Psychologia rozwojowa.znaczna część, Psychologia


Rozwój człowieka

Okres prenatalny - można ustalać płeć dziecka i jego zaburzenia. Można mówić o psychologii dziecka. Rozwój trwa 9 miesięcy i jest intensywny.

Fazy rozwoju prenatalnego

  1. Faza jajowa (trwa od zapłodnienia do zagnieżdżenia zarodka w ścianie macicy)

Ustalają się cechy dziedziczne oraz wrodzone. Następuje przekazanie chromosomów od matki i ojca. Kiedy komórka jajowa się przemieszcza następuje jej podział. Jest największa. Zygota podlega podziałom: narula, blastula, gastrula.

Niektóre właściwości dziedziczne

W fazie jajowej powstaje 8 z 45 generacji komórek

  1. Faza embrionalna (do końca 2 miesiąca)

Tworzą się zaczynają funkcjonować wszystkie wązniejsze struktury zewnętrzne i wewnętrzne (płuca, nogi, uszy, nerki itd.), mózg wysyła fale mózgowe.

Zarodek mierzy 3,81 - 5,08 cm i waży 28, 35 g.

Istnieje duża łatwość uszkodzenia dziecka.

Serce jest w postaci rurki

Środowisko wewnętrzne:

Łożysko -pulchna poduszka, zbudowana z tkanki embrionu i matki. Tu odbywa się wymiana produktów zużytych (od dziecka) na świeże (od matki) na zasadzie osmozy.

Pępowina - sznur łączący płód z łożyskiem złożony z 2 tętnic i 1 żyły, długość około 50 cm umożliwia aktywność płodu.

Pęcherz płodowy - worek uzupełniony płynem i złożony z kilku warstw (owodnia, omocznia, kosmówka). Przymocowany jest do łożyska

Czynniki uszkadzające płód:

Do końca fazy embrionalnej powstaje 30 z 45 generacji komórek

  1. Faza płodowa

Rozwijają się zewn. i wewn. Struktury organizmu. Następuje rozwój zmysłów i aktualności. Zaczyna się rozwój psychiczny.

Powstaje 41 z 45 generacji komórek.

Psychiczne życie płodu:

Okres postnatalny

Dzieli się na podokresy:

ROZWÓJ MOTORYCZNY (postawa ciała, lokomocja- przemieszczanie się w przestrzeni

, manipulacja-ruchy rąk z przedmiotami)

2 miesiące - pozycja pozioma, horyzontalna (przewaga zginaczy nad prostownikami), główka spada, asymetria (jedna rączka podkurczona, druga wyprostowana), lekko kopie nóżkami

3 - dziecko położone potrafi oderwać się od podłoża, dobrze opanowuje ruchy głowy, najchętniej układa się na brzuchu, lub na plecach, wyciąga ręce do podanych przedmiotów

4 - skupia wzrok na drobnych przedmiotach, siedzi z niewielkim opraciem, obraza się na boki delikatnie, odwraca głowę w kierunku dochodzących dźwięków, trzyma głowę do góry, kiedy jest unoszone do pozycji siedzącej

5 - siedzi bez podtrzymywania w pasie wyciąga ręce ku przedmiotom

6 - chwyta rękami za stopy, odwraca głowę na boki, trzyma się podpory siedząc (dłużej siedzi), unosi klatkę piersiową

7 - postukuje zabawką, plecy ma pochylone do tyłu, siedzi z niewielką pomocą, zanika synkretyzm spostrzegania

8 - wyrzuca zabawki z łóżeczka, stoi trzymany za obie ręce, siedzi samodzielnie, pełza do przodu,

9 - raczkuje przy użyciu rąk i kolan, raczkuje, ma dużą głowę

10 - chodzi podtrzymując się dwoma rękami - pozycja pionowa, trenuje równowagę, raczkuje gdy napotka przeszkodę

11 - stoi samodzielnie, siedząc obraca się dookoła, chodzi trzymając się za jedną rączkę

