PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c marzec 2010r.
Grupa dzieci 3-letnich.

Opracowała mgr Izabela

MARZEC

Do widzenia zimo - idzie wiosna.

Dziecko:

• Prawidłowo nazywa porę roku „wiosna”.

• Wymienia co najmniej jedną oznakę wiosny (np. pąki na drzewach, pierwsze wiosenne kwiaty - przebiśnieg, ocieplenie, przylot ptaków).

• Rozumie zakaz zrywania przebiśniegów - elementarne zasady ochrony przyrody.

Na wiejskim podwórku - jajko wielkanocne

Dziecko:

• Zna nazwę świąt - święta wielkanocne oraz zwyczaje kultywowane w związku ze świętami np. wykonywanie palm, przygotowanie święconki, malowanie jajek, śmigus - dyngus.

• Zna nazwę pomalowanego jajka - pisanka.

• Wie jakie zwierzęta żyją na wsi i jakie jest ich znaczenie dla człowieka.

DO WIDZENIA ZIMO - IDZIE WIOSNA.

CEL GŁÓWNY: dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku;

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie. Zapoznanie się z głównymi zwiastunami wiosny.,

CELE OPERACYJNE: dziecko: - prawidłowo nazywać porę roku „wiosna”

• wymienić co najmniej jedną oznakę wiosny (np. pąki na drzewach, pierwsze wiosenne kwiaty - przebiśnieg, ocieplenie, przylot ptaków)

