Poniedziałek	Wtorek	Środa	Czwartek	Piątek
MOWA	PLASTYKA	MOWA (poj. mat.)	PLASTYKA	MOWA
ZESTAW	UMUZYKALNIENIE	ZESTAW	UMUZYKALNIENIE	ZESTAW

18.10.-29.10.2010

Temat główny: Poznajemy zasady ruchu drogowego, aby droga do przedszkola była bezpieczna.

L.p.	Materiał programowy	Formy	Przewidywane rezultaty działań	Uwagi
18.10. pon.	Zainteresowanie obrazem, ilustracją, tekstem. (O - XI, P - I) Opieka osób dorosłych. Znajomość elementarnych zasad ruchu drogowego. Poznanie i nazywanie znaków drogowych. (O - III, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Zabawy paluszkowe - usprawniające koordynacje mięśniowo-ruchową palców, dłoni i nadgarstka. (O - XI, P - I) Wyobrażanie sobie i tworzenie przedmiotów na podstawie obserwowanych drobnych części (…) (O - VIII, P - II)	„Bądź czujny i ostrożny” 1. Rozmowa przy ilustracjach nt. „Jak bezpiecznie przejść przez jezdnię?” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 3. Zabawa paluszkowa pt. „Bawiły się dzieci paluszkami” 4. Układanie obrazka z części nt. „Samochody”	- d. rozróżni chodnik i jezdnie, - d. nazwie prawidłowo przejście dla pieszych (pasy) i sygnalizator świetlny, - d. spróbuje określić znaczenie sygnalizatora świetlnego i pasów dla bezpieczeństwa podczas przechodzenia przez jednię, - d. wskaże różnice w sygnalizatorze świetlnym dla samochodów i dla ludzi, - d. zastosuje określenie: na górze (czerwone), na dole (zielone), - d. pozna i nazwie wybrane znaki drogowe (przejście dla pieszych, droga dla pieszych, sygnały świetlne, zakaz wjazdu rowerom /3-latki/; zakaz ruchu pieszego, szpital, dzikie zwierzęta, dzieci, nakaz jazdy prosto, itp. /4-latki/), - d. wykona marsz po sali w różnych kierunkach i zareaguje na sygnał dźwiękowy w zabawie orientacyjno-porządkowej pt. „Spacer”, - d. usprawni mięśnie palców i dłoni, - d. ułoży wg wzoru obrazek pocięty na 2 /3-latki/ - 4 /4-latki/ części,
19.10. wt.	Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami. (O - VII, P - I) Pomaganie dziecku w poznawaniu różnych postaw bohaterów literackich i filmowych oraz w podejmowaniu próby ich oceny i uzasadniania stanowiska. (O - VII, P - II) Słuchanie śpiewu nauczyciela i z nagrań piosenek dziecięcych. Prowadzenie rozmów na temat ich treści, nastroju. Śpiewanie zbiorowe i indywidualne piosenek w skali od d do h łączących się treścią z omawianą tematyką. (O - VII, P - I, II) Wyszukiwanie na obrazkach przedmiotów postaci (…) Rozpoznawanie wydarzeń przedstawionych na ilustracjach w książkach dla dzieci (O - VII, P - I, II) Rozpoznawanie przedmiotów w zabawach dydaktycznych. Doskonalenie pamięci dotykowej. (O - I, P - I, II)	„Jak przechodzimy przez ulicę” 1. Teatrzyk sylwet do opowiadania Wandy Chotomskiej pt. „Pies z ulicy Bałamutów” 2. Słuchanie piosenki pt. „Dzieci i światła” 3. Swobodne wypowiedzi dzieci podczas oglądania książeczek 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Czarodziejski woreczek”	- d. dowie się jaką rolę pełnią drogowskazy, - d. zapozna się z losami bohaterów opowiadania oraz oceni ich zachowanie, - d. przy pomocy sylwet samodzielnie pokieruje zabawą inicjując swobodny dialog, - d. pozna melodię i słowa nowej piosenki, - d. określi nastrój piosenki, - d. rozróżni natężenie piosenki (głośno - cicho), - d. określi kto się porusza po chodniku, a kto po jezdni, - d. utrwali znajomość zasad ruchu drogowego (sygnalizacja świetlna), - d. wyjaśni i zapamięta znaczenie kolorów w sygnalizatorze świetlnym, - d. dowie się co oznacza mrugające światło zielone, - d. odczyta treści obrazka znajdującego się w wybranej książeczce i opowie, co się na nim dzieje, - d. spróbuje określić wykonywane czynności oraz cechy i właściwości, - d. rozpozna przy pomocy zmysłu dotyku zabawkę ukrytą w worku,
