POZNAWANIE I ROZUMIENIE SIEBIE I ŚWIATA
„Orientacja w pomieszczeniach p-la oraz znajomość miejsca przechowywania swoich rzeczy w sali zabaw, w szatni, w umywalni”, str. 14/1.2).
„Rozpoznawanie i nazywanie swojego znaczka rozpoznawczego”, str. 14/1.2).
„Słuchanie i rozumienie krótkich wierszy i rymowanek recytowanych przez n-lkę oraz krótkich tekstów inscenizowanych przy użyciu pacynek”, str. 15/3.
„Samodzielne oglądanie barwnych książeczek obrazkowych o tematyce znanej dzieciom, dzielenie się spostrzeżeniami i odkładanie ich na stałe miejsce”, str. 15/4.2).
„Uczestniczenie w rozmowach prowadzonych przez n-lkę indywidualnie lub w małej grupie”, str. 15/4.1).
„Ćw. Oddechowe zwiększające pojemność płuc polegające na wydychaniu powietrza nosem i jego powolnym wydychaniu”, str. 15/4.3).
„Ćw. słuchowe polegające na nasłuchiwaniu, wyróżnianiu i porównywaniu różnych głosów otaczającego środowiska”, 16/4.3).
„Ćw. artykulacyjne wzmacniające mięśnie narządów mowy”, str. 16/ 4.3).
„Układanie prostych całości z gotowych elementów”, str. 17/7.
„Organizowanie zabaw w bezpośrednim kontakcie z przyrodą w różnych porach roku, umożliwiających poznawanie właściwości materiałów przyrodniczych”, str. 17/8.
„Poznanie zwierząt żyjących w przedszkolu”, str. 17/8.
NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI POPRZRZ DZIAŁANIE
„Zachęcanie do wypowiadania się nt. realizowanej zabawy”, str. 19/1.
„Szybkie reagowanie na sygnały wzrokowe i słuchowe…w powiązaniu z ustawieniem się w gromadce, rzędzie…”, str. 19/2.1).
„Rytmiczne chody i podskoki w takt muzyki”, str. 19/2.1).
„Słuchanie krótkich ilustrowanych piosenek, śpiewanych przez n-la”, str. 20/3.
„Budowanie z klocków”, str. 21/4.
„Rysowanie kredkami świecowymi”, str. 21/4.
„Swobodne wyrażanie swoich spostrzeżeń i przeżyć w formach płaskich”, str. 21/4.
„Dbanie o czystość osobistą”, str. 22/ 5.3).
„Ochrona narządów zmysłowych i układu nerwowego”, str. 22/5.4).
ODNAJDYWANIE SWOJEGO MIEJSCA W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ, WSPÓLNOCIE
„Uczenie samoobsługi…”, str. 23/1.1).
„Wdrażania do przestrzegania norm regulujących współżycie”, str. 23/2.1).
BUDOWANIE SYSTEMU WARTOŚCI
„Wykorzystanie naturalnych sytuacji wychowawczych nacechowanych życzliwością, dobrocią, przejawami koleżeństwa”, str. 24/1.
|
Wycieczka po przedszkolu.
Rozmowy indywidualne w łazience, w szatni, przy stole.
Słuchanie opowiadania pt. „O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach” M. Kownackiej.
Teatrzyk kukiełkowy na podst. opowiadania pt. „Do czego służy” I. Salach.
Oglądanie książeczek obrazkowych w kąciku książek.
Opowiadanie dzieci nt. oglądanych przedmiotów pt. „Ręcznik”.
Ćw. oddechowe „Bibułkowe paseczki”.
Ćwiczenia słuchowe „Co słychać wokół nas”.
Zabawa ortofoniczna „Śpiąca lala” na głosce „a” oraz „u”.
Układanie mozaiki płaskiej nt. dowolny.
Zabawy w piaskownicy nt. dowolny zainspirowane rozmową „Co można zrobić z piasku?”.
Zabawa dydaktyczna pt. „Do kogo toczysz piłeczkę” H. Trawińskiej.
Poznawanie otoczenia przedszkola oraz zabawy w ogródku przedszkolnym.
Nauka zab. ruch. „Balonik”.
Nauka poruszania się przy akompaniamencie.
Słuchanie piosenki pt. „Marsz dzieci”.
Zabawy konstrukcyjne nt. dowolny zainspirowane rozmową nt. „Domek dla lalki i samochodu”.
Rysowanie kredkami świecowymi nt. dowolny.
Praca plast. zainspirowana życiem w akwarium.
Nauka zabiegów higieniczno-sanitarnych w łazience.
Przyzwyczajanie do opanowywania zbyt gwałtownych reakcji wywołanych lękiem lub uporem.