• rozumieć zakaz zrywania przebiśniegów - elementarne zasady ochrony przyrody.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci powinny …
Poznajemy przyrodę Wiosna - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. topnienie śniegu, lodu, powracające pierwsze ptaki (bocian), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśnieg, krokus). - Poznanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.43 ).	1. „Do widzenia bałwanku” Cz. Janczarski - inscenizacja, teatr cieni - dzieci powinny: uważnie słuchać opowiadania, wypowiadać się na jego temat, zwrócić uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie, wsłuchać się w odgłosy otoczenia, kulturalnie zachowywać się podczas przedstawienia; (Podstawa Programowa Ad 3 p 1; Ad 7 p.1 Ad 12 p.3)
		2. „Uciekaj zimo” zabawa ilustracyjna do piosenki - dzieci powinny: przedstawić melodię i rytm prostymi elementami ruchu, kształcić poczucie rytmu. Określenie liczby zwrotek w piosence, ćwiczenie umiejętności dostrzegania powtarzających się fragmentów. (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;)
		3. „Kolorowe kwiaty” - zab. dyd. - rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania, budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania (odnajdywanie kwiatów tego samego koloru lub kształtu) (Podstawa Programowa Ad.4 p.3;)
		4. Rytmika . (Podstawa Programowa Ad 8 p.1,2,3;)
		5. „Bazie w wazonie” - tworzenie obrazka; dzieci uzupełniają obrazek plasteliną (bazie); potrafią udekorować wazon naklejając kolorowe wycinanki; ćwiczą precyzję ruchową; dbają o estetyczny wygląd swojej pracy (Podstawa Programowa Ad.9 p.2,)
		6. „Jak dzieci wiosnę przyśpieszyły” M. Kownackiej - układanie historyjki obrazkowej w oparciu o opowiadanie - dzieci powinny: analizować treść obrazków, rozwijać procesy myślowe tj. spostrzegawczość, uważnie słuchać opowiadania i próby kojarzenia go z treścią obrazka; (Podstawa Programowa Ad.4 p.3; Ad.14 p.2,5)
		7. „Witaj wiosenko” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: śpiewać piosenkę zbiorowo lub indywidualnie, utrwalić pojęcia wolno - szybko, utrwalić cwał boczny w wolnym tempie; (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,2)
		8. „Zwiastuny wiosny” - zab. dyd. - rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania, dostrzeganie podobieństw miedzy przedmiotami ze względu na ich wspólne położenie w przestrzeni (Podstawa Programowa Ad.13 p.6;)
		9. Rytmika (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,2,3;) ;
		10. „Krokus” - naklejanie gotowych elementów (orgiami płaskie) - doskonalenie umiejętności kompozycyjnych - samodzielne planowanie rozmieszczenia poszczególnych elementów na kartonie umiarkowane używanie kleju. Zapoznanie z pojęciem kwiaty chronione (Podstawa Programowa Ad. 9 p 2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: „Z kry na krę”, „Wiosenny spacer”, „Jaskółki do gniazd”, zabawy ruchowo--naśladowcze: „Kaprysy pogody”,. zabawa muzyczno - ruchowa „Dotyk słońca”. „Kwiatki budzą się - kwiatki zasypiają” , - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Figurka” - wprowadzenie zabawy ruchowej orientacyjno - porządkowej - skracanie czasu reakcji na umówione sygnały i polecenia; „Kulawy lisek” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem czworakowania - poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach; do przodu i do tyłu „Moja pluszowa zabawka” - zabawy swobodne pluszakami; dz. uczy się opiekuńczości, odpowiedzialności „Zielone miasto” - zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji z klocków w wybranym kolorze. „Moja laleczko” zabawy dowolne wybraną zabawką; - zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy „I laleczki, i samochody” - zabawy dowolnie wybraną zabawką; - zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań. Korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami - nie wyrywanie koledze zabawek „Bawimy się wesoło” - zabawy indywidualne w wybranych kącikach - uznawanie wzajemnych praw do zabawy „Dowolna praca manualna” rysowanie, lepienie, budowanie - rozwijanie umiejętności pracy w ciszy i spokoju, rozwijanie sprawności manualnej „Dom” - zabawa tematyczna - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, wczuwanie się w rolę, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. „Wesoły obrazek” - rysowanie na temat dowolny; - wdrażanie do zagospodarowania całej powierzchni kartki rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac „Jestem dobrym kolegą- pobawię się z tobą” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie „Puzzle” - rozwijanie prawidłowej analizy i syntezy wzrokowej - układanie obrazka z części w całość. „Taniec” - swobodny taniec przy nagraniach piosenek o tematyce wiosennej; dz. porusza się płynnie przy muzyce „Czy już przyszła wiosna?”- rozmowy samorzutne - ćwiczenie gramatyczne, próby wypowiadania się na temat wyglądu otoczenia. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Kto na spacer wyruszy ten otwiera oczy i uszy” - zabawa tropiąca - pobudzenie do obserwacji przyrodniczych, zapoznanie ze zmianami atmosferycznymi typowymi dla przedwiośnia: silniejsze oddziaływanie promieni słonecznych, wyższe i zmienne temperatury, wdrażanie do prawidłowego ubierania się zależnie od temperatury. „Czy jest już wiosna?” - spacer w pobliżu przedszkola - obserwowanie zmian jakie zaszły w przyrodzie, umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie wczesnej wiosny oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju „Wiosna tuż, tuż” - spacer w okolicach przedszkola - rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby, doskonalenie umiejętności chodzenia w parze „Wiosenne zabawy” - spacer połączony z zabawą na świeżym powietrzu - rozpoznawanie i nazywanie pierwszych przejawów wiosny w najbliższym otoczeniu. „Wiosenny obrazek” - spacer w okolicach przedszkola - układanie z tworzywa przyrodniczego nt. dowolny, zainspirowane zebranymi okazami przyrodniczymi /patyczki, kamyki „ Nasz plac zabaw” - wyjście na podwórko - „Kto potrafi?” -przechodzenie po obramowaniu piaskownicy; IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Kto