Pedagogika czasu wolnego cz.2

1.Instytucje wychowania NATURALNEGO

• rodzina

• grupa rówieśnicza

• społeczność lokalna

2. Instytucje wychowania BEZPOŚREDNIEGO

• Szkoła - to kluczowy

• Klub

• Świetlica

• Domy kultury

• Internaty

• Kluby młodzieżowe

• Zespoły zainteresowań, organizacje i samorządy młodzieżowe. Koła sportowe

3. Instytucje wychowania POŚREDNIEGO

Powołany do rozmaitych innych funkcji, lecz uczestniczące w procesie wychowawczym ubocznie

Przykłady-

• Zakłady pracy

• Instytucje służby zdrowia

• Wojsko

• Instytucje kontroli społecznej

• Wszelkie organizacje społeczne interesujące się wychowaniem

• Instytucje upowszechniania sztuki i kultury

4. „Narzędzia” pomocnicze poszczególnym środowiskom w procesie wychowania do cz.w.

RODZINA - pierwsza istotna instytucja wychowania naturalnego jednostki (w tym do czasu wolnego)

TO:

Tzw. grupa podstawowa - grupa, z którą jednostka jest ściśle związana osobowością i pełnionymi rolami i męża, ojca. Matki. Żywiciela rodziny , siostry, brata.

Tzw. grupa odniesienia, grupa z którą jednostka identyfikuje się , współtworzy i przejmuje poglądy . podstawy , wzory zachowań.

NARZĘDZIA pomocne w RODZINIE w procesie wychowania

1. Środki koordynujące, inspirujące oraz utrwalające proces wychowania

• Rozumiejący istotę czasu wolnego rodzice. Którzy stwarzają w rodzinie właściwą atmosferę pobudzającą do podejmowania racjonalnych zajęć w cz.w.

• Przenoszone na dzień pożądane wzorce zachowań w czasie wolnym czyli wspólne podejmowanie zajęć, np..wycieczki, gry, zabawy, wspólne realizowane hobby, kino, teatr

• Podejmowanie zajęć w czasie wolnym wspólnie z innymi rodzicami czyli korzystanie z wzorców innych środowisk

• Dostarczanie materiałów rozbudzających zainteresowania czyli racjonalnym ajęciem czasu wolnego

• Wykonywanie zainteresowania doświadczeniami poszczególnych członków rodziny, czyli związanymi z indywidualnymi programami zajęć cz.w. i pozytywnego do nich nastawienia

2. Środki informacji i poradnictwa

• Gromadzenie informacji o różnorodnych możliwościach atrakcyjnych, racjonalnych zachowań w cz.w.

• Dysponowanie literaturą pomocniczą wprowadzającą w istotę różnych aktywności i pomocną w pierwszych działaniach krokach w tym kierunku

• Przekazywanie informacji o kulturowych tradycjach i wzorcach (także rodzinnych) związanych z zachowaniami w czasie wolnym

• Wzajemne wspomaganie ciekawych inicjatyw związanych z zajęciami czasu wolnego

3. Warunki umożliwiające rodzinie proces wychowania do cz.wolnego

• Atmosfera panująca w środowisku rodzinnym, w tym zrozumienie istoty cz.wolnego i podejmowanych w nim zajęć.

• Pozytywne nastawienie do cz.w. członka rodziny o dominującym autorytecie

• Warunki mieszkaniowe wyposażenia w urządzenia , posiadany sprzęt i środki finansowe

• Atrakcyjne i dostępne miejsca (teren, przestrzeń), by stanowiły zachętę do korzystania z nich rodziny w jej czasie wolnym

• Pozytywne nastawienie podmiotów organizacyjnych - instytucji, placówek, stowarzyszeń i jednostek administracji publicznej - uwzględniające potrzeby rodziny związane z jej czasem wolnym

SZKOŁA - PIERWSZA I ISTOTNA INSTYTUCJA WYCHOWANIA BEZPOŚREDNIEGO JEDNOSTI ( w tym do czasu wolnego)

NARZĘDZIA pomocne SZKOLE w procesie wychowania do czasu wolnego

1. Środki koordynujące , inspirujące oraz utrwalające proces wychowania w szkole

• Nastawienie środowiska szkolnego na osiąganie celów związanych z przygotowaniem do umiejętnego korzystania z możliwości jakie daje czas wolny

• Pełnienie przez nauczycieli roli animatorów czasu wolnego i przygotowanie takich animatorów w środowisku młodzieży szkolnych

• Pozyskiwanie sprzymierzeńców w środowisku rodzinnym

• Ścisłe wiązanie programowej pracy dydaktycznej z kształtowaniem postaw wobec czasu wolnego i rozbudowaniem zainteresowań poza programowych ukierunkowanych na czas wolny

• Tworzenie w oparciu o środowisko szkolne płaszczyzny działania dla różnych organizacji i stowarzyszeń rozbudzających wartościowe zachowania w czasie wolnym

• Realizowanie imprez i programów zorientowanych na formy czasu wolnego o takiej wartości, by stanowiły one zachętę do indywidualnego poszukiwania kontaktów z podobnymi formami przy innych, pozaszkolnych okazjach

2.środki informacji i poradnictwa

• Informowanie o możliwościach uczestnictwa różnego rodzaju pozalekcyjnych i poradnictwa związane z wyborem tych zajęć

• !! informowanie i doradzanie jak łączyć pogłębianie wiedzy przedmiotowej ( z fizyki, chemii, geografii) z pogłębianiem i poszerzaniem zainteresowań odpowiednimi formami aktywności w czasie wolnym

• Informowanie o pasjach i zainteresowaniach związanych z czasem wolnym innych osób (autorytetów, ludzi znaczących)

• Informowanie o korzyściach ( intelektualnych, samotnych, motorycznych, ekonomicznych, społecznych ) związanych z uczestnictwem w różnych formach czasu wolnego

• Zgromadzenie szerokiego zasobu informacji o różnych formach zajęć w czasie wolnym, jak również materiałów wspomagających ich wdrożenie

• Poszerzenie funkcji informacji ; poradnictwa przypisanych rodzinie

3 . warunki umożliwiające szkole proces wychowania do czasu wolnego

• Nastawienie na szeroki zakres oddziaływań pozadydaktycznych

• Różnorodność oferty mogący rozbudzić zainteresowania

• Dobry stan organizacji przestrzeni, wyposażenie w urządzenia i sprzęt

• Sprawna organizacja pracy szkoły