studia I stopnia (stacjonarne)

Opis Modułu Specjalnościowego Głównego: Edukacja dorosłych i bhp - specjalność nauczycielska (MSG EDB)

1. Charakterystyka ogólna

Celem kształcenia realizowanego w ramach modułu specjalnościowego Edukacja dorosłych i bhp jest wykształcenie kompetentnych, twórczych i refleksyjnych nauczycieli, przygotowanych do pracy dydaktycznej, kulturalno-oświatowej i poradniczej z osobami dorosłymi oraz inspektora BHP na poziomie I stopnia studiów wyższych w zakresie kwalifikacji ogólnozawodowych i podstawowych dla zawodu.

Realizacja modułu wymaga uzyskania 82 punktów ECTS.

Program modułu umożliwia uzyskanie podstawowej wiedzy pedagogicznej, psychologicznej
i socjologicznej niezbędnej do zrozumienia społeczno-kulturowego kontekstu edukacji osób dorosłych, specyfiki pracy z dorosłymi oraz do konstruowania drogi rozwoju zawodowego człowieka dorosłego. W ramach kształcenia specjalnościowego studenci nabywają praktyczne umiejętności w zakresie komunikacji społecznej, diagnozowania potrzeb edukacyjnych, tworzenia własnego warsztatu metodycznego i prowadzenia działalności w obszarze edukacji pozaformalnej. Ponadto, MSG-EDB umożliwia uzyskanie podstawowej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych z zakresu problematyki bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony pracy zawodowej z uwzględnieniem regulacji prawnych, identyfikacji, oceny i likwidacji zagrożeń bezpieczeństwa pracy w miejscu pracy.

MSG-EDB jest realizowany za pośrednictwem modułów przedmiotowych specjalnościowych głównie w trakcie ostatnich czterech semestrów studiów. Jego struktura merytoryczna odzwierciedla kanon wiedzy ogólnozawodowej o charakterze podstawowym dla edukacji dorosłych i bhp, w tym andragogiki, prawa pracy, ochrony pracy i metod pracy, z uwzględnieniem wiedzy niezbędnej do uzyskania kwalifikacji nauczycielskich. Treści związane z wiedzą dotyczącą stosowania i tworzenia warsztatu pracy przez nauczyciela dorosłych oraz inspektora bhp podczas wykonywania zadań zawodowych, w tym przygotowanie do prowadzenia wykładów i szkoleń, zajęć animacyjnych adresowanych do ucznia dorosłego są realizowane w formie odrębnego modułu przedmiotów specjalnościowych. W formie wyodrębnionego modułu przedmiotów są także realizowane treści związane z praktyką zawodową. W wyniku procesu kształcenia specjalnościowego student zdobywa kwalifikacje w trzech zawodach: jako Wykładowca na kursach (edukator, trener) (23591), Nauczyciel w placówkach pozaszkolnych (235910) i może pracować w placówkach oświatowych edukacji dorosłych, placówkach pozaszkolnych oraz jako INSPEKTOR BHP (325502) i może pracować w różnych zakładach i firmach produkcyjno - usługowych wielu branż występujących w gospodarce narodowej.

Pedagog o specjalności Edukacja dorosłych i bhp może znaleźć zatrudnienie w:

• placówkach oświatowych kształcenia dorosłych, placówkach pozaszkolnych,

• działach szkoleniowych różnych przedsiębiorstw, firmach szkoleniowych, Zakładach Doskonalenia Zawodowego, Centrach Kształcenia Ustawicznego, Centrach Kształcenia Praktycznego;

• w redakcjach portali edukacyjnych;

• w agencjach zatrudnienia;

• w działach marketingu i reklamy;

• w organizacjach pozarządowych działających na polu edukacji dorosłych i wspomagania zatrudnienia;

• jako trener, autor programów, specjalista w działach związanych z zarządzaniem karierą i rozwojem zawodowym.

Powyższa koncepcja kształcenia znajduje swoje odzwierciedlenie w konstrukcji modułu specjalnościowego (MSG-EDB). Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów (Aneks nr 5).

MSG-EDB składa się z 5 modułów przedmiotowych, realizowanych poprzez konkretne przedmioty bądź rodzaje zajęć.

