1 herbata z herbartem dwa, kopie zapasowe, 2 rok, teoretyczne podstawy kształcenia, 2.Herbartyzm -Jan Fryderyk Herbart


2- Kto : Johann Friedrich Herbart (1776-1841) - niemiecki pedagog , psycholog i filozof ; profesor uniwersytetu w Getyndze i Królewcu .

Jest to system zwartych pojęć, w którym nauczanie zostało oparte o szereg dyrektyw i praktyk zaczerpniętych z psychologicznej analizy. Formalny system teorii nauczania nazywany jest Herbartyzmem. System pedagogiczny opiera się na etyce i psychologii, a najważniejszym zadaniem jest konieczność ścisłej synchronizacji procesu nauczania z procesem przyswajania nowych wiadomości przez ucznia. W swojej pracy stara się nadać pedagogice naukowego charakteru, dlatego też przypisuje mu się przydomek „ojca naukowej pedagogiki”.

3 - Jako pierwszy oderwał pedagogikę od filozofii, twierdząc, że powinna opierać się jedynie na etyce = dzięki niej powinny zostać określone cele wychowania oraz psychologii = ukazywała ona drogę do realizacji celów.

Psychologiczne podstawy pedagogiki Herberta zawierają się w następujących założeniach:
1. Nie ma wcale żadnych dziedzicznych czy nabytych dyspozycji psychicznych.
2. Całe życie psychiczne człowieka powstaje z wyobrażeń, które są pierwotnymi faktami psychicznymi - Dlatego do kształcenia uczuć i woli należy iść poprzez nauczanie

4-Postulaty :

5 Najważniejszy cel wychowania - kształtowanie u wychowanka siły moralnego charakteru (cnoty). Herbart wzorował się na ideach Kanta, u którego dobra wola oparta jest na posłuszeństwie wobec prawa dyktowanego przez rozum praktyczny, Herbart dobrą wolę oparł o posłuszeństwo wobec sądów estetycznych, które decydują co jest słuszne, a co nie.

Etykę Herbart uważał za naukę o pięknie moralnym i zaliczał do estetyki. W tej etyce wyróżniał pięć idei, które stanowiły ideał osobowości i cel życia:

  1. Idea wewnętrznej wolności, która nakazywała postępowanie zgodne ze swym przekonaniem;
    2. Idea
    doskonałości nakazywała staranie o podnoszenie kultury ciała i duszy oraz uświadamianie sobie ich wartości;
    3. Idea
    życzliwości, która nakazywała okazywanie dobroci innym osobom;
    4. Idea
    prawa wymagała podporządkowania się normą prawa i zaniechania sporów;
    5. Idea
    sprawiedliwości, która domagała się zadośćuczynienia za wyrządzone krzywdy albo nagrody za okazane dobrodziejstwa.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
KONSPEKT ZAJĘC PLASTYCZNYCH, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
Główne Zagadnienia Z Dydaktyki Ogólnej, Pedagogika Opikuńcza UWM Olsztyn, I Rok, Teoretyczne Podstaw
KONSPEKT ZAJĘĆ RUCHOWYCH, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
zagadnienia DO egzaminu z TPK, KN, rok I, Teoretyczne podstawy kształcenia
Konspekt zajęc teatralno- muzycznych dla grupy studentow II roku, II rok, Teoretyczne podstawy kszta
KONSPEKT ZAJĘĆ PLASTYCZNYCH, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
Konspekty Ania Ciepiela, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
konspekty M. Mączka, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
KONSPEKT ZAJĘC LOGOPEDYCZNYCH, II rok, Teoretyczne podstawy kształcenia, konspekty
Moj chlopak w zeszlym roku mial, Studia, Rok I, Teoretyczne podstawy wychowania
Teoretyczne podstawy - pojęcia, Pedagogika specjalna I rok, Teoretyczne podstawy wychowania
teoria naukowa a potoczna, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyc
ped, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyczne podstawy wychowani
Cele, Pedagogika Opikuńcza UWM Olsztyn, I Rok, Teoretyczne Podstawy Wychowania, Notatki
Cele 2, Pedagogika Opikuńcza UWM Olsztyn, I Rok, Teoretyczne Podstawy Wychowania, Notatki
Rodzaje wychowania według Górniewicza, Pedagogika specjalna I rok, Teoretyczne podstawy wychowania

więcej podobnych podstron