to?” Słuchanie wiersza I. Salach - zapoznanie z oznakami zbliżającej się wiosny - zieleń traw, śpiew ptaków, ciepło; oglądanie bazi wierzbowych i leszczyno -wych, pobudzanie dzieci do obserwacji przyrody; „Pączki na drzewach” - słuchanie opowiadania - swobodne wypowiadanie się na temat wiersza - zachęcanie do spontanicznych wypowiedzi bez obaw, że będą krytykowane „Promyczek” - słuchanie utworu literackiego o wymowie moralnej -zapoznanie dzieci z bajką o promyczku wg utworu B.Holskiej, ocena postępowania promyczka. „O wiośnie w lesie i wiewiórki ważnym interesie” Z. Krzemienieckiej - słuchanie opowiadania - próby analizowania treści opowiadania, wydzielenie postaci występu- jących w opowiadaniu, utrwalenie oznak wiosny. „Posłuchajmy czy wiosna do nas przyszła” - ćw. artykulacyjne - wyrabianie narządów mowy na zgłoskach: zzz, bzz itp. „Wiosna” - rozmowy w małych zespołach nt obrazka - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz zachęcenie do swobodnych wypowiedzi, próby budowania wypowiedzi prawidłowych pod względem gramatycznym; „Królewna wiosna” - słuchanie piosenki o aktualnej tematyce - zabawa ilustracyjna przy piosence - wykonywanie ruchów własnym ciałem zgodnie z treścią piosenki „Wiosenny wietrzyk” - ćw. oddechowe - dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego : nauka prawidłowego oddychania (wdech- nos, wydech- usta). „Rola słońca w życiu roślin” - rozmowa z grupą dzieci z użyciem ilustracji - podkreślenie roli słońca dla wzrostu roślin; „Ogródek na parapecie” - udział w niektórych pracach:- hodowla fasoli, rzeżuchy, gałązek drzew, hodowla cebuli - prace społeczno użyteczne w Kąciku Przyrody, przyglądanie się roślinom w czasie kiełkowania, pojawiania się pąków, kwitnienia; „Słonko coraz wyżej” recytacja wiersza M.Kownackiej - doskonalenie pamięci odtwórczej, zwracanie uwagi na prawidłową recytację - modulację głosu i właściwy sposób oddychania . „Wiosenny spacer” - ćw. relaksacyjne - wyciszenie, uspokojenie organizmu „Rób to, co ja” - zabawa z elementem dramy - zabawa rozwijająca pamięć ruchową „Teraz jest wiosna”, nazywanie na ilustracjach pierwszych oznak wiosny (słońce, zielone liście, tulipany - nazywanie kolorów, próby odpowiadania na pytanie „Jaki to kolor?) „W marcu jak w garncu” - praca z ilustracjami - próby uzasadnienia znaczenia przysłowia, rozwijanie czynnego słownika „Słoneczne zajączki” - zabawy badawcza z lusterkiem - zachęcenie do działania, eksperymentowania „Rozmowa z Wiosną” - wywiad - próby zadawania pytań związanych z aktualną tematyką; „Wiosenna łąka” - zabawa improwizowana z muzyką - rozwijanie płynności ruchów, pozbywanie się oporów przed .... „Nasze kwiaty” - układanie kwiatowych kompozycji z mozaiki geometrycznej - rozwijanie inwencji twórczej. „Sukienka dla wiosny” - naklejanie - ozdabianie sukienki kwiatkami z wykorzystaniem gotowych elementów, pokolorowanie całości, rozwijanie samodzielnych, twórczych pomysłów komponowania wzorów; „Gałązki wierzby i leszczyny” - oglądanie kwitnących gałązek umieszczonych w kąciku przyrody - poznanie w bezpośrednim kontakcie wyglądu bazi leszczynowych i wierzbowych „Wiosenne kwiaty” - ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej - układanie z części obrazka wiosennego kwiatka. „Witam Cię” - ćwiczenia drobnych ruchów rąk - wykonywanie różnych ćwiczeń palcami, rozwijanie sprawności małej motoryki; „Listki” - ćwiczenia oddechowe - próby umiarkowanego dmuchania na bibułkowe listki, rozwijanie pojemności płuc, słuchanie objaśnień nauczycielki. „Głosy z ogrodu” - zabawa ortofoniczna - przećwiczenie narządów mowy na zgłoskach: „bzz”, „buu” „Portret słońca” - malowanie 10 palcami - dzieci powinny: rozwijać wyobraźnię twórczą, pomysłowość, zwracać uwagę na zachowanie porządku w miejscu pracy „Żabki i bocian” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenia warg i języka i żuchwy połączone z ruchem rąk i ciała, Doskonalenie sprawności motorycznej warg i języka. poprzez naśladowanie głosów. „Żegnaj bałwanku” - ćw. grafomotoryczne - kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, rysowanie po śladzie dokończenie rysowania bałwanka; „Wąchanie kwiatów” - ćwiczenie oddechowe - doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta „Zwierzątka się budzą” - zabawa naśladowcza - naśladowanie ruchem zwierząt przedstawionych na obrazkach, „Pada deszczyk” - zabawa wg KLANZY - próby reagowania ruchem na zmiany tempa, utrzymanie pozycji w bezruchu przez kilka sekund „Liczymy kwiaty w danym kolorze” - zabawa matematyczna - rozwijanie umiejętności liczenia, utrwalenie nazw kolorów podstawowych „Słonko i chmurka” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie po śladzie, regulowanie siły nacisku dłoni na papier „Kogo brakuje?” - zabawa z chustą animacyjną - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo wzrokowe., rozwijanie spostrzegawczości, tworzenie pozytywnego nastroju, wytwarzanie radosnej atmosfery podczas zabawy. „Nastrojowa kostka” - zabawa pantomimiczna - poznawanie możliwości własnego ciała, nabywanie zdolności obdarzania uwagą drugiej osoby „Leżakowanie” - odpoczynek - wyciszenie, uspokojenie organizmu, w czasie leżakowania dzieciom towarzyszy muzyka Vivaldiego „Cztery pory roku - wiosna” „Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku” - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę „Leżakowanie” - odpoczynek - doskonalenie umiejętności dokonywania zmiany stroju - usprawnianie przebierania się przed i po leżakowaniu „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia. „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami „W szatni”- próby samodzielnego odpinania kurtek, zmieniania bucików itp. „Jestem samodzielny” -czynności samoobsługowe w łazience - samodzielne korzystanie z toalety (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody oraz mycia rąk po czynnościach fizjologicznych) „Kurczak już wie jak przy stole zachować się” - czynności samoobsługowe - opanowanie umiejętności samodzielnego przesuwania talerza z kanapką, drugim daniem, przestawianie kubka z kompotem (bez rozrzucania i rozlewania).

