878, Plany pracy indywidualne


mgr Jolanta Kocyłowska,

nauczyciel klasy integracyjnej

w Zespole Szkolno - Przedszkolnym nr 2 w Żywcu

Indywidualny program terapii

Informacje wstępne o uczniu:

Sprawność umysłowa na poziomie normy intelektualnej. Rozwój funkcji umysłowych nieharmonijny.

Badanie pedagogiczne:

- uczeń ma trudności z analizą i syntezą słuchową wyrazów podczas pisania (opuszczanie liter)

- występują trudności z odtwarzaniem liter, nieprawidłowa ich postać graficzna

- czyta głoskując każdy wyraz

- tempo syntezy słuchowej jest wolne i błędne w dłuższych wyrazach

- ma trudności z koncentracją uwagi, reaguje na wszystkie bodźce z otoczenia, zadania wykonuje niedokładnie i niestarannie

Mocne strony ucznia:

- ma duży zasób wiadomości ogólnych

- prawidłowe myślenie logiczne i przyczynowo - skutkowe

- rozumowanie arytmetyczne na dobrym poziomie

Diagnoza:

Występują deficyty w zakresie:

- percepcji słuchowej

- orientacji przestrzennej

Usprawnianie prawidłowych funkcji:

- wzrokowej

- koordynacji wzrokowo - ruchowej

I ĆWICZENIA TERAPEUTYCZNE (wprowadzające)

Ćwiczenia łatwe, atrakcyjne, poniżej możliwości dziecka, zachęcające do podjęcia wysiłku, np.:

- swobodna rozmowa z dzieckiem o treści wynikającej z aktualnej sytuacji

- budowanie z klocków

- odgadywanie i naśladowanie za pomocą ruchów ciała czynności człowieka, nazw zawodów, zwierząt, itp.

- oglądanie filmów, słuchanie bajek, piosenek (możliwość samodzielnego nastawiania sprzętu RTV - pod kontrolą!)

- zabawy ruchowe ze śpiewem

- wystukiwanie rytmów do piosenek

- wykonywanie ruchów naprzemiennych (Dennison)

- poznawanie dotykiem przedmiotów

- określanie różnic, podobieństw

- różnorodne gry, krzyżówki, PUSY

- drama, rytmizacje, wyliczanki

- prace plastyczne z wykorzystaniem różnorodnych technik

II ĆWICZENIA KOREKCYJNE

A. Ćwiczenia percepcji słuchowej

1. Ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownictwo dziecka:

- swobodne wypowiedzi dziecka na różne tematy

- luźne rozmowy

- dzielenie się wrażeniami z przeżytych przez dziecko sytuacji

- słuchanie opowiadań, bajek, piosenek lub utworów literatury dziecięcej, czytanej przez nauczyciela

- opowiadanie treści obrazka

- opowiadanie historyjek obrazkowych

- wymyślanie opowiadania do obrazka lub przedmiotu

- opowieści pantomimiczne

- samodzielne, zrozumiałe wypowiadanie się

2. Kształtowanie wrażliwości słuchowej:

- rozpoznawanie głosów otoczenia (dźwięków, szmerów) i ich naśladowanie

- zabawy „rozpoznaj dźwięk”, „daleko czy blisko”

- reagowanie na umówione sygnały dźwiękowe lub zestawy dźwięków

- graficzne przedstawianie układów dźwięków i ich różnicowanie

- odtwarzanie struktur dźwiękowych według wzoru

- odtwarzanie rytmów lub określonych struktur czasowych

- kojarzenie wzrokowo- ruchowe struktur dźwiękowych z odpowiednim schematem

3. Różnicowanie dźwięków mowy ludzkiej:

- różnicowanie słów o podobnym brzmieniu (wykorzystanie zestawów obrazków)

- różnicowanie wyrazów podobnych fonetycznie

- różnicowanie sylab podobnych fonetycznie poprzez wskazywanie spośród wymawianych sylab, sylaby wcześniej umówionej