20.10. śr.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Malowanie farbą plakatową (…) - pędzlem (…) (O - VII, P - I, II) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia oddechowe (…) (O - X, P - I - III)	„Znaki drogowe” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 2. Malowanie farbami plakatowymi nt. „Znak drogowy - przejście dla pieszych” 3. Zabawa dydaktyczna nt. „Okienka” 4. Zabawa oddechowa nt. „Kulki z waty”	- d. naśladuje rękami konary drzew w ćwiczeniu dużych grup mięśniowych pt. „Drzewo”, - d. pomaluje pędzlem na niebiesko znak drogowy, - d. naklei we właściwym miejscu symbol oznaczający przejście dla pieszych, - d. doklei w odpowiednim miejscu nóżkę znaku, - d. rozpozna na podstawie małego wycinka co znajduje się na obrazku, - d. przećwiczy umiejętność dmuchania, - d. wykona wdech nosem oraz wydech ustami w celu zdmuchnięcia z ręki kulki z waty,
21.10. czw.	Wyodrębnianie i nazywanie figur płaskich i przestrzennych (koło, trójkąt, prostokąt), klasyfikowanie (O - XII, P - I, II) Udział w zabawach ilustrowanych ruchem do treści piosenki. (O - III, P - I) Porównywanie przedmiotów i wykrywanie różnic między obiektami należącymi do różnych zbiorów i tego samego. (O - VIII, P - I, II)	„Nasze znaki” 1. Zabawa matematyczna nt. „Figury” 2. Zabawa ruchowa do piosenki pt. „Dzieci i światła” 3. Zabawa dydaktyczna nt. „Nasze samochody” 4. Konstruowanie z klocków różnego typu nt. „Budujemy garaż”	- d. pozna i nazwie wybrane znaki drogowe (przejście dla pieszych, droga dla pieszych, sygnały świetlne, zakaz wjazdu rowerom /3-latki/; zakaz ruchu pieszego, szpital, dzikie zwierzęta, dzieci, nakaz jazdy prosto, itp. /4-latki/), - d. dokona klasyfikacji znaków w trzech kategoriach, koło, trójkąt, prostokąt, - d. przedstawi ruchem treść piosenki, - d. zatańczy maszerując pojedynczo oraz w parach po obwodzie koła, - d. porówna ze sobą dwa wyraźnie różniące się samochody, - d. wskaże różnice (wielkość, ciężar, kolor), - d. posłuży się określeniami: mały - duży, lekki - ciężki, - d. utrwali znajomość kolorów, - d. połączy kilka klocków w całość, - d. zobaczy efekt swojej pracy oraz uzyska satysfakcje, - d. nazwie i określi wielkość swojej budowli, - d. zastosuje określenie: zbudowałem (-am) duży/mały garaż,
22.10. pt.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Tworzenie obrazków z gotowych elementów. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) (…) Rozpoznawanie osób po głosie. (O - XI, P - II)	„Sygnalizator” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 2. Przyklejanie gotowych elementów nt. „Sygnalizator” 3. Zabawa dydaktyczna nt. „Zatrąb, autko!” 4. Zabawy swobodne dzieci z wykorzystaniem gier edukacyjnych	- d. wykona chód na czworakach, a następnie wyprostuje się podnosząc wysoko ręce w zabawie z elementem czworakowania pt. „Kasztany”, - d. naklei na kartkę sygnalizator, - d. poprawnie przyklei światła (kolejność) na sygnalizatorze (4-latki), - d. wypowie się na jakim świetle auto jedzie, na jakim stoi, - d. przećwiczy mięśnie narządów mowy na zgłoskach „pi -pip”, - d. spróbuje rozpoznać po głosie swoich kolegów, -d. ułoży wybraną przez siebie układankę,

L.p.	Materiał programowy	Formy	Przewidywane rezultaty działań	Uwagi