NA WIEJSKIM PODWÓRKU - JAJKO WIELKANOCNE

CEL GŁÓWNY: dziecko: przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm)

CEL KSZTAŁCĄCY : zapoznanie ze zwierzętami hodowlanymi - kurą, kurczątkiem, kogutem, barankiem itp ( nazwa, wygląd, poruszanie się, odżywianie, odgłosy) oraz ich rolą w życiu człowieka. Zapoznanie z tradycjami Wielkanocnymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną.

CEL OPERACYJNY: dziecko: - zna nazwę świąt - święta wielkanocne oraz zwyczaje kultywowane w związku ze świętami np. wykonywanie palm, przygotowanie święconki, malowanie jajek, śmigus - dyngus;

- zna nazwę pomalowanego jajka - pisanka

- wie jakie zwierzęta żyją na wsi i jakie jest ich znaczenie dla człowieka

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci …
Poznajemy przyrodę Wiosna - Poznawanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.43) Nasze rodziny - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: • wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny; • poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.17 ).	1. „Na wiejskim podwórku” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: zapoznać się z wyglądem psa, jego sposobem poruszania, odżywiania oraz rolą w życiu człowieka; poprawnie stosować formy fleksyjne podczas wypowiedzi wypowiadanie się nt. treści w sposób zrozumiały dla otoczenia, doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi. (Podstawa Programowa Ad 12 p.1,3 Ad,14 p.5;)
		2. „Kurczątka” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, regulować oddech podczas śpiewu; zwrócenie uwagi na prawidłową emisję głosu (nie krzyczymy podczas śpiewu). (Podstawa Programowa Ad 8, p.1;)
		3. „Zwierzęta z wiejskiej zagrody” - zab. dyd. - Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych (Podstawa Programowa Ad.13 p.1)
		4. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8; p.1,2,3,)
		5. „Konik” - stemplowanie za pomocą korka - dzieci powinny: poznać nową technikę plastyczną., poszerzać doświadczenia plastyczno - konstrukcyjnych. Kształtowanie odwagi plastyczne (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		6. „Psota zajączka” - rozmowa w oparciu o historyjkę obrazkową złożoną z 4 obrazków. - dzieci powinny: wypowiadać się na temat zdarzeń występujących na obrazkach, podjąć próbę określania związków między postaciami, rzeczami, zdarzeniami i zjawiskami na obrazkach, doskonalić poprawność gramatyczną wypowiedzi, bogacić zasób słownictwa poprzez obcowanie z obrazkami (Podstawa Programowa Ad. 14 p 2,5,6; Ad.9; p.1;)
		7. „Święta wielkanocne” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: podjąć próbę określenia nastroju piosenki, omówienia treści piosenki, zaśpiewać fragment piosenki i stworzyć akompaniament przy użyciu przedmiotów znajdujących się w sali (klocków, gazet, pudełek), zwrócić uwagę na umiarkowane używanie głosu podczas śpiewania (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		8. „Pisanki w koszyku” - zab. dyd. - Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych , zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika. (Podstawa Programowa Ad.13; p.1)
		9. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8; p. 1,2,3,)
		10. „Pisanki” - dzieci potrafią złożyć i przykleić elementy kolorowej pisanki na kartkę; rozwijają analizę i syntezę wzrokową; dbają o estetyczny wygląd pracy; ozdabianie szablonu pisanki - dzieci powinny: rozwijać umiejętność odwzorowywania, podjąć próbę rysowania linii prostych i falistych, porządkują miejsce po skończonej pracy (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		11. „Baranek" - recytacja wiersza - dzieci powinny: doskonalić pamięć odtwórczą, zwrócić uwagę na prawidłową recytację - modulację głosu i właściwy sposób oddychania , ilustrować ruchami treści wiersza. (Podstawa Programowa Ad. 7; p.2; Ad,14 p.5;)
		12. „Świąteczne porządki” - opowieść ruchowa - dzieci powinny: dostosować ruch do słyszanego akompaniamentu -imitować przygotowania świąteczne /porządkowanie mieszkania -odkurzanie, wycieranie kurzu..., pieczenie ciasta, nakrywanie stołu.../;uważnie słuchać sygnałów muzycznych w trakcie zabawy. (Podstawa Programowa Ad.8; p1,)
		13. „Gdzie są pisanki?” - zabawa dydaktyczna - zabawa utrwalająca pojęcia położenia przedmiotów : na, nad, pod, obok, za (Podstawa Programowa Ad.13;)
		14. „Wielkanocny poranek” - zabawa inscenizowana do piosenki - dzieci powinny: rozwijać pomysłowość i inwencję twórczą, odczuwać radości podczas wesołej zabawy. Integrowanie grupy i umacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy dziećmi (Podstawa Programowa Ad.8; p1,)
		15. „Wielkanocny baranek” - wyklejanie kłaczkami waty konturu baranka, dzieci powinny: dokładnie wypełnić kontur, estetycznie wykonać pracę. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• „Idzie kaczka”, „Naśladujemy koty”, „Chodzimy gęsiego” - naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem -zabawa ruchowo-naśladowcza „Zwierzątka na spacerze”, „Kurki szukają ziarenek”, „Zajączki i lisy”, „Przestraszone zajączki.” - zabawa muzyczno - ruchowa - utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Bocian i żabki”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem skoku - kształcenie umiejętności wykonywania prawidłowego podskoku, zeskoku i przeskoku

