PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ
GRUPA II „BIEDRONKI”
Październik - 2007
Tematyka:
„Na ulicy” -01.10 -.05.10.07
„Kolorowa jesień” 08.10.- 12.10.2007
3 „Las jesienią” -15.10.- 19.10.2007
4 „ Nasi skrzydlaci przyjaciele” -22.10.07. - 26.10.2007
5. „Ja i moja rodzina” - 29.10.07. -31.10.
Cele główne:
1. Wyrabianie wrażliwości na wartości estetyczne w otoczeniu, na piękno otaczającej nas przyrody.
2.Kształtowanie umiejętności dokonywania w toku działania prostych operacji umysłowych: klasyfikowania, uogólniania i odnajdywania związków przyczynowo- skutkowych.
3.Kształtowanie umiejętności dokonywania w toku działania prostych operacji umysłowych: klasyfikowania, uogólniania i odnajdywania związków przyczynowo - skutkowych.
4.Wdrażanie zasad bezpieczeństwa na drodze oraz norm postępowania, które powinien znać przedszkolak.
5. Stwarzanie sytuacji sprzyjających rozwijaniu aktywności twórczej dzieci.
6.Bogacenie słownictwa poprzez wyjaśnianie znaczenia nowo poznanych słów.
PLAN OPRACOWANO NA PODSTAWIE:
Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli -rozporządzenie MEN z dnia 21.05.2001r.
Programu autorskiego „Baw się zdrowo i wesoło”
Programu autorskiego „Zwiedzamy bliskie i dalekie kraje, poznajemy ludzi i ich zwyczaje”
Literatura
1.K.Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu ”.
2.Zabawy ruchowe wg K. Wlaźnik
3.Z.Bogdanowicz „Gry i zabawy dydaktyczne ”.
4.K.Schupp „Historyjki o ruchu drogowym”.
5.H.Łochocka „Przygody wróbelka Elemelka”.
6.J.Brzechwa „Na straganie”.
7.Kalendarz muzyczny.
8.H.Trawińska”Zabawy rozwijające dla małych dzieci”
9.M. Kownacka „Wesołe Przedszkole”.
10.E. G.Gruszczyk- Kolczyńska „ Matematyka już w przedszkolu”
oraz :utworów literckich:
"Jesienny Pociąg"- D. Gellner
Stoi pociąg na peronie-żółte liście ma w wagonie
i kasztany, i żołędzie-dokąd z nimi jechać będzie?
Rusza pociąg sapiąc głośno.
Już w przedziałach grzyby rosną,
a na półce, wśród bagaży, leży sobie bukiet z jarzyn.
Pędzi pociąg lasem, polem pod ogromnym parasolem.
Zamiast kół kalosze ma, za oknami deszcz mu gra.
O, zatrzymał się na chwilę! Ktoś w wagonie drzwi uchylił I potoczył w naszą
stronę jabłko duże i czerwone!
„A to kapelusz!” - wierszyk H.Ożogowskiej
-Miły muchomorku,
powiedzieć mi musisz,
gdzie kupiłeś taki
śliczny kapelusik?
-Moja wiewióreczko,
chętnie Ci odpowiem:
ja go nie kupiłem,
wyrósł mi na głowie
Zbieramy kasztany,
robimy w nich dziurki,
a wtedy je można
nawlekać na sznurki.
Tak robi się lejce,
naszyjnik z korali.
Kasztany, kasztany
będziemy zbierali
Tytuł bloku tematycznego i data: „ Na ulicy” -01.10 -.05.10.07
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
„Na ulicy”- zestaw ćwiczeń porannych w formie opowieści ruchowej.
„Ruch uliczny”- ćwiczenia ortofoniczne, kształcenie umiejętności poprawnego wypowiadania grup spółgłosko-wych. |
„Bezpieczne zabawy” -sytuacja edukacyjna na podstawie wiersza W. Faber „Światła na skrzyżowaniu”. Wysłuchanie i analiza wiersza. „Na ulicy”- spacer ulicami okolicy, obserwowanie przez dzieci pieszych i samochodów, praktyczne zastosowanie zasad bezpieczeństwa podczas przejścia po pasach
|
zdrowotna językowa społeczna
zdrowotna |
Dziecko: -wymienia miejsca, w których może się bawić bezpiecznie, zna treść wiersza
-wie, jakie pojazdy poruszają się po ulicy, jak należy zachować się w czasie przechodzenia przez jezdnię, zna zasady bezpieczeństwa podczas przejścia po pasach, znają nowe określenie "zebra" |
„Ruch uliczny” -zabawa tematyczna, konstruowanie ulicy z użyciem elementów (klocki, zabawki różne).