- różnicowanie głosek podobnych fonetycznie

- kolorowanie wyrazów „syczących” i „szumiących”

- segregowanie obrazków ze względu na głoski dźwięczne i bezdźwięczne

- dobieranie rymujących się obrazków

- układanie rymowanek

4. Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej:

- wyodrębnianie zdań w wypowiedzi ustnej

- podział zdania na wyrazy - liczenie wyrazów

- „jakie to zdanie”

- dokończ zdanie

- budowanie zdania z podanego wyrazu

- wyodrębnianie sylab w słowach

- kończenie wyrazów przy podaniu pierwszej sylaby

- wyszukiwanie obrazków o najdłuższej, najkrótszej nazwie

- podział wyrazów na sylaby - licznie sylab

- znajdowanie wyrazów z podaną sylabą

- dzielnie wyrazów na sylaby z jednoczesnym wyklaskiwaniem w rytm wypowiadanych sylab

- tworzenie wyrazów z klocków, suwaków, zegarów, tablic, książeczek sylabowych

- śpiewanie piosenek sylabami

- wyodrębnianie głosek w sylabach, odpoznawanie sylab

- podział sylab i słów jednosylabowych na głoski

- wyodrębnianie głosek w wyrazach (w nagłosie, wygłosie i śródgłosie)

- różnicowanie głosek podobnych fonetycznie

- tworzenie wyrazów z podanych głosek i ich zamiana

- wyszukiwanie przedmiotów (obrazków) na podstawie właściwości ich nazwy

- łączenie rysunków według określonej zasady

- tworzenie wyrazów z ostatnich głosek pokazywanych obrazków („wąż głoskowy”)

- podział wyrazów na głoski, liczenie głosek

- synteza wyrazu głoskowanego przez nauczyciela (z obrazkiem i bez obrazka)

- graficzny podział wyrazu na głoski i sylaby

- odpoznawanie słuchowe wyrazów ukrytych w innych wyrazach

- wykreślanki, uzupełnianki, przestawianki literowe i sylabowe

- rozwiązywanie krzyżówek i rebusów

- segregowanie obrazków według liczby sylab, głosek, liter

- analiza zdania na wyrazy, sylaby, litery

- ćwiczenia czytania z przeciąganiem sylab

- czytanie i uzupełnianie prostych tekstów z lukami

- czytanie wierszyków z obrazkami

- dobieranie podpisów do obrazków

5. Ćwiczenia pamięci słuchowej:

- powtarzanie cyfr, ciągów słownych i zdań

- ćwiczenie pamięci sekwencyjnej

- opowiadanie treści usłyszanych bajek, słuchowisk

- nauka na pamięć, prezentacja rymowanek, wyliczanek, wierszyków, piosenek, w których występuje jak najwięcej dźwięków do naśladowania

6. Ćwiczenia koordynacji ruchowo - słuchowej:

- ćwiczenia drobnych mięśni palców i rąk w rytm melodii (wolnej i szybkiej)

- ćwiczenia ruchowe całego ciała przy muzyce (rytm, tempo, tonacja, głośność)

B. Ćwiczenia orientacji przestrzennej

1. Wyrabianie i utrwalanie orientacji w schemacie własnego ciała (kształtowanie świadomości własnego ciała i poznanie samego siebie):

- różnicowanie prawej lewej strony ciała

- odtwarzanie prostych układów ruchowych do rymowanek pokazywanych przez nauczyciela

- zestaw ćwiczeń z zakresu „gimnastyki mózgu” wykonywanych pod dyktando

- zabawy ruchowe „ślimak”, „kominiarz”

2. Dziecko, a przestrzeń, w której się porusza:

- wprowadzenie kierunków do osi własnego ciała (góra - dół, przód - tył, lewa - prawa)

- układanka „wyżej - niżej”

- zabawa do piosenki „Na dole - na górze”

- układanie przedmiotów według instrukcji

- śledzenie przedmiotów w przestrzeni

3. Dziecko, a druga osoba (patrzenie na świat oczami drugiej osoby):

- różnicowanie i określanie położenia przedmiotów w stosunku do drugiej osoby
- werbalizacja relacji przestrzennej