Przyzwyczajanie dzieci do mówienia głosem naturalnym.
Nauka samodzielności w szatni.
Pomoc n-lce w karmieniu rybek.
Słuchanie wiersza pt. „Naprawimy misia” Cz. Janczarskiego.
Wdrażanie dzieci do kolejnego, zgodnego korzystania z pojazdów.
|
uważnie poruszać się na terenie placówki przedszkolnej,
nazwać inne pomieszczenia: szatnia, kuchnia, sala gimnastyczna,
opisać wyposażenie klasy, łazienki, szatni,
użytkować te miejsca zgodnie z przeznaczeniem,
poprawnie posługiwać się mową potoczną,
uważnie słuchać krótkiego opowiadania,
wyróżnić na obrazkach i nazwać znane przedmioty,
zapamiętać własny znaczek,
trzymać umiejętnie i właściwie posługiwać się łyżką,
posługiwać się łyżką tylko w tym celu do czego służą,
kulturalnie spożywać posiłki,
samodzielnie oglądać książki,
wyróżniać na obrazkach i nazywać znane przedmioty,
odłożyć książkę do kącika,
poprawnie posługiwać się mową potoczną,
korzystać tylko ze swego ręcznika,
wprawić w ruch bibułkowe paseczki za pomocą umiarkowanie wydmuchiwanego powietrza,
nie nadymać policzków powietrzem,
uważnie słuchać i określić różnorodne odgłosy znane dzieciom z codziennego otoczenia: szuranie krzesłem, gniecenie kartki papieru w ręku, pukanie palcami o podłogę,
przyjąć prawidłową postawę w siadzie skrzyżnym,
odłożyć lalę na miejsce po zabawie,
łączyć kilka elementów w całość,
wyrażać swoje spostrzeżenia i przeżycia w formach płaskich,
przesypywać piasek, formować babki, kopać dołki,
składać zabawki do koszyka po zakończeniu zabawy,
przez chwilę obserwować życie w akwarium,
nazwać podst. części składowe akwarium,
nazwać po imieniu koleżanki i kolegów,
zrozumieć słowne polecenia nauczycielki, kierowane do poszczególnych dzieci i do całej grupy,
uważnie poruszać się w ogrodzie oraz nie oddalać się poza wyznaczony teren,
reagować na sygnały słowne nauczycielki
zgodnie współżyć i działać w grupie,
reagować na sygnały słowne nauczycielki,
maszerować i biegać przy akompaniamencie bębenka,
szybko zgromadzić się przy nauczycielce po usłyszeniu umownego sygnału,
słuchać krótkich piosenek śpiewanych przez nauczycielkę,
zaśpiewać refren piosenkę razem z nauczycielką i akompaniamentem,
poruszać się przy śpiewie,
konstruować z klocków domki,
posprzątać miejsce zabawy,
szanować wytwory pracy kolegów,
poprawnie trzymać kredki, zwracając uwagę na ich kruchość,
odkładać kredki do pojemnika,
skomponować obrazek z sylwet rybek, muszli oraz ziaren gorczycy czy manny,
zrozumieć słowne polecenia nauczycielki, kierowane do poszczególnych dzieci i do całej grupy,
na czas powiadomić o swoich potrzebach fizj. wykazując dużo samodzielności w czasie ich załatwiania,
myć ręce oraz twarz przestrzegając kolejności etapów tej czynności,
zadbać o higienę osobistą po zabiegach sanitarnych oraz przed i po jedzeniu
przestrzegać zasady korzystania wyłącznie ze swojego ręcznika,
opanować swój lęk podczas rozstawania się z rodzicami,
przezwyciężać swój upór pod wpływem rozmowy z n-lką,
mówić głosem umiarkowanym, unikać krzyku,
samodzielnie zdejmować obuwie i nakładać papcie,
wieszać ubrania na wieszaku,
odkładać rzeczy do własnych półeczek,
podać, odkręcić, zakręcić, odłożyć pojemnik z pokarmem dla ryb z pomocą n-lki,
właściwie bawić się zabawkami, zgodnie z ich przeznaczeniem,
zgłaszać uszkodzenia n-lce,
odkładać zabawki na wyznaczone miejsce po zabawie,
nie zabierać zabawek innym,
reagować na polecenia n-lki,
zgodnie korzystać z jednej zabawki wg ustalonej przez n-lkę kolejności.
|
zaj. zorg. z dom. dział. umysł.
zaj. zorg. z dom. dział. umysł.
zaj. zorg. z dom. dział. konstruk.
zaj. zorg. z dom. dział. ruch.
zaj. zorg. z dom. dział. konstruk.
zaj. zorg. z dom. dział. plast.
zaj. zorg. z dom. dział. plast.
zaj. zorg. z dom. dział. umysł.
|