„Moje imię”- akt inicjacji( wg elementów m-dy I.Majchrzak.)- z grupą dzieci nowych
„Samochody”- zabawa ruchowa |
Dziecko: -potrafi zaprojektować i wykonać ulicę z klocków różnego rodzaju, wykorzystać różnego rodzaju zabawki w zabawie -zna „ swoje imię”- jego wygląd graficzny -w sposób bezpieczny biega w sali właściwie reagując na zmianę sygnału wzrokowego |
„Pojazdy i piesi”- zabawa ruchowa. „Język na defiladzie” -ćwiczenie narządów mowy.
|
„Kolorowe kółka” - wykonanie sygnalizatora świetlnego, z kolorowego papieru i kartonu. „Kolorowe światła” - wprowadzenie piosenki. Określanie jej tempa i nastroju. Ćwiczenia słuchowe z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych. |
techniczna
ruchowa
muzyczna
|
-nazywa światła sygnalizatora, nalepia je na kartonie zgodnie z sytuacją
-śpiewa refren piosenki razem z nauczycielem, reaguje zmianą tempa podczas zabaw ruchowych |
„Książki o pojazdach”- wyszukiwanie w kąciku książki. ( z zespołem dzieci) „Pojazdy” - zabawy dowolne klockami plastikowymi, układanie małych i dużych pojazdów. Nazywanie kolorów klocków.
|
-interesuje się książką
-określa kolor czerwony i zielony, wie, jakie znaczenie mają te kolory w ruchu drogowym, zgodnie dzieli się klockami, używa zwrotów grzecznościowych |
„Kolorowe znaki”- zabawa ruchowa.
|
„Figury i znaki” -poznawanie figur geometrycznych na podstawie kształtu znaków drogowych. Zabawy dydaktyczne z wykorzystaniem kolorowych klocków. Tworzenie zbiorów wg danego kryterium. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych- „Moje ciało w kontakcie z podłożem” ( wg W. Sherborne) |
matematyczna
zdrowotna |
-wie do jakich figur geometrycznych podobne są znaki drogowe, porównuje ich kształty, określa cechy, łączy znaki drogowe ze względu na kolor i kształt
-wykonuje ćwiczenia pozwalające na kontakt z podłogą różnymi częściami ciała, doskonali własną sprawność fizyczną, ćwiczy wg pokazu nauczyciela |
„Dźwięki z ulicy”- słuchanie i rozpoznawanie dźwięków z płyty.
"Jaki to samochód?" -dorysowanie brakujących części, elementów samochodu, dokończenie samochodu kredkami. |
-prawidłowo rozróżnia i nazywa wysłuchane dźwięki
-nazywa przedstawione na karcie auto, koloruje je pamiętając o poprawnym trzymaniu kredek |
„Garaże”- zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń ortofonicznych.
|
„Uliczne sygnały” -zabawy ruchowe w oparciu o piosenki związane tematycznie z ruchem drogowym.
„Spotkanie z policjantem”- tworzenie okazji do bezpośredniego kontaktu z osobą odpowiedzialną za bezpieczeństwo na jezdni. |
muzyczna ruchowa
społeczna zdrowotna językowa |
-odróżnia i zapamiętuje polecenia sygnały, śpiewa i bawi się przy muzyce razem z nauczycielką
-zadaje pytania dotyczące spraw związanych z bezpieczeństwem na drodze, poznaje zasady zdrowego stylu życia |
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- „Wyścigi w rzędach”, „ Celowanie do drzewa”
„Pojazdy”- rozwiązywanie zagadek słowno - ruchowych. |
-sprawnie biega omijając przeszkody, celuje do drzewa
-szybko kojarzy fakty, poszukuje rozwiązań
|
„Rowery” -zabawa ruchowa z elementem biegu.
„Dokończ słowo” -zabawa językowa.
|
„Kolorowy samochód” - naklejanie na kartkę gotowych elementów z kolorowego papieru. „Zabawy z listeczkami” -zabawy w ogrodzie przedszkolnym. |
plastyczna
zdrowotna |
-zna kolejność wykonywanych czynności, dba o staranne wykonanie pracy |
„Co widziałeś w drodze do przedszkola? - odwołanie się do doświadczeń dziecięcych, zachęcenie do obserwowania otoczenia, nazywanie różnych przedmiotów.
