Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Uważne poruszanie się w budynku - omówienie zasad bezpiecznego poruszania się po schodach, korzystania z poręczy; nie oddalanie się z określonych pomieszczeń. Codzienne zabawy dzieci w budynku umożliwiające różnorodne formy ruchu. Zabawy poranne: „Droga do przedszkola” „Zgadnij, gdzie jesteśmy i co robimy” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Przedszkolacy”	POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE	Rozmowa połączona z obserwacją „Poznajemy naszą salę” - dzieci wiedzą jak wygląda ich sala, jak nazywa się grupa, do której będą uczęszczać; znają zasady korzystania ze sprzętów przedszkolnych i zabawek; utrwalają zasadę; Zawsze po zabawie odkładamy zabawkę na swoje miejsce; potrafią bezpiecznie poruszać się po sali.
				Rysowanie kredkami ołówkowymi na temat dowolny - zapoznanie dzieci z prawidłowym trzymaniem kredki oraz z możliwością rysowania nimi różnych kształtów: kółeczka, kreski...; dzieci wiedzą, że kredki należy odkładać do pojemniczków i nie wolno nimi rysować po stole czy ścianie.	Kartki, kredki świecowe w pojemniczkach, karteczki z imionami.
				Zwiedzanie pomieszczeń przedszkolnych (sale, łazienka, szatnia, sala gimnastyczna) - dzieci znają rozmieszczenie sal w budynku przedszkolnym; znają zasady korzystania z nich, wiedzą, że nie wolno oddalać się ze swojej sali; znają panie, które je uczą i potrafią zapamiętać ich imiona.
				Słuchanie wiersza „Trzylatku” I. Salach - dzieci znają miejsca przechowywania własnych rzeczy (sala, szatnia, łazienka); potrafią chwilkę skoncentrować uwagę na wierszyku, który recytuje nauczycielka z udziałem pacynki.	Pacynka, wiersz I. Salach - bibliografia; ilustracje: sali, szatni, umywalni.
				Słuchanie piosenki „Marsz dzieci” - dzieci uważnie słuchają wzorowego wykonania piosenki nagranej na kasetę magnetofonową; próbują zapamiętać słowa i melodię; śpiewają wraz z nauczycielką; maszerują w takt muzyki; są radosne podczas zabawy przy w/w piosence.	Kaseta z nagraniem magnetofonowym.
		Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie: - przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie; zwracanie się do nauczyciela w razie potrzeby. Przyzwyczajanie dzieci do dzielenia się zabawkami, materiałami i miejscem zabawy Szanowanie wytworów własnych i innych dzieci. Zabawy poranne: „Balonik” „Marsz dzieci” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Przedszkolacy”	JA W PRZEDSZKOLU	1. Słuchanie wiersza I. Suchorzewskiej „Mam trzy lata” - dzieci potrafią zapamiętać wiersz; wiedzą, co robią dzieci w przedszkolu; potrafią naśladować czynności ( zjadanie z talerzyka, zmienianie pantofelków...).	Rekwizyty do wiersza, tj. talerzyk, łyżeczka; wiersz I. Suchorzewska - bibliografia
				2. Odbijanie dłoni maczanej w przygotowanej przez nauczyciela farbie, na teczce przeznaczonej do prac plastycznych - kolor farby dziecko wybiera samo.	Teczka papierowa dla każdego dziecka, wydrukowane imię i nazwisko dziecka do naklejenia na teczkę, farby
				3. Zabawa relaksująca „Kołysanie ramionami” - dzieci potrafią rytmicznie kołysać wybraną zabawką z zamkniętymi oczyma; śpiewają swoje imiona.	Piosenka (A, a, a - kotki dwa) bibliografia; misie, lalki, maskotki
				4. Ćwiczenia logorytmiczne „Oto ja” - dzieci poznają nazwy i potrafią pokazać niektóre części ciała podczas zabawy; zabawa „Śpiące dzieci” - dzieci naśladują określone czynności (dzieci śpią, budzą się, ziewają itp.).	Instrument muzyczny
				5. Rozmowa z dziećmi na temat obrazka „Rodzina Kasi” - dzieci odszukują na obrazku nazywanych przez nauczycielkę członków rodziny. Zabawa paluszkowa „Rodzinka”- dzieci pokazują kolejne palce ręki jednocześnie wypowiadając tekst; ozdabiają (malują) palcami piłkę.	Ilustracja „Rodzina Kasi”, wiersz „Rodzinka”, ksero piłki dla każdego dziecka

