|
Poznajemy rzekę w najbliższej okolicy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
poznaje ukształtowanie powierzchni w danej okolicy
poznaje rodzaje i nazwy własne wód w najbliższej okolicy;
nazywa bieg rzeki na badanym odcinku,
poznaje rośliny i zwierzęta wodne najbliższej rzeki;
poznaje właściwości fizyczne i chemiczne wody;
określa stopień czystości wody w rzece;
ocenia wpływ człowieka na stan wody w rzece,
zna zasady bezpiecznego zachowania się nad rzeką.
|
|
odszukuje i wskazuje na mapie badaną rzekę;
określa na podstawie mapy i obserwacji bieg rzeki;
wymienia na podstawie obserwacji terenu i mapy rodzaje i nazwy własne wód występujących w najbliższej okolicy;
rozpoznaje rośliny i zwierzęta wodne występujące w rzece na podstawie przewodników;
wykonuje proste rysunki schematyczne obserwowanych organizmów wodnych;
omawia właściwości fizyczne i chemiczne wody na podstawie wykonanych badań;
określa stopień czystości wody na podstawie obserwacji i prostych doświadczeń;
ocenia pozytywny i negatywny wpływ człowieka na stan wód;
dostrzega zależności pomiędzy działalnością człowieka, a czystością wód;
zauważa potrzebę oszczędzania wody oraz używania ekologicznych środków czystości,
wykonuje pomiary stosując do nich odpowiednie przyrządy,
opisuje wyniki obserwacji,
przejawia postawę badawczą,
stosuje zasady bezpiecznego zachowania się nad rzeką.
|
|
|
|
|
|
Lekcja w terenie - 4 godziny lekcyjne; 3 tygodnie wcześniej grupa chętnych uczniów wraz z nauczycielem założyła w rzece pułapki wykonane na lekcjach techniki.
|
|
Praca grupowa i zbiorowa oraz indywidualna
|
Środki dydaktyczne i materiały:
|
karty pracy (załącznik nr 1,2 i 3),
przyrząd do pobierania próbek wody,
kij do pomiaru głębokości,
pułapka ze sztucznym podłożem,
metalowa lub plastikowa łyżka,
kotwiczka lub siatka do zbierania roślin,
arkusze pomocnicze do oznaczania roślin i zwierząt (atlasy i przewodniki),
słoiki szklane lub kubki po jogurcie (2 szt.),
zestaw ekologiczny do badania chemicznego wody,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nauczyciel wykonuje czynności organizacyjno-porządkowe.
Zapoznaje uczniów z celami i formą pracy na lekcji.
Zapisuje temat na tablicy.
Dzieli klasę na trzy grupy.
Rozdaje liderom grup koperty zawierające karty pracy oraz odpowiedni sprzęt.
|
Uczniowie losują karteczki w trzech kolorach i tworzą grupy wg. wylosowanych barw.
|
|
|
|
|
Nauczyciel prosi uczniów o przypomnienie podstawowych właściwości fizycznych wody.
Powtarza z uczniami pojęcia: rzeka główna, dopływ, źródło, bieg górny, środkowy i dolny, ujście.
Prosi o wskazanie na mapie miejsca zajęć terenowych.
Prosi, aby na podstawie mapy uczniowie wykonali polecenia:
wskaż źródła badanej rzeki,
określ bieg rzeki na badanym terenie,
określ czy badana rzeka jest rzeką główną (jeśli tak to gdzie uchodzi), czy dopływem (jeśli tak to do jakiej rzeki uchodzi),
nazwij ewentualne dopływy badanej rzeki.
Przypomina zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą.
|
Uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela.
|
|
|
|
Nauczyciel prosi grupy o zorientowanie mapy w terenie i przejście w wyznaczonym kierunku.
Nadzoruje pracę grup w terenie wg. zagadnień:
informacje ogólne o twojej rzece (gr.I - karta pracy 1),
życie w twojej rzece (gr. II - karta pracy 2),
badanie składu chemicznego wody (gr. III - karta pracy 3)
|
Uczniowie pracują w grupach zgodnie z instrukcją
Zapisują wyniki badań i obserwacji na karcie pracy.
|
|
|
|
|
Nauczyciel prosi uczniów o zaprezentowanie wyników pracy poszczególnych grup.
Wyjaśnia znaczenie niektórych pomiarów (głównie badania chemicznego wody).
Porównuje wyniki badań z obowiązującymi normami dla poszczególnych klas czystości wód.
|
Uczniowie prezentują otrzymane wyniki.
|
|