„Na ulicy ruch...” - ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach tu, tru, dzyń, sz, ter pach i in, sprawne reagowanie na sygnały słowne i dźwiękowe
|
-potrafi obserwować otaczające środowisko
- umie wyróżnić głoski w wygłosie, poprawnie układa usta podczas wymawiania samogłosek,
|
Tytuł bloku tematycznego i data: „Kolorowa jesień” 08.10.- 12.10.2007
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
Zestaw ćwiczeń porannych - Wlaźnik nr 3
„Karuzela” - zabawa ruchowa ze śpiewem.
„Liczymy zęby” - ćwiczenie narządów mowy.
|
„Jaka jest jesień?” - wypowiedzi dowolne I kierowane na podstawie ilustracji oraz wiersza "Jesienny Pociąg"- D. Gellner.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych przy muzyce (opracowanie własne) . |
zdrowotna językowa społeczna
zdrowotna |
Dziecko: -potrafi wybrać odpowiednie obrazki i określić o czym opowiadają i co przedstawiają, zna niektóre oznaki jesieni: spadające liście, ulewy, żółknięcie liści, zimno, potrafi dostrzec piękno naszej lokalnej przyrody
|
„Kolorowe bukiety” - wyjście do ogrodu w celu zbierania jesiennych liści. ( w przypadku niepogody: „Kasztanki”- zabawa ruchowa przy śpiewie nauczycielki, rytmiczne wypowiadanie, wystukiwanie i wyklaskiwanie nazw drzew) „Odszukaj swoje imię”- ćw. według I. Majchrzak |
-zbiera w trakcie zabaw ogrodzie kolorowe liście i tworzy z nich bukiet -porusza się rytmicznie dostosowując ruch do charakteru słuchanej muzyki
-zna zapis graficzny swojego imienia |
„Jeże na spacerze”- zabawa ruchowa „Dmuchamy na liście” - ćwiczenie oddechowe.
|
Osłuchanie z piosenką ,,Ola i liście'. Zabawa z rekwizytami, inscenizująca treść piosenki.
„Kolorowy bukiet”- układanie kompozycji i naklejanie na kartkę
Przedstawienie Teatralne w wykonaniu zaproszonych aktorów.
|
muzyczna
plastyczna
|
-potrafi bawić rytmicznie przy piosence, rytmicznie wypowiada jej słowa omówia treść piosenki używając logicznych i poprawnych wypowiedzi
-umie wykonać estetycznie pracę, dobiera umiejętnie kolorowe liście - potrafi zachować się kulturalnie podczas przedstawienia, wypowiada się na jego temat |
„Jesienne widoki” - oglądanie ilustracji przedstawiających piękno jesiennego krajobrazu. Układanie zdań opisujących prezentowaną ilustrację. „Stragany”- zabawy w kącikach tematycznych. |
-wypowiada się na temat ilustracji, dostrzega elementy charakterystyczne dla pory roku jesieni
-podejmuje określoną rolę w zabawie, podporządkowuje się prowadzącym |
„Rzuć i złap”- zabawa ruchowa z woreczkami.
„Ptaszki” -naśladowanie ptasich odgłosów w trakcie ćwiczeń narządów mowy
|
,,Dary jesieni'' - segregowanie orzeszków, kasztanów, żołędzi, jarzębiny, przeliczanie zbiorów, podawanie liczby elementów, dzieci chętne określanie gdzie jest mniej, a gdzie więcej.
Zestaw zabaw ruchowych-wg Wlaźnik nr 3
|
matematyczna
zdrowotna |
-umie posegregować przedmioty wg rodzaju, stosuje prawidłowo liczebniki w dowolnym zakresie, umie porównać liczebność zbiorów
-wykonuje ćwiczenia wg pokazu nauczyciela |
„Torbę mam - co w niej chowam?” -zabawa, rozpoznawanie darów jesieni z lasu za pomocą dotyku.
„Jaka dziś pogoda?” -obserwacja pogody przez okno, rozmowa n/t kolorów jesiennej pogody. |
-rozróżnia różne dary z lasu i potrafi je nazwać
-potrafi dostrzec i nazwać charakterystyczne cechy jesiennej pogody, |
„Ojciec Wirgiliusz” -zabawa ruchowa ze śpiewem, śpiewanie szeptem, cienko, grubo.