Przestrzeganie zakazu brania do rąk i do ust rzeczy znalezionych, nie znanych czy otrzymanych od osób nieznajomych. Przyzwyczajanie dzieci do zgodnej zabawy. Zabawy poranne: „Szukamy samochodu” „Odkładamy zabawkę na swoje miejsce” Zestaw zabaw ruchowych nr 1: „Bawimy się wspólnie”	NASZE ZABAWKI	1. Teatrzyk „Kto posprząta” I. Salach - uświadomienie dzieciom konieczności porządkowania miejsca zabawy; dzieci uważnie słuchają treści i wiedzą, dlaczego należy dbać o wspólne zabawki, dlaczego należy je odkładać na swoje miejsca.	Rekwizyty do teatrzyku, tj. lalki, klocki, samochody; opowiadanie - bibliografia
				2. Zabawa „Układamy klocki” - dzieci potrafią układać klocki jeden na drugim i zbudować małe wieże i budowle; potrafią położyć klocek z uwzględnieniem poleceń „Połóż klocek za krzesełkiem, obok misia....; potrafią segregować klocki do odpowiednich pojemników.	Różne rodzaje klocków w pojemnikach
				3. Słuchanie piosenki „Dom dla lalek” połączone z budowlą z klocków; dzieci zapamiętują słowa piosenki, śpiewają i budują wspólnie z nauczycielką; umieszczają w domkach 2 misie i 1 lalkę.	Piosenka - bibliografia; klocki, 2 misie, 1 lalka
				4. Zabawa dydaktyczna „Poszukaj pieska” - Dzieci zapoznają się ze słowami określającymi położenie przedmiotów „na”, „pod', „obok”, „za”; potrafią stosować te pojęcia w zabawie.	Maskotka piesek, eksponaty w sali
				5. Lepienie z plasteliny na temat dowolny - dzieci zapoznają się z właściwościami plasteliny poprzez dzielenie jej na części, ugniatanie, spłaszczanie, toczenie, drążenie otworów; próbują uformować jakieś kształty, zachowują porządek w miejscu pracy.	Plastelina, podkładki dla każdego dziecka

Przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk przed i po posiłku. Zaspokajanie potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz przyzwyczajanie do samodzielnego korzystania z urządzeń sanitarnych (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po korzystaniu z sanitariatów). Zabawy poranne: „Zanieś śniadanie” „Pokonaj przeszkodę” Zestaw zabaw ruchowych nr 3: „Jesteśmy w łazience”	DBAMY O CZYSTOŚĆ	1. Słuchanie opowiadania nauczycielki „Ręcznikowa bajeczka” na podstawie utworu M. Kownackiej - dziecko rozumie konieczność mycia rąk i utrzymywania w czystości swojego ciała; poznaje kolejne etapy mycia rąk w połączeniu z praktycznym działaniem, wiedzą, że należy zakręcać wodę.	M. Kownacka „Ręcznikowa bajeczka”, ilustracje
				2. Malowanie farbą plakatową na temat dowolny - dziecko poznaje technikę malowania pędzlem; potrafi zachować czystość w miejscu pracy.	Farby plakatowe, pędzle, kartki, gąbki do wycierania pędzelka, pojemniki z wodą
				Szukanie w najbliższym otoczeniu przedmiotów, które wydają odgłosy, itp.: klucze, łyżeczki, papier, klocki itp. - zagadki - dzieci potrafią określić odgłosy.	Akcesoria z otoczenia wydające odglosy
				4. Słuchanie wiersza „Kotek czyścioszek” inscenizowanego maskotką - dzieci uważnie słuchają wiersza, potrafią zapamiętać treść wiersza, ilustrują ruchem.	Maskotka kotka, wiersz - bibliografia
				5. Śpiewanie z nauczycielką piosenek „Marsz dzieci” „Dom dla la- lek” - Dzieci wyklaskują, wytupują rytm, inscenizują treść piosenek, śpiewają wspólnie z nauczycielką.	Nagranie magnetofonowe piosenek, „Kalendarz muzyczny w przedszkolu” U. Nachtman Smoczyńska

Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Ostrożne i uważne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach przedszkolnych. Samodzielne korzystanie z toalety. Dba o wygląd swojej sali. Rozwijanie świadomości własnego ciała podczas zabaw.	WITAMY W PRZEDSZKOLU	Rozmowa połączona z obserwacją „Poznajemy naszą salę” - dziecko wie jak wygląda jego sala, łazienka, jak nazywa się grupa, do której będzie uczęszczać poznaje znaczki rozpoznawcze;	Ilustracje, znaczki rozpoznawcze w łazience,
				Zabawa integrująca grupę „Poznajmy się” - dziecko adaptuje się w nowym środowisku; integruje się z grupą. Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej „Przyjaciel” inscenizowanego pacynką misia - dziecko wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza; rozumie znaczenie słowa przyjaciel; potrafi określić wygląd misia; posługuje się określeniami; miękki, ciepły; chętnie uczęszcza do przedszkola; rozróżnia duże i małe misie.	pacynka, małe i duże misie (po dwa),”Zeszyt 4-latka”, s. 10. wiersz M. Terlikowskiej „Przyjaciel”
				Wypełnianie rysunku znaczka rozpoznawczego różnorodnym materiałem - słuchanie fragmentu wiersza D. Gellner „Kolorowe znaczki” - dziecko utrwala wygląd swojego znaczka; samodzielnie odszukuje swoje półki w szatni i łazience; samodzielnie korzysta z toalety.	Powiększony znaczek rozpoznawczy dla każdego dziecka, wiersz D. Gellner „Kolorowe znaczki”, materiał plastyczny, Zeszyt...,s.11
				Słuchanie wiersza I. Salach „Porządki” -; poznaje stałe miejsca zabaw - kąciki zainteresowań; potrafi wspólnie z innymi dziećmi porządkować miejsce zabawy; dba o estetyczny wygląd sali.	Wiersz I. Salach „Porządki”, ilustracje z książki „Moje 4 lata”, s. 3
				Osłuchanie z piosenką „Jestem sobie przedszkolaczek” - dziecko śpiewa wraz z nauczycielką piosenkę, reaguje w sposób umówiony na słowa piosenki; potrafi zawiązać koło w czasie przerwy w muzyce; maszeruje po kole.	Piosenka U. Smoczyńska-Nachtman „Jestem...” - kaseta z nagraniem.

Zabawy poranne: „Słonko świeci- deszcz pada” „Po wąskiej dróżce” „pociągi” Zestaw zabaw ruchowych nr 1		„Moja zabawka” - malowanie farbami plakatowymi - dziecko umiarkowanie nabiera farbę na pędzel; dziecko zaznajamia się ze sposobem korzystania z zabawek i sprzętu na podstawie wiersza I. Salach „Zabawki”; dziecko uczestniczy w przygotowaniu i sprzątaniu materiału.	wiersz I. Salach „Zabawki”, `Zeszyt...s. 14, ksero dla każdego dziecka, farby, pędzle, woda, gąbki
				Zabawa „Powitanie własnego ciała” - ćwiczenia logorytmiczne - dziecko osłuchuje się z wierszem „Oto ja”; powtarza razem z nauczycielem wskazując wymieniane części ciała; dorysowuje mazakiem poszczególne części ciała na schemacie; ćwiczenia graficzne - dziecko rysuje uśmiechniętą buzię przedszkolaka.	Wiersz „Oto ja”, duży arkusz szarego papieru, mazak gruby, kartki i kredki.
				Zabawa inscenizowana do piosenki „Jestem sobie przedszkolaczek” - dziecko odzwierciedla przeżywane treści, rozwija pomysłowość, rozwija narządy mowy na zgłoskach ram tam tam; potrafi ocenić występ kolegów.	Nagranie magnetofonowe lub pianino

Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie regionów Polski; góry, morze. Bogacenie słownictwa przez wyjaśnianie znaczenia nowo poznanych słów. Zabawy poranne: „ Wspinamy się po górach” „Pływamy w morzu” Zestaw zabaw ruchowych nr 1	BYLIŚMY NA WAKACJACH	„Pamiątki z wakacji” - dzieci oglądają przywiezione z wakacji pamiątki, zdjęcia; wypowiadają się, gdzie spędziły wakacje; dziecko wie, że muszelka kojarzy się z morzem; ciupaga z górami; poznaje wygląd gór na podstawie fragmentu wiersza H. Ożogowskiej „Na hali” - poznaje znaczenie słów: hala, Giewont	Pamiątki, zdjęcia, ilustracje gór, morza, wiersz „Na hali” H. Ożogowska
				„ Dom dla lalek” - dziecko buduje dom w grupie, (trzy grupy), potrafi łączyć klocki, śpiewa piosenkę „Dom dla lalek; potrafi przeliczać do trzech; zgodnie współdziała w zespole.	Piosenka „Dom dla lalek”, klocki
				„Morze” - malowanie farbami plakatowymi na tapecie z wytłoczonym wzorem - dziecko wie, co to jest morze; próbuje rozpoznać odgłosy fal morskich, syreny statku, głos mew; ćwiczenia ruchowo-graficzne - dziecko kreśli w powietrzu kształt fal morskich oraz próbuje na tapecie; zna kolor niebieski.	Tapeta, farby pędzle, nagranie odgłosów morza
				Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza J. Chrzanowskiej „Na rybach” - dziecko zapamiętuje słowa wiersza, interpretuje je ruchowo i intonacyjnie: cicho-głośno; szybko-wolno; poprawnie i wyraźnie wymawia głoskę „r”; próbuje rysować łuski ryby, koloruje ją.	Wiersz J. Chrzanowska „Na rybach”, „Moje...”s. 54
				„Góry” - wykonanie ze zgniecionych gazet; zabawy z gazetą; dziecko potrafi gnieść gazetę, nakleja ją na kartkę papieru tworząc górę; potrafi tworzyć pracę przestrzenną; porównuje wielkość gór, potrafi wskazać największą i najmniejszą górę.	Kolorowe gazety, podstawki z kartonika dla każdego dziecka.

Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie: jesień Obserwowanie opadania liści z drzew. Zabawy poranne: „Wirujące i opadające liście” „Zbieramy grzyby” Zestaw zabaw ruchowych nr 2	JUŻ JESIEŃ	Osłuchanie z wierszem T. Śliwiaka „Idzie jesień” - dziecko zapoznaje się z nową porą roku; potrafi wybrać obrazki zwiastujące jesień; wie, czym charakteryzuje się jesień; potrafi powiedzieć wiersz z nauczycielką; miną potrafi pokazać radość (słońce świeci) i smutek (pada deszcz)	Ilustracje pór roku, i charakterystycznych cech jesieni, wiersz „Idzie jesień” Śliwiaka
				Osłuchanie z piosenką „Jesień” - zabawa ruchowa przy w/w piosence - dziecko zapamiętuje słowa piosenki, ilustruje ruchem treść piosenki; śpiewa piosenkę zbiorowo; potrafi nawlekać korale; doskonali sprawność manualną oraz cierpliwość.	Piosenka „Jesien”, koraliki, patyki lub dratew, gruba żyłka
				„Muchomorek”- kolorowanie i naklejanie grzybka - dziecko potrafi złożyć w całość części obrazka muchomorka; zna kolor i budowę grzyba; rozumie pojęcie grzyb niejadalny; rozwija sprawność manualną; dba o estetykę pracy.	farby, pędzle, wycinanka „Zrobię to sam, s. 2, sylwety grzybów jadalnych i muchomora
				Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest kasztan? - rozwijanie orientacji w przestrzeni - dziecko w czasie zabawy posługuje się przyimkami określającymi przedmioty w przestrzeni względem innych przedmiotów; zna nazwę drzewa: kasztanowiec; potrafi pokolorować kasztana wg wzoru - rozwija spostrzegawczość oraz gromadzi doświadczenia plastyczne.	Kasztan, liść kasztanowca „ABC 4 latka, s. 11, kredki
				Zabawa relaksująca „Taniec liści” - dziecko rozwija umiejętność estetycznego poruszania się przy różnej muzyce; dowolnie interpretuje muzykę ruchem; śpiewa piosenkę „Jesień'; potrafi połączyć w pary połowy liści.	Nagranie magnetofonowe lub pianino, liść kasztanowca, jarzębiny i klonu, „Moje ..,s. 16.