Realizacja MSG-EDB obejmuje:

- Moduł teoretyczne podstawy edukacji dorosłych

- Moduł podstawowe przygotowanie w zakresie ochrony pracy

- Moduł przygotowanie metodyczne nauczyciela dorosłych i inspektora BHP

- Moduł przygotowanie do uczestnictwa w kulturze

- Moduł praktyczne przygotowanie do zawodu

Moduły są obligatoryjne dla studentów edukacji dorosłych i bhp

2. Moduły przedmiotowe specjalnościowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS (Edukacja dorosłych i BHP - specj. nauczycielska)

Moduł przedmiotowy	Przedmiot	Liczba godzin	ECTS
Studia stacjonarne
MSG-EDB1: Teoretyczne podstawy edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki	60 (30w+30ćw)/E	6
		Kształcenie ustawiczne dorosłych	(15w) / ZO	1
		Samokształcenie	45 (15w+30ćw)/ZO	3
		Wprowadzenie do pedagogiki pracy	30w /ZO	2
		Organizacja i kierowanie edukacją dorosłych	45 (30w+15ćw)/ZO	3
	MSG-EDB2: Podstawowe przygotowanie w zakresie ochrony pracy	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony prac	60 (30w+30ćw)/E	6
		Zagrożenia BHP na stanowisku pracy	60 (30w+30ćw) / E	6
		Profilaktyka BHP w procesach pracy	60 (30w+30ćw)/ ZO	5
		Podstawy ergonomii	45 (30w+15ćw) /ZO	4
	MSG-EDB3: Przygotowanie metodyczne nauczyciela dorosłych i inspektora BHP	Dydaktyka dorosłych	75 (45w+30ćw) / E	7
		Metodyka kształcenia dorosłych	105 (45w+60ćw) / E	9
		Metodyka szkoleń w zakresie BHP	105 (45w+60ćw) / E	9
		Rozwój zawodowy nauczyciela	15ćw / ZO	2
		E-learning	30 (15w+15ćw) / ZO	3
		Emisja głosu	15ćw / ZO	1
	MSG-EDB4: Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze	Kultura w edukacji dorosłych	30 (15w+15ćw) / ZO	2
		Zarządzanie czasem wolnym	15ćw / ZO	1
	MSG -EBD5: Praktyczne przygotowanie do zawodu	Praktyka asystencko - pedagogiczna (ciągła) z zakresu edukacji młodzieży w liceach ogólnokształcących lub szkołach gimnazjalnych - 2 tyg. (40 godz.)	40 / ZAL	2
		Praktyka asystencko - pedagogiczna (ciągła) z zakresu edukacji dorosłych w placówkach oświatowo-kulturalnych, jak: centra kształcenia ustawicznego, domy kultury, muzea, biblioteki i inne - 3 tyg. (60 godz.)	60 / ZAL	4
		Praktyka pedagogiczna zawodowa (śródroczna) z zakresu edukacji dorosłych w placówkach oświatowo-kulturalnych, jak: centra kształcenia ustawicznego, domy kultury, muzea, biblioteki i inne - 3 tyg. (40 godz.)	40 / ZAL	3
		Praktyka (śródroczna) z zakresu szkolenia i zadań służb BHP w zakładach pracy, CIOP, PIP i instytucjach nadzoru i szkolenia bhp - 3 tyg. (40 godz.)	40 / ZAL	3
			82

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

MP EDB1: Teoretyczne podstawy edukacji dorosłych

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MP EDB1 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji w zakresie posługiwania się wiedzą dotyczącą teorii i praktyki edukacji dorosłych, promowania edukacji całożyciowej w kontekście wychowania do pracy i rozwoju człowieka
Liczba ECTS za realizację modułu	15
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Wybrane problemy andragogiki -6 Kształcenie ustawiczne dorosłych-1 Samokształcenie- 3 Wprowadzenie do pedagogiki pracy- 2 Organizacja i kierowanie edukacją dorosłych-3
Miejsce w planie studiów	MP EDB1 realizowany jest stopniowo na I i na III roku studiów (Aneks nr 5)

Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierunkowego		Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:		Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE_W15		ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej		definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Samokształcenie Organizacja i kierowanie edukacją dorosłych
PE_W16		ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej		definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Samokształcenie
PE_W18		ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju		definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Wprowadzenie do pedagogiki pracy Samokształcenie
PE_W23		ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów		zna strukturę i zadania instytucji oświaty dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Organizacja i kierowanie edukacją dorosłych Wprowadzenie do pedagogiki pracy Samokształcenie
PE_W24		ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów		rozumie znaczenie działań edukacyjnych dla rozwoju i funkcjonowania człowieka dorosłego ma wiedzę w zakresie różnych celów edukacyjnych, pozwalającą na diagnozowanie potrzeb i charakteryzowanie zjawisk w obszarze edukacji dorosłych ma elementarną wiedzę na temat specyfiki aktywności kulturalnej i społecznej osób dorosłych ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kwestii społecznych w odniesieniu do edukacji osób dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Wprowadzenie do pedagogiki pracy Samokształcenie Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Wprowadzenie do pedagogiki pracy Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy
PE_W25	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów		definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych		Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy Samokształcenie