"Zbieramy kasztany" - zabawa ruchowa z elementem podskoku.
|
„Zagadki muzyczne”-rozpoznawanie wprowadzonych piosenek, śpiewanie pierwszej zwrotki i refrenu z nauczycielką.
„Barwy jesieni”- malowanie farbami, używanie ciepłych barw- łączenie kolorów, tworzenie kolorów pochodnych. Nazywanie tych kolorów.
|
muzyczna
plastyczna |
-rozpoznaje po nuconej melodii tytuły znanych piosenek, wsłuchuje się w ciszę - rozpoznaje dźwięki z otoczenia i przyrody, śpiewa piosenkę „Ola i liście” bawi się do słów piosenek wraz z naucz. -zna charakterystyczne barwy jesieni, bezpiecznie posługuje się pędzlem malując to, co mu się kojarzy z jesienią
|
„Pokaż taki sam listek” -zabawa dydaktyczna.
„Masaż pleców w parach” -zabawa integracyjna ( oklepywanie pleców, wodzenie dłonią po plecach, naśladowanie opuszkami palców kroków, itp.)
Zabawy plastyczne i manipulacyjne w kąciku plastycznym.
|
-potrafi wskazać odpowiedni kształt liści, nazwać niektóre liście i przestrzega reguły zabawy -podczas kontaktu z kolegą oklepuje i masuje jego plecy, nawiązuje z nim bliskie relacje, czuje się za niego odpowiedzialne
-ćwiczy prawidłowe trzymanie kredki, nazywa i rozpoznawać podstawowe kolory |
„ Przelot ptaków” -zabawa orientacyjno-porządkowa.
|
„Rzepka” - zapoznanie dzieci z utworem literackim Tuwima na podstawie wspólnego zainscenizowania go przy użyciu pacynek
Zabawy w ogrodzie przedszkolnym -obserwowanie zmian w otoczeniu, poznawanie i dostrzeganie wizualnych zmian: szare niebo, duże chmury...
|
językowa przyrodnicza
zdrowotna społeczna |
- potrafi określić nastrój wiersza: wesoły, radosny, śmieszny..., samodzielnie deklamuje najczęściej powtarzający się zwrot „Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!” -wiedze, że trzeba już ciepło się ubierać, wyciera buty przed wejściem do budynku, wiesza swoje rzeczy na swoim miejscu w szatni
|
„Ludziki z kasztanów” - (praca z grupką dzieci). Poznanie nowego sposobu wykorzystania kasztanów. Radość z możliwości tworzenia ludzików
,,Kto zadzwonił?' - zabawa dydaktyczna - rozpoznawanie źródła dźwięku. |
-wykonuje z tworzywa przyrodniczego różne postaci: ludziki, zwierzątka, ptaszki plasteliny i jarzębiny
-odgaduje źródło dźwięku
|
Tytuł bloku tematycznego i data „Las jesienią” -15.10.- 19.10.2007
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
Zestaw ćwiczeń porannych - Wlaźnik nr 4
„Echo”- ćwiczenia głosowe, wypowiadanie słów: hej, hej, hop, hop z różnym natężeniem głosu, aż do szeptu.
|
„W lesie” - wypowiedzi dzieci na temat pobytu w lesie ukierunkowane pytaniami: „Kiedy i z kim byłeś w lesie?”, „Co robiłeś?”, „Co najbardziej zapamiętałeś?”, „ Jak się zachowywałeś?” Słuchanie wiersza H. Bechlerowej „Może zobaczymy”.
„Jesienne spacerki” -zestaw zabaw ruchowych.
|
językowa przyrodnicza
zdrowotna |
-zna zwierzęta będące mieszkańcami lasu: jeża, wiewiórkę; opisuje ich wygląd, potrafi naśladować sposób ich poruszania się, wie, czym się odżywiają -potrafi maszerować w kole, w rozsypce, naśladować szumiące drzewa, opadanie liści, czworakować, wykonywać siad skrzyżny, reaguje na umówione sygnały i polecenia |
„Listki” -kolorowanie różnorodnych rodzajów liści dowolnie wybranymi przyborami
„Lubimy się bawić w sklep”- zabawa tematyczna; samodzielne dobieranie rekwizytów potrzebnych do zabawy.
|
-dzieci znają różne przybory plastyczne I potrafią z nich korzystać -wypowiada się na temat sklepów, towarów, które można kupić w sklepie, wie jak należy zachować się w sklepie; zawiera umowę, w jaki sposób bawimy się w sklepie (może być jedna ekspedientka, reszta dzieci to klienci oczekujący cierpliwie w kolejce po zakupy, szanuje akcesoria |
|
„Jeż” - osłuchanie z piosenką, zabawy rytmiczno- ruchowe.
