Patryk Płusa

Arkusz hospitacyjny

Temat: Wojny polsko-tureckie w XVII w.

Klasa: 2A

1. Założenia metodyczne

1. Cele nauczania

Poziom I

Kategoria A- zapamiętanie wiadomości

Uczeń zna, wie, pamięta:

daty: 1619-1621 pierwsza wojna polsko-turecka, 1620- bitwa pod Cecorą, 1621 I odsiecz Wiednia, 1621- pokój pod murami Chocimia, 1672- nowa wojna z Turcją,1672- pokój w Buczaczu, 1673- nowe podatki, 1674- Sobieski królem, 1676- pokój w Żurawnie, 1683- II odsciecz Wiednia, 1699 - pokój w Karłowicach

postaci: Jan Sobieski, Jan Karol Chodkiewicz, Stanisłwa Żółkiewski, Michał Korybut Wiśniowiecki

mjescowości : Chocim, Cecora, Kamieniec Podolski, Żurawno, Buczacz, Wiedeń,

pojęcia: Turcy osmańscy, Kozacy, Tatarzy, Lisowczycy,

Kategoria B rozumienie wiadomośći

Uczeń rozumie:

- znaczenie bitwy pod Cecorą, która była powodem odwetu Turków.

- wpływ hanbiącego pokoju w Buczaczu na podwyższenie podatków na wojsko

- iż punktem zapalnym były również różnice wyznaniowe zwaśnionych stron

- rolę Lisowczyków ( I odsiecz) i Jana III Sobieskiego ( II odsiecz) w odparciu Turków spod Wiednia

Poziom II
Kategoria C: stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

Uczeń potrafi:

- wzkazać na mapię najważniejsze miejsca bitew w wojnie z Turkami

- scharakteryzować przebieg wojen polsko-tureckich

- opisać po krótce sylwętkę Michała Korybuta Wiśniowieckiego, Jana III Sobieskiego, Karola Chodkiewicz, Stanisława Żółkiewskiego

- przedstawić krótką charakterystykę formacji zborniej- lisowczyków

Kategoria D: stosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych

Uczeń potrafi:

- określić motywy jakimi kierował się Jan III Sobieski ruszając na odsiecz Wiednia

- dostrzega problemy wewnetrzne państwa Polskiego w XVII wieku,

- dostrzega że głównym problemem była rozpustność szlachty polskiej

Poziom III Kształcone postawy i przekonania

Kategoria E i F

-Uczeń ma świadomość, że sylwetka Jan III Sobieskiego była i jest przykładem kunsztu militarnego i taktycznego.

-

Punkt 2 Środki dydaktyczne

- mapa (Wojny polsko-tureckie w XVII w.)

- zeszyt ćwiczeń

Punkt 3 Metody nauczania

- referat ucznia

- praca pod kierownictwem nauczyciela w oparciu o referat ucznia

Punkt 4 Zasady nauczania

Punkt 5 Formy pracy

- zbiorowa

- indywidualna

Klasa: 2 A

Temat:

OGNIWA	CZAS	CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOŚCI UCZNIÓW	UWAGI
1. Porządkowo- organizacyjne	7 min	- uspokojenie klasy - sprawdzenie listy obecności - nauczyciel przekłada omówienie poprzedniego wystąpienia na następną lekcję - nauczyciel prosi ucznia o wygłoszenie przygotowanego samodzielnie referatu	- zgłoszenie nie przygotowań do zajęć - prośba klasy o wyjaśnienie wcześniejszego wystąpienia odnośnie wojen polsko- szwedzkich w XVII w. - jeden z uczniów ma przygotowany referat do tego tematu	- kilkoro uczniów wchodzi spóźnionych na zajęcia
2. Rekapitulacja wtórna
3. Nawiązanie
4.Wprowadzenie nowego materiału	32 min	- podanie tematu zajęć „Wojny polsko- tureckie w XVII w”. - nauczycielka wyświetla folię z mapą konfliktów polko-tureckich w XVII w., - nauczyciel stoi z tyłu klasy, słucha - nauczyciel zatrzymuje referat - pytanie nauczycielki: (o powtórzenie informacji z referatu) Jakie są przyczyny konfliktu?, W którym roku miała miejsce I odsiecz wiedeńska?, - nauczyciel unaocznia na mapie przebieg I odsieczy wiedeńskiej Jakie nazywały się polskie oddziały wydelegowane przez króla na „I odsiecz Wiednia”?, Czym sławili się Lisowszczycy?, Czy udaje się obronić Wiedeń?, Kto dowodził wojskami polskimi?, Pod jaką miejscowością doszło do bitwy w 1620 r.? - zadnie dla uczniów: znaleźć Cecorę na mapie w podręczniku - gdzie leży Cecora (prosi o określenie położenia Cecory względem Polski) - pytanie nauczycielki: jak zakończyła się bitwa pod Cecorą? - który z hetmanów poniósł śmierć podczas wyprawy? - nauczycielka przypomina informacje o I bitwie pod Chocimiem, jej datę, pokazuje na mapie położenie Chocimia - nauczycielka zwraca uwagę uczniów na datę podpisania rozejmu,(1621r.) -pytanie o postanowienia rozejmu - nauczycielka prosi ucznia o kontynuowanie referatu - w czasie referowania nauczycielka pokazuje tereny, omawiane przez ucznia, na mapie - zadanie dla uczniów: odnalezienie na mapie Kamieńca Podolskiego - nauczycielka prosi ucznia o pokazanie na mapie tej twierdzy - nauczyciel zatrzymuje powtórnie referat - pytania nauczycielki: Za jakiego króla miał miejsce konflikt z Turkami po raz drugi?, Jak przebiega wojna?, Jak przebiegają działania wojenne?, Co spowodowało przebudzenie szlachty polskiej i zwiększenie podatków na wojsko? - wskazuje na mapie Buczacz - nauczycielka pyta o postanowienia uzgodnione na sejmie? - w którym roku kończy się wojna z Turcją?, Gdzie dochodzi do ostatecznej bitwy? - nauczycielka prosi o powtórzenie daty bitwy - pokazuje na mapie Żurawno - pytanie nauczycielki Jakie były postanowienia w Żurawnie? -prosi, aby referujący przypomniał postanowienia z Żurawna - ponowienie pytania uczniów postanowienia z Żurawna - nauczycielka prosi o dokończenie wystąpienia - nauczyciel dziękuje uczniowi za przygotowanie referatu i króciutko go komentuje - Pytanie nauczycielki Dlaczego Sobieski wybrał się na odsiecz Wiednia? - nauczycielka na mapie pokazuje miejsca bitew, drogę przemarszu wojsk polskich - nauczyciel komentuje, omawia, dopowiada (ciekawostki) odnośnie II odsieczy Wiednia	- uczeń wygłasza swój referat - uczniowie udzielają odpowiedzi na zadawane przez nauczyciela pytania - uczeń przerywa swój referat - uczniowie poprawnie odpowiadają na wszystkie pytania nauczycielki, - uczniowie szukają na mapie w podręczniku miejscowości podanej przez nauczyciela - uczniowie określają położenie Cecory uczeń zapisuje swoje zadanie - jeden z uczniów udziela poprawnej odpowiedzi - uczeń ponownie wraca do wygłaszania swojego referatu. - uczeń dokonuje tego bez większych kłopotów - uczeń, który referuje przestaje czytać - uczeń referujący sam pokazuje ważniejsze miejsca bitew na wyświetlanej mapie - uczniowie mają problem z odpowiedzią na to pytanie - referujący przypomina postanowienia -jeden z uczniów powtarza postanowienia -uczeń dokańcza swój referat - uczniowie na podstawie info. z referatu poprawnie odpowiadają na to pytanie	- nauczycielka uspokaja klasę -nauczyciel prosi referującego, aby mówił głośniej - jeden z uczniów za przeszkadzanie na zajęciach musi zrobić dodatkowe zadanie domowe ma znaleźć informacje o Żółkiewskim, Chodkiewiczu i Koniecpolskim, które przedstawi całej klasie
5. Rekapitulacja pierwotna	5 min	- nauczycielka prosi klasę o otwarcie zeszytów ćwiczeń i wykonanie zadań, które wykonują wspólnie	- uczniowie otwierają zeszyty ćwiczeń i wykonują wspólnie z nauczycielem ćwiczenia
6. Zadanie domowe	0,5 min	- nauczyciel zadaje uczniom pracę domową (ćw. w zeszycie ćwiczeń)	- uczniowie zapisują zadania do wykonania	Ta lekcja trwała kilka minut dłużej niż 45 min, jednak uczniowie po dzwonku bez oporów zostali chwilę w klasie, aby dokończyć zajęcia
7. Czynności organizacyjne kończące lekcję	0, 5 min	-Pytanie nauczycielki: czy są jakieś pytania do omawianego tematu? - nauczyciel żegna się z uczniami	Brak pytań - pożegnanie uczniów z nauczycielem

---