12 - wkłada piłkę do pudełka, buduje wieże z klocków, staje samodzielnie, bez oparcia, może posługiwać się łyżką, rozpoczyna regularny stolec, próbuje samodzielnie chodzić

15 - pije samodzielnie z filiżanki, popycha przed sobą wózek, rozbiera się, otwiera i zamyka szuflady

18 - dotyka, ściąga, wchodzi po schodach podtrzymując się obustronnie, biega sztywnointeresuje się otoczeniem

19 - prakcja(?!) - opanowuje ruchy narzędziowe np. ołówek

21 - sprawnie posługuje się łyżką, trzyma się poręczy wchodząc po schodach, samo wchodzi ale się trzyma

2 lata - chodzi, biega pewnie, mało rozlewa przy jedzieniu, kopie z rozmachem piłkę, trzyma kubek jedną ręką, potrafi jeździć na 3-kołowym rowerku,

2,5 - rysuje kreski, okręgi, wchodzi po schodach krokami naprzemiennymim, potrafi budowac konstrukcję z klocków

3 - samodzielnie je, załatwia sam potrzeby fizjologiczne, próbuje tańczyć, huśta się, wspina się,

Ksztaltowanie się krzywizn kręgosłupa

1 półrocze - chodzenie samodzielne, z pomocą

2 półrocze - raczkowanie, pełzanie, przewroty wokół osi ciała, przewroty z boku na bok, przyruchy - wyciągnięty języczek

  1. Chwyt prosty - urychomiony staw barkowy

  2. Chwyt dłoniowo - łokciowy- uruchamia staw łokciowy

  3. Chwyt nożycowy - rych łykowaty

  4. Chwyt pęsetkowy - staw nadgarstkowy

  5. Chwyt małpi

  6. Chwyt moro

Dowodem rozowju manipulacyjnego jest piętrzenie się klocków (30 mies. Buduje wieże 3D)

Rozwój MYŚLENIA

Spostrzeganie, jej forma poznania - zasięg jest ograniczony

Myślenie polega na opanowniau posiadanymi informacjcjami. Materiałem myślowym mogą być też sądy i pojęcia, polega na przekształcaniu informacji, przekształcenia te nazywamy operacjami. Dane spostrzeżenia - materiał myślenia stanowią wówczas wyobrażenia

Spostrzeżenia - wyobrażenia odtwórcze, twórcze

Czynność wewnętrzna - interioryzowana

Ludzkie poznanie wykracza poza dostarczane informacje. Lekarz na podstaiwe objaw stawia diagnozę (np.)

Wykraczanie jest takie:

Czynności prowadzące do bezpośredniego poznania rzeczywistości - to myślenie

Charakterystyka materiałów:

Rodzaje:

interioryzacja - myślenie wewnętrzne oparte na wyobrażeniach

Analiza - polega na wyodrębnieniu jakiejś całości

Synteza - polega na łączeniu tych elementów

Metoda prób i błędów - pierwsze nasuwające się rozwiązanie, które jest nie przydatne (niemowlęcym i poniemowlęcym wieku) i dziecko próbuje. To zdolność różnicowania bodźców.

Słuch - zdolność do różnicowania fonemów, preferuje język rodziny

Smak, węch, dotyk - zdolnośc różnicowania od urodzenia

Wzrok - różnicowanie barw podstawowych spostrzeganie stałości kształtu, barw i wielkości, zdolność do odróżniania bodźców o strukturze uporządkowanej, ujmowanie schematówludzkiej twarzy. Ujmowanie w całości kształtu obiektów jako podstawa tworzenia kategorii (dziecku pokazywano koty a nakońcu psa, bo tworzyły klasę percepcyjną te koty, a pies nie należał do klasy), różnicowanie 4 podstawowych barw

Spostrzeganie głębi - 9 mies. Zatrzymywały się na krawędzi, dostrzegały przepaść, 8 mies. Nie widziały tej głębi.