Obserwowanie drzew owocowych jesienią. Rozpoznawanie owoców zmysłami; posługiwanie się określeniami (słodkie, kwaśne twarde, soczyste) Rozmowy indywidualne podczas posiłków - konieczność jedzenia umytych owoców. Zabawy poranne: „Znajdź sobie parę” „Zrywamy jabłka” Zestaw zabaw ruchowych nr 2	LUBIMY OWOCE	Spacer do sadu - rozmowa połączona z obserwacją drzew owocowych; dziecko rozpoznaje i nazywa drzewa po owocach (śliwa, grusza, jabłoń); określa wygląd danego owocu; rozumie znaczenie słowa sad; potrafi chodzić w parach; nie oddala się od grupy.
				Muzykowanie dzieci - gra na znanych instrumentach tj. grzechotka, kołatka - dziecko potrafi nazwać wskazane instrumenty; rozpoznaje brzmienie instrumentów spośród innych; próbuje wystukiwać proste rytmy; umownie reaguje na dźwięki grzechotki (biega) i dźwięki kołatki (chodzi); śpiewa piosenkę poznaną w grupie 3-latków „Jabłuszko.	Instrumenty perkusyjne, piosenka „Jabłuszko” - „Kalendarz muzyczny”
				„Owoce” - wydzieranka z kolorowego papieru - dziecko odgaduje nazwę owocu po usłyszeniu jego opisu; rozpoznaje dotykiem owoc; ćwiczenia drobnych ruchów rąk; potrafi drzeć papier na małe kawałeczki; ma możliwość wyboru owocu, jaki chciałby wypełnić.	Worek z owocami, ksero: gruszka, jabłko, śliwki, klej, kolorowy papier „Zrobię..s. 3” , ABC.s.8
				Zabawa matematyczna „Ile jest owoców?” - dziecko nazywa owoce po smaku; wie, że owoce mogą być spożywane tylko po wcześniejszym ich umyciu i po umyciu rąk; potrafi przeliczać do trzech; próbuje ustalać równoliczność zbiorów poprzez łączenie w pary i przeliczanie; prawidłowo wykonuje polecenie nauczycielki.	Owoce, cząstki owoców do zagadek, liczmany owoców 3 jabłka i 3 śliwki dla każdego dziecka ABC,s. 10
				Lepienie z masy solnej na temat „Jabłuszko, lub śliwka” zainspirowane oglądaniem owoców -dziecko potrafi wybrać odpowiedni kolor masy solnej do wybranego owocu; potrafią ulepić właściwy kształt owocu; wykorzystują przy pracy podkładki; cieszą się z możliwości pokazania swoich wytworów rodzicom.	Masa solna czerwona i fioletowa, wykałaczki i listki wycięte z zielonego papieru, podkładki

Tydzień II

Temat kompleksowy: Chcemy lepiej niż rodzice chodzić pieszo przez ulice.