25.10. pon.	Słuchanie artystycznie czytanej przez nauczyciela literatury dziecięcej. Ilustrowanie treści pacynkami, sylwetami, obrazkami. (O - VII, P - I) Znajomość elementarnych zasad ruchu drogowego. (O - III, P - I, II) Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Ćwiczenia usprawniające ręce (…) kreślenie znaków w powietrzu (…). (O - XI, P - I - II) Poznanie i nazywanie znaków drogowych. (O - III, P - II) Rozwijanie pamięci wzrokowej (…) (O - I, P - I-III)	„Uliczne sygnały zna duży i mały” 1. Słuchanie wiersza pt. „Uwaga! Czerwone światło” 2. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 3. Zabawa naśladowcza nt. „Rysunek w powietrzu” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Odszukaj znak”	- d. opowie treść wiersza własnymi słowami, - d. utrwali znajomość zasad ruchu drogowego (sygnalizacja świetlna), - d. wyjaśni i zapamięta znaczenie kolorów w sygnalizatorze świetlnym, - d. wykona skłon tułowia w przód w ćwiczeniu tułowia - d. spróbuje narysować w powietrzu przy pomocy rąk i palców różne kształty, np. kropki, paski, zygzaki, słoneczko, itp., - d. odszuka i dobierze w parę dwa takie same znaki drogowe, - d. przećwiczy percepcję wzrokową i spostrzegawczość,
26.10. wt.	Tworzenie obrazków z gotowych elementów. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) Poznanie instrumentów perkusyjnych (…) i granie na nich. (O - VII, P - I, II) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) ćwiczenia oddechowe (…) (O - X, P - I - III) Rysowanie kredą na tablicy, asfalcie (…) (O- VII, P - I, II)	„Uwaga! To ulica” 1. Praca zbiorowa z wykorzystaniem przyklejania gotowych elementów nt. „Makieta ulicy” 2. Szukanie akompaniamentu do piosenki pt. ”Dzieci i światła” 3. Zabawa oddechowa nt. „Wstążeczki” 4. Rysowanie kolorową kredą po chodniku na dowolny temat	- d. wybierze co chce nakleić na makietę (np. drzewo, auto, domek, sklep, itp.), - d. spróbuje współpracować z innymi, - d. stworzy wspólnie z innymi dziećmi makietę ulicy, - d. samodzielnie wykona akompaniament do piosenki, - d. rozróżni tempo muzyki, - d. przećwiczy prawidłowe oddychanie, - d. wykona wdech nosem oraz wydech ustami w celu poruszenia wstążeczki z bibuły, - d. wykształci sprawność manualną dłoni, - d. rozwinie swoją wyobraźnię, - d. uszanuje wytwory pracy kolegów,
27.10. śr.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Poruszanie się w przestrzeni: do przodu, do tyłu, w tę stronę, do przodu, cofnij się, obróć się w lewo. (O - XII, P - I, II) Poznanie w otoczeniu przedmiotów wydających dźwięki (…) (O - VII, P - I) Rozpoznawanie i wytwarzanie dźwięków (…) (O - XI, P - I) Spostrzeganie celowo wywołanych zmian w sali. Zabawy dydaktyczne, np. Co się zmieniło?, Czego brakuje? (O - I, P - II)	„Auto” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 2. Zabawa matematyczna „Dokąd jedzie autko?” 3. Zabawa słuchowa nt. „Co słyszysz?” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Co się zmieniło?”	- d. wykona skoki obunóż poprzez wcześniejszą obserwację kasztana, - d. utrwali pojęcia określające kierunki w przestrzeni (do przodu, do tyłu, w tę stronę /3-latki/; do przodu, cofnij się, obróć się w lewo /4-latki/), - d. zaobserwuje czynności, które wywołują powstawanie różnych dźwięków (np. darcie papieru, stukanie łyżką o kubeczek, szum przelewanej wody), - d. rozpozna co się zmieniło (jakiego przedmiotu brakuje, jaki jest dołożony, a jaki przełożony na inne miejsce), - d. przećwiczy spostrzegawczość i pamięć, - d. spróbuje przestrzegać reguły zabawy (nie będzie podglądać),
