Natalia Neuman III KZiWP
Scenariusz zajęć zintegrowanych w klasie I c (02.12.2008 r.)
Temat bloku: Ja wiem, co i po co jem!
Temat dnia: (Nie spisałam tematu dnia)
Zapis w dzienniku: Podział pożywienia na: nabiał, wędlinę, pieczywo, owoce, warzywa. Co należy jeść, aby zdrowo się odżywiać. Wypowiedzi na temat zdrowego odżywiania. Omówienie higieny spożywania pokarmów. Litera „j” drukowana i pisana. Pisanie sylab i wyrazów z literą „j”.
Czytanie tekstu o Joli z podziałem na rolę. Litera „j” drukowana i pisana. Przeprowadzenie i udzielenie wywiadu.
(czy mogę pozmieniać zapis w dzienniku?)
Cele ogólne:
Kształtowanie umiejętności samodzielnego wyboru zdrowych i niezbędnych produktów spożywczych
Kształtowanie umiejętności pisania wielkiej i małej litery „j”
Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat
Cele operacyjne: uczeń
klasyfikuje pożywienie według podanego kryterium
swobodnie wypowiada się na temat zdrowego odżywiania
dzieli wyrazy na sylaby i głoski
wskazuje samogłoski i spółgłoski
pisze małą i wielką literę „j” pisaną
pisze wyrazy z podanymi literami
rozumie pojęcie wywiad
przeprowadza wywiad
Metody :
słowna - pogadanka
oglądowa - pokaz
gier dydaktycznych - inscenizacja
Formy pracy:
zbiorowa
indywidualna - jednolita
grupowa - jednolita
Materiały i środki dydaktyczne:
ilustracje z produktami spożywczymi, utwór Fasolek „Witaminki”, plakat z piramidą zdrowego żywienia, mała piramida do wklejenia do zeszytu, płyta z prezentacją multimedialną, lista szkodliwych substancji, karty pracy, podręcznik, dyktafon
Część wstępna:
1. Powitanie dzieci, rozdanie naklejek z imionami.
2. Zagadki związane z podziałem produktów żywnościowych na nabiał, wędliny, owoce, warzywa i pieczywo:
Wybrane dziecko losuje kartkę z obrazkiem przedstawiającym produkt spożywczy. Jego zadaniem jest opisanie tego produktu, bez używania jego nazwy (pomocnicze pytania: jak wygląda?, jaki ma smak?)
Po odgadnięciu nazw produktów, obrazki odłożone na dywan uczniowie segregują według ustalonego podziału : nabiał, wędliny, owoce, warzywa i pieczywo.
3. Zabawa ruchowa do piosenki „Witaminki” :
Dzieci ustawiają się w kole i chwytają się za ręce, podczas zwrotki podskakują w jedną stronę, a podczas refrenu puszczają ręce kolegów i tańczą w dowolny sposób. W drugiej zwrotce, gdy wymieniane są owoce i warzywa dzieci udają, że jedzą, a na koniec piosenki krzyczą: „Mniam mniam!”
Część właściwa:
4. Rozmowa z dziećmi na temat zdrowego odżywiania:
Co to znaczy zdrowo się odżywiać?
Co to znaczy źle się odżywiać?
Co należy jeść, żeby być zdrowym?
Czego nie powinno się jeść za dużo albo wcale?
5. Przedstawienie i objaśnienie piramidy zdrowego żywienia:
Po prezentacji każde dziecko dostaje swoją piramidę, którą musi odpowiednio uzupełnić wyciętymi rysunkami produktów i wkleić do zeszytu.
6. Pokaz multimedialny dotyczący złego odżywiania.
7. Odczytanie składu z opakowania przyniesionej na lekcję, ulubionej przekąski i sprawdzenie go z listą szkodliwych substancji dodawanych do żywności.
8. Projektowanie rysunkowego jadłospisu na cały dzień (karty pracy - cz. 3 str. 4)
9. Wprowadzenie litery „j” na podstawie wyrazu „jajko”:
Analiza słuchowa wyrazu:
rozłożenie na dywanie ilustracji produktów spożywczych (w tym najwięcej ilustracji ukazujących różne rodzaje jajek w rozmaitych postaciach)
podzielenie obrazków na zbiory, wyszczególnienie zbioru z jajkami, jako największy - ujawnienie wyrazu „jajko”
podzielenie na sylaby (klaskanie)
podzielenie na głoski (tupanie nogami)
wskazanie spółgłosek i samogłosek (podskakiwanie i kucanie)
(Jest w klasie ruchomy alfabet i kolorowe nakrywki, czy mam zrezygnować z tej części?)
Analiza wzrokowa wyrazu:
ułożenie modelu wyrazu z białych nakrywek
ułożenie modelu wyrazu z nakrywek czerwonych (samogłoski) i niebieskich (spółgłoski)
zastąpienie nakrywek znanymi literami
Prezentacja wielkiej i małej drukowanej litery „j”:
do czego jest podobna?
z jakich elementów się składa?
zastąpienie nakrywki poznaną literą
odczytanie wyrazu „jajko”
podzielenie wyrazu na sylaby
ułożenie z ruchomego alfabetu wyrazów: rozpoczynających się na literę „j”, które maja w środku literę „j”, kończących się literą „j”, zaczynających się wielką literą
Prezentacja małej i wielkiej pisanej litery „j” (ruch):
* pisanie litery małej, a następnie wielkiej:
w powietrzu
na plecach kolegi
na ławce
na dłoni
w liniaturze
9. Zapisanie liter i zdań w kartach pracy (cz.3 str. 3).
10. Czytanie tekstu o Joli z podziałem na role (podręcznik str. 46).
11. Wyjaśnienie pojęcia „wywiad”:
Wywiad - rozmowa dziennikarza z kimś (zwykle jest to osoba znana), po to, by zebrać potrzebne informacje o tej osobie lub zdobyć informacje z jakiejś dziedziny. Wywiad jest często prezentowany w prasie, radiu lub telewizji.
12. Przygotowanie w parach wywiadu na temat „Twoje ulubione danie”:
Dzieci w parach na zmianę ćwiczą rolę dziennikarza i osoby udzielającej wywiad. Następnie uczniowie dzieleni są na 6 grup (4- i 5-osobowe). Jedna osoba z grupy wciela się w rolę dziennikarza, a pozostałe udzielają wywiadu nagrywanego na dyktafon.
13. Uzupełnienie dialogów (karty pracy - cz. 3 str. 6).
Część końcowa:
14. Wypełnienie kart ewaluacyjnych.
3