• „Bocian” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem równowagi- utrzymywanie równowagi w pozycji stania na jednej nodze

• „Domki dla zwierząt” - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy podczas budowanie z klocków drewnianych

• „Wiejskie podwórko” - zabawy dowolne z wykorzystaniem zwierząt - maskotki.

• „Czy można wesoło bawić się w sali?” - zabawy w kącikach zainteresowań. - kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• „Wiejska zagroda” - zabawy konstrukcyjne ulubionymi klockami - budowanie z klocków zagrody dla baranów, koni, krów, zabawa figurkami zwierząt

• „Jak potrafią bawić się Kurczaki?” - zabawy w dowolnych kącikach - utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• „W kurniku” - zabawa tematyczna z użyciem miniaturowych zwierzątek - dzieci podejmują role zwierząt, wymyślają krótkie historyjki, naśladują głosy zwierząt, systematyzujące zebrane dotąd wiadomości.

• „Jakie układanki mamy w naszej sali?” - zabawy dydaktyczne.- kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami

• Gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców - układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• „W kąciku lalek” lub „W kąciku samochodów”- zabawa tematyczna - dostarczanie i uściślanie wiadomości dzieci.

• „Układamy puzzle” - dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy .

• „Rozmowy zwierząt na wiejskim podwórku .” - zabawa z elementem dramy - chętne dzieci swobodnie manipulują sylwetami zwierząt, tworzą własne dialogi.

• „Jaka jest dzisiaj pogoda ?”- rozmowy samorzutne - swobodne wypowiedzi dzieci n/t aktualnej pogody.

• „Poszukiwanie muzyki”- zabawa muzyczna - wyszukiwanie i prezentacja przedmiotów, które mogą wydobywać dźwięk,

• Rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac

• „A my się nie nudzimy” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie.

• „Wielkanoc w moim domu” - zabawa tematyczna - odegranie roli przyjętej w zabawie

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• „Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem piłek” - doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• „Słoneczko” - zabawy na powietrzu - rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• „Bawimy się w ogrodzie” - zabawy w ogrodzie przedszkolnym - naśladowanie w zabawach chodu zwierząt - chody po linii, po śladach. Zabawa „Gąski”, obserwacja budzącej się do życia przyrody

• „Spacer w najbliższej okolicy” -oglądanie dekoracji świątecznych, wdrażanie do maszerowania w parach i nie oddalania się od grupy.