4. Przedmiot, a przedmiot:

- tendencja do nakładania schematu własnego ciała na przedmioty

- rysowanie oburącz w powietrzu ósemek oraz rysunków symetrycznych i niesymetrycznych

- nakładanki o różnych układach przestrzennych

- układanki obrazkowe, loteryjki przestrzenne

- budowanie „domków z kart”

- budowanie z różnych klocków

- tworzenie szlaczków z figur geometrycznych

- dokonywanie zmiany w symetrii rysunków przez dorysowywanie elementów

5. Orientacja na płaskiej kartce papieru (ćwiczenia na materiale literopodobnym i literowym):

- utrwalanie kierunku od strony lewej do prawej

- łączenie kropek

- rysowanie znaków graficznych pośladzie

- tworzenie szlaczków i ich rysowanie w liniaturze z zachowaniem kierunku poziomego (od lewej do prawej) i pionowego (słupkowanie liniatury)

- dyktanda graficzne

- różnicowanie liter podobnych kształtem względem osi pionowej i poziomej

- tworzenie skojarzeń do kształtu litery („haki pamięci”)

- zakreślanie w tekście, pisanie na kartce gładkiej, w kratkę, w dużej i małej liniaturze

- różnicowanie wyrazów podobnych poprzez analizę i syntezę słuchowo wzrokową wyrazów i poprawne zapisanie w liniaturze

III ĆWICZENIA KOMPENSACYJNE

A. Ćwiczenia funkcji wzrokowej

1. Ćwiczenia na materiale obrazkowym:

- rozpoznawanie przedmiotów na obrazkach

- układanie według zasady podobieństwa

- rozpoznawanie czynności i rozumienie sytuacji przedstawionej na obrazku

- rozpoznawanie przebiegu zdarzeń przedstawionych na obrazkach, składanie całości z części

2. Ćwiczenia na materiale geometrycznym:

- odpoznawanie jednakowych kształtów

- prawidłowe wyróżnianie figur narysowanych

- wyróżnienie i odtwarzanie figur narysowanych

- prawidłowe wyróżnianie i odtwarzanie układów linii prostych i krzywych

- umiejętność składania figur z części (np. pawie oczka, puzzle geometryczne)

3. Ćwiczenia na materiale literopodobnym:

- kolorowanie podanego znaku wśród innych

- wskazywanie danego symbolu

- uzupełnianie brakującego znaku

- dorysowywanie kształtom literopodobnym brakujących elementów według wzoru

- segregowanie liter podobnych

- domino literowe

- różnicowanie liter mylonych

- nakładanki, wykreślanki, kończenie wzorów

- wskazywanie danej sylaby wśród innych

- domino sylabowe

- szukanie sylaby w grupie wyrazów

- nakładanki wyrazowe

- wyszukiwanie wyrazów takich samych i wyszukiwanie wyrazów podobnych

4. Ćwiczenia na materiale literowym:

- wyszukiwanie i segregowanie sylab

- loteryjki wyrazowe

- układanie wyrazów z sylab

- znajdowanie wyrazu z podaną sylabą

- ustalanie kolejności sylab w wyrazie

- tablice sylabowe, suwaki sylabowe, literowe

- wyszukiwanie różnic pomiędzy wyrazami podobnymi

- pisanie sylab i wyrazów trzyliterowych z pamięci i ze słuchu

B. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej

1. Ćwiczenia ogólnej sprawności i koordynacji całego ciała:

- zabawy ruchowe ogólnorozwojowe

- ćwiczenia gimnastyczne w marszu, biegu, z przyborami i bez przyborów

- ćwiczenia bieżne, skoczne, rzutne, zręcznościowe

- tory przeszkód

- zabawy orientacyjno porządkowe z reagowaniem na ustalone bodźce sensoryczne

- ćwiczenia kończyn górnych (wymachy, krążenia)