UMIEJĘTNOŚCI

PE_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązanie z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu teorii i praktyki edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Kształcenie ustawiczne dorosłych Wprowadzenie do pedagogiki pracy
PE_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań.	interpretuje problemy edukacyjne, wychowawcze, opiekuńcze, kulturalne i pomocowe, a także motywy i wzory ludzkich zachowań.	Wybrane problemy andragogiki
PE_U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy Samokształcenie
PE_U05	posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań	zna i analizuje przykłady badań w obszarze edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki
PE_U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy Kształcenie ustawiczne dorosłych Samokształcenie Organizacja i kierowanie edukacją dorosłych

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	dokonuje samooceny własnych kompetencji i dąży do rozwoju	Wybrane problemy andragogiki Samokształcenie
PE_K02	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych	rozumie i docenia znaczenie wiedzy teoretycznej w zakresie humanistyki i nauk społecznych dla doskonalenia działań edukacyjnych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy
PE_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy
PE_K05	dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy
PE_K06	jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych	jest świadomy i uwrażliwiony na aspekt etyczny w badaniach naukowych	Wybrane problemy andragogiki Wprowadzenie do pedagogiki pracy

MP EDB2: Podstawowe przygotowanie w zakresie ochrony pracy

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MP EDB2 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji w zakresie znajomości przepisów ochrony pracy oraz profilaktyki, rozpoznania i likwidacji zagrożeń dla zdrowia i życia ludzkiego występujących w środowisku pracy
Liczba ECTS za realizację modułu	21
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy-6 Zagrożenia BHP na stanowisku pracy-6 Profilaktyka BHP w procesach pracy-5 Podstawy ergonomii-4
Miejsce w planie studiów	MP EDB2 realizowany jest w trakcie II i III roku studiów

Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
PE_W10	ma podstawową uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nim zachodzących	ma podstawową i uporządkowaną wiedzę o środowisku naturalnym i materialnym, jego specyfice i procesach w nich zachodzących w aspekcie bezpieczeństwa i higieny pracy	Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy
PE_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	ma podstawową wiedzę o zachowaniu się człowieka w środowisku i na stanowisku pracy	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy Podstawy ergonomii
PE_W17	ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych	ma poszerzoną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w środowisku pracy, w tym w zakładach pracy oraz instytucjach edukacyjnych	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy Podstawy ergonomii

UMIEJĘTNOŚCI

PE_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych ; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zagrożenia w środowisku pracy istotnych dla zdrowia i życia ludzkiego	Zagrożenia BHP na stanowisku pracy
PE_U02	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań	potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę w zakresie rozpoznawania i likwidacji zagrożeń w środowisku materialnym dla zdrowia i życia ludzkiego	Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy Podstawy ergonomii
PE_U03	potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej	potrafi posługiwać się podstawowymi przepisami prawnymi w celu motywowania ludzkich zachowań odnośnie przestrzegania bezpiecznych warunków w miejscu pracy zawodowej	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy
PE_U04	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)	potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności z zakresu bezpieczeństwa i ochrony pracy, korzystając z różnych źródeł, w tym z Internetu	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy Podstawy ergonomii
PE_U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	potrafi wypowiadać się w mowie i na piśmie na tematy związane z bezpieczeństwem i ochroną pracy	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy Podstawy ergonomii

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy Podstawy ergonomii
PE_K03	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki	ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań zapobiegawczych w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w środowisku pracy; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych	Zagrożenia BHP na stanowisku pracy Profilaktyka BHP w procesach pracy
PE_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie ochrony pracy	Regulacje prawne w zakresie BHP i ochrony pracy

MP EDB3: Przygotowanie metodyczne nauczyciela dorosłych i inspektora BHP

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MP EDA2 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji metodycznych oraz organizacyjnych do pracy z uczniem dorosłym w różnych formach edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem szkoleń w zakresie BHP
Liczba ECTS za realizację modułu	31
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Dydaktyka dorosłych-7 Metodyka kształcenia dorosłych-9 Metodyka szkoleń w zakresie BHP-9 Rozwój zawodowy nauczyciela-2 E-learning-3 Emisja głosu-1
Miejsce w planie studiów	MP EDB3 realizowany jest w trakcie II i III roku studiów

Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierunkowego

Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:

Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:

Przedmiot

WIEDZA

PE_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	zna specyfikę potrzeb i możliwości ucznia dorosłego	Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP
PE_W16	ma elementarną wiedzę o specyfice zawodu nauczycielskiego	posiada wiedzę w zakresie działalności nauczyciela uczniów dorosłych	Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP Rozwój zawodowy nauczyciela
PE_W18	ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju	zna specyfikę zawodu nauczyciela osób dorosłych i wie jak kierować swoim rozwojem zawodowym	Rozwój zawodowy nauczyciela
PE_W19	ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych	zna zasady i normy etyczne w odniesieniu do pracy zawodowej nauczyciela osób dorosłych	Rozwój zawodowy nauczyciela
PE_W22	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	zna podstawową terminologię używaną w zakresie edukacji dorosłych zna podstawowe koncepcje metodyczne w zakresie edukacji osób dorosłych	Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP
PE_W23	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu edukacji osób dorosłych w różnych formach organizacyjnych	Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP E- learning

