę zestawienia fragmentów -2

• Funkcjonalne umiejscowić fragmenty w utworach - 2

• Przedwiośnie - portret matki i jej relacje z dzieckiem (we fragmencie - 6p. I w całości - 3p.).

• Granica - portret matki i jej relacje z dzieckiem (we fragmencie - 6p. I w całości - 3p.).

• Wniosek- 3

Jaki obraz Polski i Polaków ukazał Adam Mickiewicz w Panu Tadeuszu ? Pisząc wypracowanie dokonaj analizy poniższego fragmentu oraz odwołaj się do znajomości całego eposu.

• Określić sytuację fragmentu i funkcjonalnie umieścić ją w treści utworu - 3

• Scharakteryzować Polaków na podstawie fragmentu - 8

• Scharakteryzować Polaków i Polskę na podstawie całej epepei - 8

• Podsumować - jaki jest obraz Polski i Polaków w epopei -3

• wniosek-3

Analizując i interpretując utwór Jarosława Iwaszkiewicza Wiewiórka, przedstaw wzajemne relacje między narratorem a światem przedstawionym. (poziom rozszerzony)

• wstępnego rozpoznania całości załączonego tekstu - 4

• rozpoznania narratora i adresata opowiadania - 4

• analizy elementów świata przedstawionego i ich interpretacji:

• czasu i przestrzeni -5

• sposobu prezentowania świata przedstawionego -5

• relacji między narratorem a światem przedstawionym -5

• wniosek - 3

Błędy maturzystów

• Maturzyści nie rozumieją pojęcia „analizy” -działania badawcze zmierzające do ustalenia, z jakich elementów i w jaki sposób zbudowany jest utwór literacki.
  Przede wszystkim streszczają załączony tekst.

• Wskazują i nazywają poszczególne elementy świata przedstawionego utworu, jednak nie interpretują ich.

• Nie zwracają uwagi na sposób prezentowania świata przedstawionego, a jest to podstawowa kwesta przy dokonywaniu analizy tekstu.

• Rozpoznają środki stylistyczne
  i językowe. Niestety często nie określają funkcji, jaką pełnią one w utworze.