KARTA INDYWIDUALNYCH
POTRZEB DZIECKA

Data założenia karty	5 października 2011 roku
Imię i nazwisko ucznia	Anna K……………………
Klasa	Grupa „ 0” w Szkoły Podstawowej Nr ….... w ……...……………....…
Podstawa założenia karty	Wniosek nauczyciela wychowania przedszkolnego - dziecko znajduje się w sytuacji kryzysowej z powodu rozwodu rodziców. Zachowuje się lękliwie.

1. Diagnoza wynikająca z opinii PPP:

Dziecko nie było diagnozowane w poradni.

2. Informacja o stanie zdrowia ucznia:

Stan zdrowia dobry. Z wywiadów wynika, że dziecko nie choruje. W wieku niemowlęcym przebyło różyczkę i ospę. Sprawność fizyczna i ruchowa właściwa dla wieku. Dziecko nie śpi spokojnie, zdarza się moczenie w ciągu dnia.

3. Rozpoznanie dokonane przez Zespół:

W badaniu wykorzystano metody badawcze: wywiad z nauczycielką nauczania przedszkolnego, wywiad z matką, analiza rysunków dziecka, analiza kart obserwacji. Ustalenia dokonane przez Zespół: Dziewczynka dość łatwo nawiązuje kontakt z osobą badającą. Wydaje się jednak, iż przez cały czas trwania obserwacji pozostaje napięta, rozważna i ostrożna. Uważa na każde wypowiedziane słowo. Jej wypowiedzi nie są obszerne, wyczerpują natomiast odpowiedzi na zadawane pytania. Zachowuje się mało spontanicznie, wydaje się być nadmiernie kontrolującą. Nie wypowiada się samorzutnie. Dziewczynkę cechuje jasność i logiczność myślenia, która nie jest charakterystyczna dla dzieci w tym wieku. Sprawia wrażenie bardziej dojrzałej emocjonalnie niż jej rówieśnicy. Dziewczynka łatwo jednak ulega wrażeniom. Ma bardzo rozbudowaną wyobraźnię. Lubi przebywać w świecie marzeń, fantazji i bajek. Wydaje się, iż jest osobą skrytą i zamkniętą w sobie. Nie wszystkich chce dopuszczać do swojego świata. Nie wypowiada żadnych opinii mogących spowodować gorszy odbiór jej samej lub jej rodziny. Na podstawie zadań zrealizowanych przez dziewczynkę można stwierdzić, iż bardzo dobre relacje łączą ją z mamą. Dziewczynka postrzega ją jako główne źródło miłości. Według Ani, mama jest osobą, od której otrzymuje najwięcej pozytywnych komunikatów. Postrzega mamę jako kochającą, zainteresowaną jej sprawami i dającą jej wystarczającą ilość uwagi. Ania także kieruje w stronę mamy najwięcej pozytywnych zwrotów, świadczących o miłości i pozytywnym zaangażowaniu. Jednocześnie dziewczynka dostrzega duże zaangażowanie i koncentrowanie się mamy na dziecku, które ma się pojawić w rodzinie (mama jest w ciąży). Według Ani, mama jest wobec nienarodzonego jeszcze dziecka nadmiernie opiekuńcza. Może to wywoływać u dziewczynki poczucie odsunięcia i obawy przed utratą zainteresowania i miłości, szczególnie ze strony mamy. Może to nasilać dziecięce lęki i strach przed opuszczeniem przez rodziców. Wydaje się, iż inne relacje łączą ją z ojcem. Ania negatywnie ocenia stosunek taty do siebie. Odbiera z jego strony wiele komunikatów świadczących o braku akceptacji. Może to sprawiać, iż dziewczynka nie potrafi jednoznacznie określić własnego stosunku do taty. Jej postawa wobec ojca jest ambiwalentna. Dziewczynkę charakteryzuje duża wrażliwość na problemy najbliższego otoczenia (dostrzega wszelkie, nawet najdrobniejsze konflikty między rodzicami) oraz poczucie odpowiedzialności za to, co dzieje się w jej rodzinie. Każde zachowanie, które odbiega nawet w małym stopniu od idealnego wyobrażenia dziewczynki o szczęśliwej rodzinie wprowadza u niej duże poczucie zagrożenia i niepewności. Może to zmniejszać poczucie bezpieczeństwa i potęgować odpowiedzialność za funkcjonowanie rodziny, którą przejmuje na siebie Ania. Dziewczynka ocenia zaistniałą sytuację (rozwód rodziców) i to, co może zaobserwować wokół siebie za pomocą posiadanej już wiedzy i własnych, nie zawsze trafnych interpretacji. Wywołuje to u dziecka dużą niepewności i lęk. Może to być następstwem realnych zagrożeń lub skutkiem niezbyt trafnej oceny rzeczywistości. Dziewczynka nie ma możliwości poradzenia sobie z własnym niepokojem bez pomocy osób dorosłych, gdyż jej mechanizmy radzenia sobie z negatywnymi emocjami są zbyt niedojrzałe, by sprostać temu zadaniu. Funkcjonowanie Ani może być obecnie następstwem prezentowanego przez nią dość wysokiego stopnia niepokoju i poczucia zagrożenia stabilności rodzinnej. Niepewność sytuacji i zmiany, jakie niebawem zajdą w rodzinie, są przyczyną uczuć, których Ani nie potrafi wyrazić, a które z pewnością mają wpływ na jej samopoczucie i stan somatyczny.

4. Obszary, w których uczeń potrzebuje pomocy pedagogiczno-psychologicznej:

Sfera psychologiczna - wyciszenie zaburzeń emocjonalnych Podniesienie samooceny dziecka

5. Zalecane formy pomocy, czas trwania, ilość godzin:

W przedszkolu należy zachęcać dziewczynkę do wyrażania własnych stanów emocjonalnych w bezpiecznej i akceptującej atmosferze. Pozwoli jej to poznanie własnych stanów emocjonalnych (głównie lęków i niepokojów) oraz zmierzenie się z negatywnymi odczuciami. W rozmowach z Anią należy umożliwiać jej wyrażanie własnych poglądów i urealniać jej interpretacje rzeczywistości (dotyczące głównie rodziny i relacji między rodzicami a dziećmi). Często bowiem jej lęki i niepokoje mogą być wynikiem nietrafnego, dziecięcego postrzegania świata. Wskazane są indywidualne spotkania z psychologiem lub wychowawcą. Rodzice Ani powinni umówić się na konsultacje się z psychologiem. Celem tych spotkań jest poznanie możliwości wsparcia córki i nabycia umiejętności, dzięki którym zapewnią jej poczucie bezpieczeństwa i odbiorą odpowiedzialność za funkcjonowanie rodziny. Ważne jest, aby dziewczynka brała udział w arteterapii, dzięki której będzie mogła nauczyć się wyrażania własnych stanów emocjonalnych, nauczy się radzenia sobie z trudnymi uczuciami, co w efekcie pozwoli jej lepiej funkcjonować. Zalecana liczba godz. zajęć arteterapii - 2 godz. tygodniowo do 1.02.2011

………...........................…….., data Podpisy członków Zespołu

……………………………………

……………………………………

6. Ocena efektywności działań, termin dokonanej oceny, sposoby ewaluacji:

7. Propozycje pracy na kolejny etap:

………...........................…….., data Podpisy członków Zespołu

……………………………………

……………………………………

……………………………………

……………………………………

KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB DZIECKA

3

pieczęć przedszkola

1

---