UMIEJĘTNOŚCI

PE_U06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	potrafi zaplanować i zaprojektować zajęcia edukacyjne dla różnych środowisk osób dorosłych umie wypowiedzieć się na wybrane tematy w zakresie kształcenia osób dorosłych	Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP
PE_U09	potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej	umiejętnie analizuje i ocenia stosowane metody i procedury w zakresie edukacji osób dorosłych	Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP
PE_U15	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	wykonuje prace i realizuje działania pedagogiczne na oczekiwanym i wyższym poziomie	Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE_K01	ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia	rozumie istotę i potrzebę rozwoju zawodowego oraz potrafi zorganizować działania w tym zakresie	Rozwój zawodowy nauczyciela
PE_K04	ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad	jest uwrażliwiony na kwestie etyczne; zadania i problemy łączące się z działalnością w obszarze edukacji dorosłych postrzega z poszanowaniem zasad etyki zawodowej	Rozwój zawodowy nauczyciela
PE_K08	odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Dydaktyka dorosłych Metodyka kształcenia dorosłych Metodyka szkoleń w zakresie BHP E- learning Emisja głosu

MP EDB4: Przygotowanie do działań animacyjnych

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MP EDB4 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji z zakresu teorii i praktyki aktywności kulturalno-społecznej osób dorosłych
Liczba ECTS za realizację modułu	3
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Kultura w edukacji dorosłych-2 Zarządzanie czasem wolnym-1
Miejsce w planie studiów	MP EDA4 realizowany jest w trakcie II i III roku studiów

Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierunkowego

Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:

Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:

Przedmiot

WIEDZA

PE_W15	ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym
PE_W22	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	zna podstawową terminologię używaną w zakresie kultury	Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym
PE_W24	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma podstawową wiedzę na temat specyfiki aktywności kulturalnej i społecznej różnych grup ludności we współczesnych społeczeństwach	Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym

UMIEJĘTNOŚCI

PE_U01	potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązanie z różnymi obszarami działalności pedagogicznej	prawidłowo posługuje się terminologią z zakresu teorii i praktyki działalności kulturalno-oświatowej	Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym
KU_06	potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w zakresie edukacji dorosłych	Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

PE_K02

docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych

rozumie i docenia znaczenie wiedzy teoretycznej w zakresie humanistyki i nauk społecznych dla działań kulturalno- oświatowych

Kultura w edukacji dorosłych Zarządzanie czasem wolnym

MP EDB5: Praktyczne przygotowanie do zawodu

Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MP EDB5 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji umożliwiających skuteczne wykonywanie zadań zawodowych właściwych dla specjalności Edukacja dorosłych
Liczba ECTS za realizację modułu	12
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Praktyka asystencko - pedagogiczna (ciągła) z zakresu edukacji dorosłych w liceach ogólnokształcących lub szkołach gimnazjalnych - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko - pedagogiczna (ciągła) z zakresu edukacji dorosłych w placówkach oświatowo-kulturalnych, jak: centra kształcenia ustawicznego, domy kultury, muzea, biblioteki i inne - 3 tyg. (60 godz.) Praktyka pedagogiczna zawodowa z zakresu edukacji dorosłych w placówkach oświatowo-kulturalnych, jak: centra kształcenia ustawicznego, domy kultury, muzea, biblioteki i inne - 3 tyg. (60 godz.) Praktyka z zakresu szkolenia i zadań służb BHP w zakładach pracy, CIOP, PIP i instytucjach nadzoru i szkolenia - 3 tyg. (40 godz.)
Miejsce w planie studiów

Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotu.

Symbol efektu kierun-kowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do zagadnień z zakresu praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_W13	ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do zagadnień z zakresu praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do zagadnień z zakresu praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_W21	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do zagadnień z zakresu praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
Umiejętności
PE_U01	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U03	potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U04	potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych, ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U05	posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U07	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań	definicja PE_U07 wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U11	potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U12	potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_U12	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do umiejętności kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
Kompetencje społeczne
PE_K01	ma pogłębioną świadomość poziom u swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K02	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K03	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K04	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K05	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K06	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk
PE_K07	jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne	definicja wyczerpuje merytorycznie opis szczegółowy w odniesieniu do kompetencji społecznych oraz postaw kształtowanych podczas praktycznego przygotowania do pracy zawodowej	Wszystkie uwzględnione w module rodzaje praktyk

- 1 -

---