EDUKACJA ZDROWOTNA
I. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
1.Potrafimy bezpiecznie poruszac się po schodach. Korzystamy z poręczy.
2.Zaznajomienie dzieci z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach i ulicach ( przestrzeganie zasad ruchu drogowego, stosowanie się do znaków drogowych, sygnalizacji świetlnej)
II. Nawyki higieniczno- kulturalne
1. Wyrabianie umiejętności i przyzwyczajanie do systematycznego dbania o swoją czystość osobistą.
2. Posługiwanie się chustką do nosa.
III. Rozwijanie sprawności ruchowej
1. Zabawy ruchowe, tak jak w pierwszym tygodniu
2. Ćwiczenia poranne,
3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

EDUKACJA LITERACKA
1. „Przepisy drogowe”- słuchanie wiersza B. Formy. Rozmowa z dziećmi o przepisach drogowych i ich znaczeniu.
2. „Na jezdni”- teatrzyk kukiełkowy wg utworu I. Landau
3. „Pies z ulicy Bałamutów” Wandy Chotomskiej- bezpiecznie chodzimy po drogach, ulicach.
4. „Pan policjant”- jego znaczenie dla bezpieczeństwa wszystkich użytkowników dróg.
5. Nauka na pamięć wiersza „Gdy zamierzasz przejść ulicę”. (mat. wł.)

EDUKACJA JĘZYKOWA
1. „Na skrzyżowaniu”- wycieczka na najbliższe skrzyżowanie, obserwacja ruchu pieszych i pojazdów.
2. Zabawa dydaktyczna „Czym jeździmy po ulicach?” (z elementem ortograficznym)
3. Wprowadzenie napisów do globalnego czytania: znak, droga, zebra, rower.
4. Zna rodzaje znaków drogowych: nakazu, ostrzegawcze, informacyjne, zakazu

EDUKACJA MATEMATYCZNA
1. Zapoznanie z podstawowymi figurami geometrycznymi: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

EDUKACJA MUZYCZNA
1. „Uwaga- czerwone światło”- słuchanie piosenki. Rozmowa o zasadach bezpieczeństwa, o których mowa w piosence.
2. „Dźwięki z ulicy”- słuchanie i rozpoznawanie dźwięków.

EDUKACJA PLASTYCZNO- KONSTRUKCYJNA
1. „Mój wymarzony samochód”- rysunek tuszem.
2. „Sygnalizacja świetlna”- malowanie farbami plakatowymi.

EDUKACJA SPOŁECZNO- MORALNA
1. Ufne odnoszenie się do nauczycielki, stosowanie właściwych zwrotów.
2. Kształtowanie umiejętności współżycie w grupie, stwarzanie ogólnej atmosfery wychowawczej opartej na życzliwości, przyjaźni i współpracy.

EDUKACJA BADAWCZA
1. Rola i zastosowanie kół w życiu codziennym- pojazdy, zabawki itp.

Cele operacyjne:
Dziecko:
- wie, jakie pojazdy poruszają się po drogach,
- zna najbardziej popularne znaki drogowe,
- wie, co to jest sygnalizator świetlny i wie, do czego on służy,
- umie zachować się podczas przechodzenia przez ulicę,
- naśladuje odgłosy różnych pojazdów,
- potrafi zaśpiewać piosenkę ,,Uwaga- czerwone światło”,
- wie, na czym polega praca policjanta,
- prawidłowo posługuje się pędzlem,
- potrafi nazwać podstawowe figury geometryczne i je narysować

Tydzień III
Temat kompleksowe: Od ziarenka do bochenka

EDUKACJA ZDROWOTNA
I. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
1. Uświadomienie dzieciom konieczności zakazu bawienia się w miejscach niedozwolonych.
II. Nawyki higieniczno- kulturalne
1. Przyzwyczajanie do częstego mycia rąk.
2. Kulturalnie zachowujemy się w czasie spożywania posiłków.
III. Rozwijanie sprawności ruchowej
1. Ćwiczenia poranne nr VII wg K. Wlaźnik
2. Zabawy ruchowe:
z el. orient.- porządkowym „Stój prościutko”
z el. czworakowania „Przejście po kamieniach”
z el. równowagi „Przejdź po skakance”
z el. celowania „wrzuć piłeczkę do kosza”
z el. bieżnym „Kto złapie zajączka”
z el. skoku „Lis w kurniku”
3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 wg Wlaźnik

Cel: dziecko potrafi wczuć się w muzykę, wykazać inwencję twórczą i pomysłowość w trakcie ćwiczeń z rówieśnikami.