• „Zabawy ruchowe na powietrzu” - wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie), dotlenienie organizmu

• „Pączki” - obserwacje przyrodnicze - w ogrodzie obserwowanie gałązek drzew i krzewów .

• „Zabawy w piaskownicy na temat dowolny”- wykorzystanie piasku w zabawach konstrukcyjnych, wykorzystanie materiału przyrodniczego, wdrażanie do pracy na wyznaczonej przestrzeni.

• „Wiosenne obrazki” - rysowanie kreda na chodniku - rozwijanie pomysłowości, rozumienie konieczności przebywania na świeżym powietrzu i wietrzenia pomieszczeń

• „Wiosenne spacery” - spacer w okolicach przedszkola - obserwowanie pogody oraz zmian zachodzących w przyrodzie, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby.

• „Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sprzętu stałego - udział w samorzutnych zabaw w różnych formach ruchu.

• „Spacer w okolicach przedszkola - obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie - rozwijanie umiejętności poruszania się w parach , reagowania na polecenia nauczycielki

• „Słońce i mój cień” - zabawy na powietrzu - wyszukiwanie cienia drzew i krzewów; zgodne zabawy dzieci na świeżym powietrzu (biegi, pokonywanie przeszkód).

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Kurczątko” „Kogucik” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowane wierszyki, próby rysowania zamkniętego koła, zgodnie z opisem słownym nauczycielki

• „Na wiejskim podwórku” - zagadki słowno - obrazkowe - umiejętne rozpoznawanie krowy, kaczki, koguta, owcy po fragmentach odkrywanych przez n-kę.

• „Na podwórku” - ortofoniczna zabawa z elementem dramy - przećwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „pi”, „ko”, „hau”. Regulowanie siły głosu i oddechu przy wypowiadaniu sylab. Zachęcanie do opiekowania się małymi zwierzętami- do podejmowania obowiązków.

• „Jak szara gąska gospodarowała”. - Słuchanie opowiadania L. Wiszniewskiego - stworzenie okazji do dzielenia się przemyśleniami - nabywanie śmiałości podczas wypowiadania się przed grupą, budowanie wypowiedzi zrozumiałych dla innych

• „Ile jest kaczątek?” - zabawa matematyczna - liczenie obiektów w zakresie dostępnym możliwościom dzieci, stopniowe poszerzanie zakresu liczenia

• „Kura i kurczątko” - rysowanie kredkami świecowymi, wypełnianie konturów - dokładne wypełnianie kontur, bez wyjeżdżania poza linie;

• „Gąsiątka” - zabawa przy piosence - dobieranie właściwego rytmu do słyszanego akompaniamentu (np. podskakują, maszerują)

• „Powiedz gdzie jestem?” - zabawa matematyczna - zabawa utrwalająca pojęcia położenia przedmiotów : na, nad, pod, obok, za.

• „Czarodziejskie piórko” - zabawa twórcza -

• „Wiejskie zwierzęta” - ćwiczenie percepcji wzrokowej - łączenie w pary obrazki: zwierzę i jego cień, rozwijanie spostrzegawczości oraz kordynacji wzrokowo-ruchowej

• „Na wiejskim podwórku” - praca z obrazkiem - zapoznanie z nazwą i wyglądem zwierząt hodowanych na wsi poprawne stosowanie form fleksyjnych.

• „Wiejskie zwierzęta” - ćwiczenie grafomotoryczne - obrysowywanie szablonów zwierząt, kolorowanie otrzymanych rysunków.

• „Szukamy mamy” - dobieranka obrazkowa - rozwijanie spostrzegawczości podczas dobierania obrazków w pary: kura- kurczątko, krowa - cielę, kaczka - kaczątko, rozpoznawanie głosów zwierząt domowych.

• „Ptasie rozmowy na wiejskim podwórku” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie mięśni narządów mowy;

• „Trawa” - wydzieranka - rozwijanie małej motoryki, drobnych mięśni dłoni podczas darcia papieru na paski (trawa do obrazka z kaczką)

• „Co to za zwierzę?” - zabawa twórcza językowa - rozwijanie wyobraźni twórczej, poprawne dokańczanie wyrazów pod względem logicznym, budowanie wypowiedzi zrozumiałych dla innych (dopowiadanie końcowych sylab w nazwach zwierząt wiejskich), zachęcenie do wyklaskiwania podanych nazw zwierząt wiejskich.