„Jesienne drzewa” -wykonanie z pracy przestrzennej z różnorodnego materiału. Próba pracy zespołowej - wykonanie makiety lasu ze swoich prac. |
muzyczna
techniczna przyrodnicza |
-wie o czym mówią słowa piosenki, bawi się podczas zabawy próbując odzwierciedlać rytm piosenki prostymi elementami ruchu -umiejętnie wykorzystuje zgromadzony materiał, używa go w bezpieczny sposób |
„Nasze ulubione piosenki”- rozpoznawanie piosenek i wystukiwanie ich rytmu kasztanami i śpiewanie. "Jeżyk" - ozdabianie zwierzątka, dorysowywanie kolców.
|
-potrafi rozpoznać piosenkę po melodii i rytmie, wystukuje jej rytm kasztanami
-starannie i dokładnie wykonuje ćwiczenia graficzne
|
„Wogie-boogie” - zabawa rytmiczna- wskazywanie stron ciała (prawa, lewa ręka, noga). Ćwiczenia ortofoniczne - naśladowanie odgłosów zwierząt. |
„Czego jest trzy?” -Porównywanie liczebności utworzonych zbiorów zwierząt mieszkających w lesie.
„Zabawy zwierząt” -zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej. |
matematyczna
zdrowotna społeczna |
-dzieli zgromadzone zwierzęta na grupy, przelicza je, porównuje liczebność
-sprawnie ćwiczy z przyborem- maskotką |
„Kto odnajdzie obrazek?”- ćwiczenia zachęcające do uważnego słuchania.
„Grzyb”- ćwiczenia w kreśleniu po śladzie.
|
-uważnie słucha nauczyciela, kojarzy słowo z obrazkiem
-starannie i dokładnie wykonuje ćwiczenia graficzne |
„ W przód i w tył”- zabawa ruchowa.
|
„Jeż” -rozwijanie sprawności manualnej oaz wyobraźni przestrzennej - lepienie postaci jeża z plasteliny i tworzywa przyrodniczego.
"Jesienny deszcz" - słuchanie piosenki, nauka słów i melodii. Zabawa integracyjna "Grające gazety". |
techniczna przyrodnicza
muzyczna
|
-zna wygląd, kolor jeża, samodzielnie nadaje kształt plastelinie i ozdabia ja tworzywem przyrodniczym
- -poznaje piosenkę po jej rytmie, wystukuje jej rytm, wykorzystuje w zabawie gazetę, wypowiada rytmicznie słowa, śpiewa indywidualnie |
„Mieszkańcy lasu” - zabawa ruchowa.”- improwizowanie przy muzyce. „Zwierzęta leśne” - układanie obrazka z części. |
-bawi się przy muzyce naśladując zwierzęta
-umie ułożyć obrazek i nazwać go |
„Wiewiórki z dziupli” - zabawa ruchowa.
|
„Zapasy wiewiórki” -słuchanie opowiadania M. Kownackiej.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych, Wlaźnik nr IV, reagowanie na sygnały. |
językowa przyrodnicza
zdrowotna
|
-wypowiada się na określony temat i zna sposoby przygotowania się wiewiórki do zimy
-podczas ćwiczeń gimnastycznych szybko reaguje na sygnały słuchowe i wzrokowe |
„Kto w lesie mieszka?'' -zabawa ortofoniczna na zgłoskach szu, fu, ćwiczenie mięśni narządów mowy.
„Do czego zaprasza muzyka?”- określanie charakteru słuchanej muzyki, dostosowanie do niej ruchu. |
-naśladuje odgłosy lasu poprawnie wykonując ćwiczenia narządów mowy
-łączy w zabawie ruch z muzyką, stara się być zwinne
|
Tytuł bloku tematycznego i data „ Nasi skrzydlaci przyjaciele” -22.10.07 - 26.10.2007
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
Zestaw ćwiczeń porannych wiczenia poranne -nr 5
„Po wąskiej dróżce”- zabawa ruchowa z elementem równowagi.
|
„Ptaki” -rozmowa w oparciu o ilustracje o ptakach odlatujących do ciepłych krajów i pozostających u nas na zimę .