Temat kompleksowy : „Bezpieczna droga”

Termin realizacji : 19.09. - 23.09.2005r.

Cel główny : poznanie zasad bezpiecznego poruszania się ulicami miasta, ruch drogowy oraz znaki drogowe.

Zadania edukacyjne :

1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 2 (zbiór własny).

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - „Przewodnik nauczyciela” cz.I, str. 40.

3. Zabawa orientacyjno - porządkowa „Indiańskim krokiem” i „Kółka”..

4. Poznanie bezpiecznych i niebezpiecznych miejsc przechodzenia przez ulicę w okolicy przedszkola - spacer.

5. Rozumienie zagrożeń dla zdrowia i życia związanych z korzystaniem z drogi. Wychwycenie różnic w zachowaniu dzieci na drodze w mieście i na wsi. Rozwiązywanie zagadek.

6. Poznanie znaków drogowych, rozumienie ich symbolicznego znaczenia - słuchanie utworów literackich.

7. Doskonalenie umiejętności analityczno - syntetycznych, słuchowych i wzrokowych.

8. Wykonanie znaków drogowych i sygnalizacji świetlnej - wycinanka.

9. Spotkanie z policjantem - utrwalenie wiadomości o bezpiecznym korzystaniu z drogi oraz rozmowa z policjantem n/t jego zawodu.

10. Wykonanie samochodu policyjnego.

11. Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych (określanie ich cech) - wykonanie pociągu z figur według podanych kolorów.

12. Słuchanie piosenek o tematyce jesiennej - kształtowanie umiejętności estetycznego poruszania się w takt muzyki.

13. Lepienie z plasteliny różnych pojazdów - wyrabianie sprawności manualnej oraz kształcenie twórczej wyobraźni.

Temat kompleksowy : „WSPOMNIENIA Z WAKACJI”

Termin realizacji : 12.09.05 - 16.09.05

Cel główny : zapoznanie dzieci z mapą Polski, jej krajobrazem i ważniejszymi miastami, różne sposoby podróżowania.

Zadania edukacyjne :

1. Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1 (zbiór własny).

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - „Przewodnik nauczyciela” cz.I, str. 20.

3. Zabawa bieżna „Komórki do wynajęcia”.

4. Zapoznanie dzieci z mapą Polski i jej ważniejszymi miejscowościami oraz rozpoznawanie i nazywanie różnych rodzajów krajobrazu Polski.

- różne sposoby podróżowania, wspominanie podróży wakacyjnych.

5. Słuchanie utworów literackich oraz rozmowa na ich temat - wdrażanie dzieci do uważnego słuchania wypowiedzi innych, kształtowanie umiejętności posługiwania się zdaniem.

6. Praca z książką

7. Ćwiczenia dramowe - symulacja podanych czynności i zjawisk np. wiosłowanie, szum morza, głos i przelot kukułki.

8. Zabawy ruchowe przy muzyce, swobodna interpretacja ruchowa słuchanych melodii ludowych.

9. Wykonanie makiety morskiego brzegu z latarnią i pasma górskiego (praca zespołowa) - zapoznanie dzieci ze sposobem wykonania pracy, zachęcanie do wykorzystywania różnorodnego materiału.

10. Zapoznanie dzieci z instrumentami perkusyjnymi: kołatka, grzechotka, bębenek, trójkąt muzyczny, talerze muzyczne, tamburyno. Próby instrumentacji piosenki o starszakach.

11. Utrwalenie kształtów i nazw płaskich figur geometrycznych : koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt. Podział zbioru na podzbiory

---