• „Taniec kurcząt” - improwizacja ruchowa utworu Musorgskiego - rozwijanie umiejętności ilustrowania muzyki ruchem

• „Krowa” - układanie sylwety krowy i naklejenie jej na kartkę - ćwiczenie percepcji wzrokowej oraz umiejętności przyklejania elementów w sensowną całość

• „Chodzi kurka” - słuchanie wiersza I. Salach. - zapoznanie z rodziną zwierząt; kogut, kura i kurczęta. Uświadomienie faktu występowania pewnych zwyczajów w rodzinach zwierzęcych, takich jak u ludzi, np. opieka nad dziećmi, karmienie. Uwrażliwienie na piękno języka ojczystego poprzez słuchanie wierszy

• „Konik na spacerze” - ćwiczenia logopedyczne. - stymulowanie rozwoju mowy dziecka przez doskonalenie pracy narządów mowy na głoskach i sylabach dźwiękonaśladowczych.

• „Zaczarowane zwierzęta” - zabawa dydaktyczna - usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt żyjących na wsi. Kształcenie umiejętności kojarzenia i logicznego myślenia przez rozwiązywanie zagadek

• „Maszerujmy raz, dwa trzy” - ćwiczenie logarytmiczne - doskonalenie umiejętności liczenia w szerokim zakresie, powtarzanie tekstu wyliczanki za nauczycielem

• „Kurczątko” - origamii płaskie - praca z dzieckiem zdolnym dokładnie wykonać pracę, uważnie słuchać wskazówek nauczyciela

• „Zwy­czaje wielkanocne” słuchają wiersza A. Rumińskiej (K. U. Trzylatek, s. 33) - wskazanie i poprawne nazywanie przedmiotów oraz określenie tradycyjnych czynności związanych ze Świętami Wielkanocnymi; wypowiadanie rytmiczne nazw zwierząt - symboli świąt, naśladowanie sposób poruszania się oraz wydawanych przez nie dźwięków;

• „Przygoda zajączka” - rozmowa na podstawie historyjki obrazkowej - dzieci widzą zależności jednego obrazka od drugiego; potrafią je ułożyć wg kolejności zdarzeń; poznają jedną z tradycji ludowych związanych ze świętami wielkanocnymi: pisanki.

• „Wielkanoc w naszej sali” - rozmowa połączona z działaniem - kształcenie postawy współgospodarza sali przedszkolnej - wspólna organizacja kącika świątecznego, odczuwanie zadowolenia z własnej pracy i pomysłów

• „Wielkanoc w moim domu” -. rozmowa kierowana w oparciu o ilustracje, książki oraz własne doświadczenia dzieci. (Oglądanie ilustracji przedstawiających zwyczaje różnych świąt oraz wielkanocne) -wyszukiwanie obrazka związanego z Wielkanocą, opowiadanie o tym jak obchodzimy Święta w naszych domach., zachęcenie dzieci do wypowiadania się na określony temat; wdrażanie do budowania krótkich zdań

• „Porządki” - zabawa ortofoniczna - usprawnianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: szu, szur, buch

• „Czym pojedziemy do babci na święta?” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: wrr, brum, puf

• „Wielkanocny zajączek” - uroczystość przedszkolna - wdrażanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w obchodach świątecznych

• „Wielkanocne kolory” - słuchanie wiersza D. Gellner. - poznawanie symboli związanych z Wielkanocą (pisanki, palmy), nabywanie umiejętności uważnego słuchania ze zrozumieniem, zachęcanie do swobodnego wypowiadania się na temat wiersza Wdrażanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w obchodach świątecznych.

• „Kolorowe pisanki” - układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej - rozwijanie inwencji twórczej, samodzielne podejmowanie decyzji odnośnie wyboru miejsca pracy (stolik, dywan) , doskonalenie umiejętności kompozycyjnych - rozmieszczanie elementów mozaiki na określonej przestrzeni wyznaczonej szarfą

• „Pisanki, kraszanki” - oglądanie prawdziwych pisanek i kraszanek wielkanocnych. - podzielenie kolorowych jajek na dwie grupy: na te, które mają wzorki i na te, które nie mają wzorków

• „Rozmowa z kaczuszką” - zabawa językowa - próby budowania wypowiedzi prawidłowych pod względem gramatycznym, podczas opowiadania swojej kaczuszce czegoś miłego

• „Wielkanocne pocztówki” - wyróżnianie i nazywanie znanych przedmiotów - wybór najładniejszej karty;

• „Kurczątko”, „Zajączek”, „Baranek” - układanie obrazka z części - rozwijanie procesów myślowych jak analiza i synteza wzrokowa;

• „Koszyczek” - lepienie z plasteliny - kształcenie sprawności manualnych

• „Pisanka” - lepienie z masy solnej - rozwijanie umiejętności formowania kul, doskonalenie sprawności palców i dłoni.

