Teza: Człowiek jako przedmiot zainteresowanie pedagogiki (na ocene4)

Argument 1:

W zasięgu pedagogiki społecznej spotykamy jednostki w różnych rolach, w różnych konfiguracja i związkach z innymi, w różnych relacjach z rzeczywistością”

• Człowiek jako podmiot działający w polu pedagogiki społecznej ( aktywny przygotowany do działania profesjonalnego)

• Człowiek jako podmiot z którym podejmuje się działania dla którego i przez którego się działa( ma możliwość przekształcania rzeczywistości , znajduje się z różnych relacjach)

• Człowiek jako podmiot refleksyjny (ma możliwość interpretacji i modyfikacji rzeczywistości)

• Człowiek jako podmiot poznający pole praktyki

Stawanie się człowiekiem odbywa się w pedagogice społecznej, w trakcie tworzenia i w dynamice.

Argument 2:Pedagogikę społeczną interesuje człowiek „od kolebki do śmierci”. Najczęstsze dyskusje nad tym, kim jest człowiek lub jak staje się człowiekiem można odnaleźć odnosząc się do namysłu nad wychowaniem pojmowanym jako pomoc w rozwoju bądź towarzyszenie w rozwoju. Proces stawania się człowiekiem (wychowanie )składa się z trzech procesów:

• Wzrost (odnosi się do procesów biologicznych i fizjologicznych organizmu, Od przebiegu wzrastanie zależą dalsze procesy stawania się człowiekiem-Pomoc polega na pielęgnacji, kompensacji i pobudzaniu rozwoju biologicznego )

• Wrastanie (związane jest z pomocą w rozwoju i społeczno-kulturowymi aspektami procesu wychowania; wiąże się z włączaniem jednostki w strukturę symboliczna, która powstaje przy tworzeniu relacji z innymi, których to jednostka się uczy drogą wymiany, oczekiwań, negocjacji- pomoc polega na tworzeniu instytucji sprzyjających nabywaniu ról społecznych i kompetencji życia grupowego)

• Wprowadzenie w kulturę i wartości (przebiega w przestrzeni kształtowanej przez pokolenie historyczne- pomoc polega na tworzeniu sytuacji, które sprzyjają budzeniu aspiracji i oczekiwań odnoszących się do wartości i kultury)

Argument 3: Człowiek jako przedmiot analizy i namysłu pedagogiki społecznej jest obecny w większości tekstów, lecz nie zawsze podlegają analizie w oparciu o postawione pytania: kim jest? Jaki jest? Jaki powinien być? jaki mógłby być?