„Tak jak ptaki” -zabawy i ćwiczenia gimnastyczne, swobodne poruszanie się po sali.
|
językowa przyrodnicza
zdrowotna |
Dziecko: -zna nazwy niektórych ptaków, wie, że zimą należy karmić ptaki
-naśladuje ruchy ptaków, swobodnie biega bez potrącania, chodzi naśladując bociana, reaguje na umówiony sygnał, skakacze obunóż, wykonuje siad prosty, skrzyżny |
„Szukamy ptaków”- spacer ulicami dzielnicy.
„Mali ornitolodzy”- oglądanie albumów z ptakami, wyjaśnienie znaczenia słowa „Ornitolog”.
|
-nazywa zaobserwowane ptaki
-interesuje się przyrodą wokół siebie, przyswaja nowe słowa |
,,Zapamiętaj swoją parę''- zabawa ruchowa orien. - porząd.
|
„Lata ptaszek”- zabawy ruchowe z piosenką, naśladowanie zachowania ptaków. „Ptaki i ich mieszkania” -lepienie z plasteliny. |
muzyczna
techniczna przyrodnicza |
-wie o czym mówią słowa piosenki, bawi się podczas zabawy naśladowczej,rozpoznaje i nazywa ptaki po ich głosie -potrafi ulepić ptaszka, jego gniazdko |
„Czym jestem?” - zabawa z elementem naśladownictwa Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym - wdrażanie do zabaw samorzutnych w małych zespołach, przestrzegania zasad bezpieczeństwa. |
-bawiąc się przestrzega zawartych umów dotyczących bezpieczeństwa. |
„ Piórko”- zabawa ruchowo-oddechowa.
|
„Gdzie się schował wróbelek?”- różnicowanie kierunków i położenia przedmiotów w przestrzeni (Gruszczyk). „ Ptaki”- zestaw zabaw i ćwiczeń gimnastycznych z elementami ćwiczeń artykulacyjnych (opracowanie własne w formie opowieści ruchowej) |
matematyczna
zdrowotna |
-różnicuje, wyznacza i nazywa kierunki w przestrzeni w odniesieniu do siebie -naśladuje ruchy ptaków, swobodnie biega bez potrącania, chodzi naśladując bociana, reaguje na umówiony sygnał, skakacze obunóż, wykonuje siad prosty, skrzyżny |
„Dobre rady sowy”- zapoznanie z niektórymi nazwami ptaków, które odlatują z naszego kraju na zimę na podstawie utworu S. Karaszewskiego „Dobre rady sowy”. |
-wypowiada się w mowie powiązanej na temat opowiadania, wie jakich rad udzieliła ptakom sowa, wie dlaczego niektóre ptaki odlatują
|
„ Ptaszki w gniazdkach” -zab awa orientacyjno-porządkowa.
|
„ W jesiennym rytmie”- rozpoznawanie piosenek o jesieni i wystukiwanie ich rytmu kasztanami i śpiewanie. „Ptaki” - wydzieranie z kolorowego papieru i ozdabianie konturu wybranego ptaka |
muzyczna
plastyczna |
-poznaje piosenkę po jej rytmie, wystukuje jej rytm, wypowiada rytmicznie słowa, śpiewa indywidualnie i zespołowo - estetycznie ozdabia ptaka |
„Smutny i wesoły ptaszek” -naśladowanie ruchem i mimiką wybranego ptaka. „Czego jest więcej?” -porównywanie liczebności zbiorów zabawek i darów przyrody ( z grupą) |
-domyśla się przyczyny smutku i radości ptaków, mówi o swoich uczuciach
-poprawnie wykonuje zadania wymagające porównywania liczebności zbiorów |
„Wiatr i wiaterek”- zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddecho-wych.
|
„Co wiemy o lesie i jego mieszkańcach?” -rozwiązywanie zagadek tematycznie związanych z hasłem las. Rozwijanie procesów poznawczych dziecka, jego myślenia, pamięci, uwagi, wyobraźni. „Jesienny ptaszek” -ćwiczenia graficzne. Dorysowywanie brakujących elementów ptaszka i kolorowanie.
|
językowa
przyrodnicza
plastyczna |
-kreśli linię zygzakowatą ozdabiając ptaszka
-potrafi dorysować brakujące elementy ptaka i je ozdobić |
„Moje imię inaczej” -oswajanie dziecka z pismem drukowanym poprzez globalne czytanie. „Co to za ptak?”- słuchanie odgłosów ptaków, próby ich nazywania. |
-zna litery w swoim imieniu
-zna nazwy niektórych ptaków i ich głosy |
Tytuł bloku tematycznego i data „Ja i moja rodzina” - 29.10.07. -31.10.