• „Baranek wielkanocny" - praca z obrazkiem - omawianie wyglądu baranka, zwrócenie uwagi na dzwonek na szyi, kolorowanie obrazka, oglądanie prawdziwego dzwonka, wprowadzenie dźwięku dzwonka, jako umownego sygnału do sprzątania zabawek.

• „Kaczuszka” - recytacja wiersza z ilustracją ruchową, wykonywaną jednocześnie obiema rękami - wdrażanie do uważnego słuchania wiersza.

• „Wielkanocne tradycje” - oglądanie książek z ilustracjami o tematyce świąteczne - nauka prawidłowego obchodzenia się z książką, wyszukiwanie ilustracji o aktualnej tematyce

• „Pisanki i kurczątka” - praca z obrazkiem - segregowanie pisanek, łączenie w pary, doskonalenie percepcji wzrokowej;

• „Śmigus -dyngus” - rozmowa w oparciu o opowiadanie „Śmigus Dyngus” Cz. Janczarskiego - zapoznanie z tradycjami Świąt Wielkanocnych i sposobach ich podtrzymywania, dzieci potrafią dostrzec humor w śmigusie - dyngusie .

• „O której pisance myślę?” - zagadki słowne - rozwijanie koncentracji uwagi i spostrzegawczości przez odtwarzanie prostych wzorów i rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu słownego.

• „Jakiej pisanki brakuje?” - zabawa dydaktyczna - utrwalenie nazw podstawowych kolorów

• „Malowane jajka” - rysowanie wzorów farbą za pomocą palców - wyrabianie sprawności palców i dłoni, rozwijanie wyobraźni

• „Baranek” - ćw. grafomotoryczne - dorysowywanie do szablonu baranka: rogów, ogonka, oczu, kopytek. Rozwijanie płynności ruchów

• „Moja pisanka jest …” - kolorowanie wg kodu - dokładne zapełnianie płaszczyzny wg podanego schematu, mieszczenie się w konturach. zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki,.

• „Czyj to głos?” - ćwiczenie słuchowe - rozpoznawanie głosów zwierząt domowych i nazywanie ich. Nie przeszkadzanie kolegom podczas zabawy.

• „Ciasto ucieka” - opowiadanie nauczyciela inscenizowane zabawkami na podstawie utworu Cz. Janczarskiego - dzieci wypowiadają się na temat treści opowiadania; próbują nazwać rożne rodzaje ciast przedstawione na ilustracjach (tort, makowiec, sernik, babka, rolada...); drama - naśladowanie czynności podczas pieczenia ciast

• „Pisanki” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie po śladach, kolorowanie rysunku pisanki zwracanie uwagi na estetykę wykonywania i doprowadzenie pracy do końca

• „Kacze piórko” - ćw. oddechowe - umiarkowane dmuchanie, rozwijanie pojemności płuc, doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta

• „Listki ” - ćwiczenia oddechowe - dmuchanie w sposób umiarkowany na bibułkowe listki, rozwijaj pojemność płuc.

• „Wydmuszki” - ćwiczenia oddechowe -

• „Wszystko zjadam z talerzyka…” - czynności samoobsługowe - zachęcanie do spożywania nowalijek (z własnego kącika przyrody), jako cennego źródła witamin i składników odżywczych

• „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków

• „Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku” - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę

• „Leżakowanie” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu

• „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia.

• „Wycieram nos” - nawyki higieniczne - kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych

• „W łazience” - czynności samoobsługowe - przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu,

• „Czyścioszek” - czynności samoobsługowe w łazience - Przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania

LITERATURA;

1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska

2. „Trzylatek bawię się i uczę” przewodnik metodyczny cz.2 - U. Stadnik, E. Janucha, W. Żaba- Żabińska

3. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

4. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

5. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

6. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

7. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

8. „Nasza pani opowiada” I. Salach

9. Program multimedialny - karty pracy dla 3latków

10. „Moje 3 i 4 lata” scenariusze zabaw muzyczno-ruchowych

---