Eksplorowanie przedmiotów - dziecko ogląda, bierze do buzi - żeby poznać to.

Rozówj poznawczy jest podstawą myślenia.

Piaget - dziecko od początku jest inteligentne, int. Na poziomie sensorycznym. Dziecko od początku jest inteligentne, ale opiera się na spostrzeganiu i czynnościach wykonywanych w działaniu (nie myśli). Dziecko wielokrotnie coś ogląda tworzy pewien model svchemat, wewętrzny, czynnościowy. Schemat widzenia chwytania itp. To są jakby wewnętrzne modele, przepisy. Pierwsze modele wywodzą się z czynności odruchowych (schemat pierwotny), później na przedmioty (sch. Wtórny) potrząsanie (4-8 m. Kołysanie), później się koordynuje czyli te dwa schematy są łączone razem, chwyta sznurek, pociąga, żeby zabawkę zdobyć.

Działanie:

Tworzenie się schematów funkcjonalnych klas obiektów: *przedmioty do potrząsania, postukiwania itd. 3 kwartał 1-roku, * ustala się relacje między elementami oznaczonymi i oznaczającymi na poziomie oznaki. Ustala się relacja między elementem oznaczonym i oznaczjącym na poziomie oznaki.

Element oznaczający - pozycja przy karmieniu, 2-4 m. Dziecko może wykonywać jakiś gest np. na widok znanego przedmiotu, zachowanie innej osoby

Element oznaczony - czynność ssania. Dziecko, które wielokrotnie bawiło się grzechotką wykonuje jest taki, że wie że to grzechotka, zachowanie innej osoby.

Dziecko rozwiązuje problemy w dwojaki sposób (okres sensoryczno - motoryczny-Piaget)

  1. czynne eksperymentowanie - dziecko działa na przedmiotach, przekręca, przyciąga. Wszystkie schematy jakie na to wskazują, ale nie powtórzy tego co nie prowadzi do rozwiązania. Proces jest mozolny, ale nie wie, musi wypróbować to co zna, aż natrafi na to co rozwiąże jego problem.

  2. Wykonuje operacje myślowe - pow. 18 mies. - droga kombinacji myślowych. Materiałem stają się wyobrażenia, nagła koordynacja schematów (inwencja). Dziecko wypróbowuje w myśli, a nie w działaniu już. Przegląda jakie możliwości ma. Jest to szybkie i wybiera to co jest dobre do rozwiązania problemu (inwencja)

Do 1,5 miesiąca można spostrzec to, że dziecko rozwiązuje problemy na zewnątrz, potem już poprzez myśli wewnętrzne

Rozwój mowy, osobowości, społeczny, motoryczny (wiek przedszkolny) i cała reszta w zeszycie

2



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
WSKAZÓWKI JAK ODZYSKAĆ ZNACZNĄ CZĘŚĆ WITAMIN
ANATOMIA, Płat czołowy:Zajmuje znaczną część przednią półkuli mózgu na wszystkich jej pow
Biologiczne i medyczne podstawy rozwoju i wychowania część 1
ocena rozwoju dziecka, Ocena rozwoju dziecka do 6 miesiąca życia, Ocena rozwoju dziecka - część 1: o
WSKAZÓWKI JAK ODZYSKAĆ ZNACZNĄ CZĘŚĆ WITAMIN
Zagadnienia do egzaminu. Część II, Wsfiz-psycho, Semestr III, Psychologia rozwoju człowieka
Psychologia rozwojowa 1
2 Psychologia rozwojowaid 19656 ppt
Psychologia rozwojowa Teoplitz wykład 6 Rozwój poznawczy
psychopatologia 6 podejscie systemowe czesc 2
WYKŁAD 3 część 2 Rola czynników psychologicznych
Psychologiczne podstawy edukacji 4 (koncepcje rozwoju)
Charakteryzowanie psychofizycznych i społecznych aspektów rozwoju człowieka(1)

więcej podobnych podstron