2. Ćwiczenia manualne:

- ćwiczenia usprawniające ruch chwytny palców (pianino, deszcz, pstrykanie, pukanie)

- ćwiczenia sprawnościowe palców (rak, gra na flecie, powitanie palców, haczyki)

- zbieranie, nawlekanie, przeplatanie, przewlekanie drobnych elementów (koraliki, serek dla myszki)

- papieroplastyka - ugniatanie papierowych kul, rzucanie nimi do celu

- nawijanie sznurka, wełny na kłębek

3. Ćwiczenia grafomotoryczne:

- ćwiczenia rozmachowe, rozluźniające napięcie mięśni ramienia i przedramienia

- ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i palców

- leniwe ósemki, słoń, aktywna ręka (Dennison)

- ćwiczenia płynnych, rytmicznych, ciągłych ruchów przygotowujących do ruchów pisarskich

- kreślenie wzorów literopodobnych na dużych powierzchniach

- dyktanda rysunkowe

- rysowanie w liniach szerokich, wąskich

- łączenie kropek

- rysowanie po śladzie obrazków i znaków graficznych

- pisanie liter ruchem ciągłym

IV ĆWICZENIA W ZAKRESIE CZYTANIA I PISANIA

1. Specjalne metody nauki czytania:

- ćwiczenia w zakresie kojarzenia głoski z literą i odwrotnie

- opracowanie samogłosek i spółgłosek

- tworzenie sylab

- tworzenie wyrazów dwusylabowych z jednosylabowych

- układanie wyrazów i ich przekształcanie

- dobieranie podpisów do obrazków

- układanie prostych zdań z rozsypanki wyrazowej

- ćwiczenia czytania z przeciąganiem

- ćwiczenie czytania za zrozumieniem

2. Specjalne metody nauki pisania:

- kojarzenie głoski z literą ze szczególnym zwróceniem uwagi na litery mylone

- wzrokowe ujęcie szczegółów konstrukcji liter mylonych

- obwodzenie kształtów liter

- kreślenie liter w powietrzu, na dużych arkuszach papieru różnymi technikami

- pisanie liter po śladzie

- utrwalenie kształtów liter - kreślenie liter na tacce z kaszą

- pisanie liter w ograniczonym polu

- alfabetyczne ósemki

- pisanie liter, sylab, prostych wyrazów ruchem ciągłym

- uzupełnianie i pisanie tekstów z lukami

- ćwiczenia w pisaniu z pamięci

- ćwiczenia w pisaniu ze słuchu

- poznawanie i utrwalanie zasad pisowni

- próby pisania krótkich tekstów

W pracy korzystam z:

M. Bogdanowicz: Metoda Dobrego Startu

P. Dennison: Gimnastyka mózgu

M. Micorek: Materiały pomocnicze do zajęć korekcyjno - kompensacyjnych

R. Przyborowska-Wynimko: Rytmy

A. Smoleńska: Nauka czytania (9 poziomów)

Programy multimedialne: Klik uczy…, Komputerowe opowieści, Bolek i Lolek



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
EP - styczeń II, Plany pracy dydaktycznej
Grudzień, plany pracy przedszkole, Plany pracy 4-5 latki
W krainie bajek, EDUKACJA, Plany pracy - wg. nowej podstawy programowej
12 - 16 z WIZYTĄ W SADZIE, EDUKACJA, Plany pracy - wg. nowej podstawy programowej
Plan pracy Strzelanie z pistoletu wojskowego boj. nr B1, Plany pracy i konspekty
MARZEC 3-latki 2013, Plany pracy
LISTOPAD 4-5LATKI, Plany pracy w grupie dzieci 4-5letnich
Plan pracy strzelanie b1pw, Plany pracy i konspekty
PLAN PRACY 3 L. - grudzień(1), Plany pracy
plan pracy - czerwiec 3 l, Plany pracy
Plan Pracy 3, Plany pracy
Program pracy indywidualnej
Przykładowe plany pracy z dzieckiem z?HD

więcej podobnych podstron