Zajęcia w ranku |
Zajęcia główne |
Sfera aktywności dzieci |
Cele operacyjne zajęć głównych |
Zajęcia popołudniowe |
Cele operacyjne zajęć popołudniowych |
Zestaw ćwiczeń porannych- Wlaźnik nr 6
„Pajace” - zabawa ruchowa z elementem podskoku. „Dmuchamy na chusteczkę”- ćwiczenia oddechowe” |
„Ja i moja rodzina”- wypowiedzi dowolne i kierowane na temat własnych zainteresowań oraz zainteresowań członków rodziny.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych przy muzyce - areobik. Umiejętne łączenie ruchu z muzyką. |
językowa społeczna
muzyczna
zdrowotna |
Dziecko: -wypowiada się na temat zainteresowań własnych i innych członków rodziny, rozumie pojęcia: opiekuńczość, pielęgnacja -dostosowuje ruch do słuchanej muzyki |
„Powtórz rytm”- ćwiczenia dydaktyczne.
Zabawy ruchowe w ogrodzie z piłką- „ Piłka parzy”, „Piłka w tunelu' |
Dziecko: -powtarza usłyszany rytm na dowolnie wybranym instrumencie - przestrzega zawartych umów i reguł |
„Schowaj się za drzewo” - zabawa ruchowa w parach. „Całusy dla mamy” - ćwiczenia narządów mowy
|
„Schemat mojego ciała” -ćwiczenia w poznawaniu i określaniu, wyznaczaniu kierunków od siebie
„Mamy i dzieci” - lepienie z plasteliny. Zachęcenie dzieci do twórczych, indywidualnych pomysłów. |
językowa matematyczna
plastyczna |
-określa położenie przedmiotów w przestrzeni odniesienia, rozróżnia lewą i prawą stronę ciała -tworzy wg własnego pomysłu z plasteliny postaci ludzi lub zwierząt |
Zabawy ze śpiewem z wykorzystaniem jesiennych liści na melodię „Mam chusteczkę haftowaną”.
„Jak wyglądam ?”- oglądanie w lusterkach swoich twarzy, omówienie wyglądu włosów, oczu, nosa, uszu, ust, brody. |
-odwzorowuje zaproponowane przez nauczycielkę układów rytmicznych, dźwięko-wych.
-zna charakterystyczne cechy swojego wyglądu |
„Rzuć i złap”- zabawa ruchowa z elementem rzutu i chwytu ( woreczki)
„Dmuchamy na wiatraczki”- ćwiczenia oddechowe. |
„Jeden i wiele” -na podstawie wiersza „Jeden i wiele”- A.Łady- Grodzickiej porównywanie liczebności zbiorów tworzonych z różnych elementów (ludzi, roślin, przedmiotów).
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w ogrodzie przedszkolnym-z obręczami. |
matema-tyczna językowa
zdrowotna |
-wypowiada się na temat wiersza, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, |
„Jaki to instrument?” - zabawa utrwalająca znajomość instrumentów perkusyjnych i ich brzmienia.
„Lustereczko, powiedz przecie…”- zabawa językowa, wypowiadanie przez dzieci swoich życzeń, marzeń dotyczących rodziny dziecka. |
-rozpoznaje instrumenty po ich brzmieniu
-mówi o swoich pragnieniach i marzeniach
|
Obserwacje
Pierwszy tydzień: obserwacja umiejętności społecznych, sprawności manualnych
Drugi tydzień: obserwacja sprawności słuchowych i wzrokowych
Trzeci tydzień: obserwacja umiejętności ruchowych, rozwoju mowy
Czwarty tydzień: obserwacja spostrzegawczości wzrokowej, mowy
Piąty tydzień: obserwacja zachowań w kontaktach z dorosłymi
9