28.10. czw.	Tworzenie obrazków z gotowych elementów. Łączenie elementów klejem. (O - VII, P - I, II) Nazywanie środków lokomocji. (O - X, P - II) Nazywanie charakterystycznych i najczęściej spotykanych pojazdów. (O - XIII, P - II) Odbieranie, nazywanie wrażeń słuchowych. Zabawy i ćwiczenia umożliwiające określanie źródła dźwięku i jego cech, np. zabawy za parawanem, zagadki z płyty. (O - I, P - I, II) Wysłuchiwanie i nazywanie różnych zjawisk akustycznych z otoczenia, np. warkot silnika (…). (O - VII, P - I) Rozpoznawanie i rozróżnianie różnych zjawisk akustycznych z otoczenia, określanie ich źródła i natężenia (…). (O - VII, P - II) Naśladowanie różnych odgłosów z otoczenia za pomocą głosu (…) (O - VII, P - I) Rozwijanie kompetencji językowych w zakresie wymowy poprzez (…) stosowanie ćwiczeń ortofonicznych: (…) usprawniające motorykę narządów mowy (…) (O - X, P - I - III) Spostrzeganie celowo wywołanych zmian w sali. Zabawy dydaktyczne, np. Co się zmieniło?, Czego brakuje?. (O - I, P - II)	„Poznajemy pojazdy” 1. Praca zbiorowa z wykorzystaniem przyklejania gotowych elementów nt. „Makieta ulicy” - część 2 2. Zagadki słuchowe nt. „Co to za pojazd?” 3. Zabawa ortofoniczna nt. „Pojazdy” 4. Zabawa dydaktyczna nt. „Którego auta brakuje?”	- d. przyklei we właściwym miejscu znaki drogowe i sygnalizator świetlny, - d. umieści na sygnalizatorze na górze światło czerwone, a na dole - zielone, - d. nazwie wybrany przez siebie znak drogowy, - d. rozpozna dźwięki wydawane przez różne pojazdy (np. dźwięk dzwonka roweru, klaksonu samochodu, dzwonka tramwaju, sygnału straży pożarnej, itp.), - d. nazwie pojazd i wskaże go na obrazku, - d. zareaguje określonym ruchem (złapie kierownice) na dźwięk wybranego pojazdu (samochodu), - d. spróbuje naśladować dźwięki wydawane przez różne pojazdy, (np. dźwięk dzwonka roweru, klaksonu samochodu, sygnału straży pożarnej, itp.), - d. usprawni mięśnie narządów mowy na zgłoskach: „dzyń-dzyń”, „brum-brum”, „ti-ti”, itp., - d. określi, którego spośród 3 obrazków brakuje, - d. przećwiczy spostrzegawczość, - d. spróbuje przestrzegać reguły zabawy (nie będzie podglądać)
29.10. pt.	Uczestniczenie w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych w zależności od sprawności dzieci i stopnia trudności ćwiczeń. (O - III, P - I - III) Pełnienie jednodniowych dyżurów w kącikach zainteresowań (O - II, P - II) Naśladowanie czynności dorosłego lub rówieśnika pod nieobecność wzoru, np. zabawy naśladowcze. (O - VIII, P - I) Spostrzeganie i odwzorowywanie ruchów ludzkiego ciała i ruchów w przyrodzie w zależności od złożoności ruchu. (O - I, P - I) Obserwowanie ruchu drogowego w najbliższym otoczeniu. (O - XIII, P - I) Udział w wędrówkach pieszych. (O - III, P - I)	„Kolory sygnalizatora” 1. Zestaw zabaw ruchowych nr 4 2. Gotowanie kisielu w kolorach świateł ulicznych nt. „Sygnalizator świetlny” 3. Zabawa naśladowcza nt. ” Idziemy na wycieczkę” 4. Wycieczka na przejście uliczne z sygnalizatorem świetlnym	- d. wykona marsz po obwodzie koła przy akompaniamencie w ćwiczeniu uspokajającym, - d. przygotuje potrzebne rzeczy do przyrządzenia kisielu, - d. zachowa bezpieczeństwo podczas pomocy w kuchcikowie, - d. poprawnie wykona ruchy naśladujące czynności związane z przygotowaniem się do wycieczki (np. ubieranie butów, kurtek, itp.), - d. zaobserwuje sposób zachowania się pieszych na przejściu z pasami i ze światłami, - d. zastosuje w praktyce wiadomości dotyczące zasad ruchu drogowego,

---