Materiały wypracowane przez uczestników kursu OUP i S:

„Bezpieczeństwo ucznia w szkole
- zadania i obowiązki
nauczycieli i dyrektora”

Ostaszewo, wrzesień 2008 r.

Bezpieczna szkoła widziana oczami ucznia:

• Przemoc fizyczna - ze strony innych uczniów nie będę ofiarą przemocy, bójek,

• Ze strony nauczycieli: nietykalność cielesna (uderzanie po głowie dziennikiem, uderzanie wskaźnikiem, rzucanie kredą, kluczami),

• Przemoc psychiczna -ze strony innych uczniów nie będzie przezwisk, wulgaryzmów, znęcania się, wymuszania, obraźliwych sms - ów,

• Ze strony nauczycieli nie będzie prac domowych, sprawdzianów za karę, naruszania godności osobistej, wyzwisk, zwracania się po nazwisku, ujawniania spraw prywatnych,

Bezpieczna szkoła wdziana oczami nauczycieli:

• BAZA:

- stan techniczny budynku i pomieszczeń szkolnych,

- wyposażenie w sprzęt i urządzenia niezbędne do zapewnienia bezpiecznych warunków pracy i nauki,

- monitoring wewnętrzny i zewnętrzny,

- drogi ewakuacji - prawidłowe oznaczenie (schematy),

• ORGANIZACJA:

- struktura organizacyjna (dyrekcja, pedagog, psycholog, koordynator ds. bezpieczeństwa),

- procedury np. postępowania w sytuacjach kryzysowych),

- Statut, regulaminy,

- przepływ informacji (droga służbowa oraz na linii szkoła - dom - szkoła,

- kontakt instytucjami wspierającymi,

• KLIMAT:

- właściwe relacje interpersonalne,

- ceremoniał i tradycje szkoły,

- uczestnictwo w akcjach i programach związanych a „bezpieczna szkołą”,

- działalność SU i rady rodziców

Bezpieczna szkoła wdziana oczami rodziców:

• Szkoła bez przemocy i zagrożeń,

• Dobrze przygotowana kadra,

• Indywidualne podejście do dziecka,

• Nauczyciel otwarty, życzliwy,

• Dobrze wyposażona w pomoce dydaktyczne,

• Dobry stan techniczny,

• Przyjazna atmosfera,,

• Dobra organizacja,

• Dostępność do informacji o dziecku,

• Szkoła wspierająca wszechstronny rozwój dziecka,

• Zapewniająca dostęp rodziców do specjalistów (pedagoga, psychologa, logopedy),

Korzyści wynikające ze współpracy:

• Efekt - lepsze wyniki każdego działania,

• Integracja, tworzenie więzi w grupie,

• Rozwój - uczymy się od siebie, uzupełniamy,

• Wymiana doświadczeń,

• Poczucie bezpieczeństwa - odpowiedzialność rozkłada się na kilka osób,

• Wsparcie,

Straty wynikające ze współpracy:

• Osłabia samodzielność,

• Cele jednostkowe są podporządkowane celowi głównemu,

• Może budzić negatywne emocje, wywoływać konflikty,

Korzyści wynikające z rywalizacji:

• „Ruch w interesie” - zmiany,

• Podejmowanie nowych wyzwań,

• Większa operatywność (sprawność, szybkość działania),

• Możliwość dowartościowania i samorealizacji,

• Podniesienie poziomu jakości pracy i jej efektywności,

Straty wynikające z rywalizacji:

• Nie ma wspólnoty (poczucie osamotnienia),

• Brak motywacji u słabszych,

• Liczy się tylko cel,

• Nie ma współpracy, współdziałania,

• Słabsze efekty grupy jako całości,

• Większy stres,

Bezpieczeństwo to:

• Stan faktyczny umożliwiający funkcjonowanie jednostki bądź grupy społecznej zgodnie
  z powszechnie uznanymi regułami życia społecznego,

• Stan, sytuacja, w której jednostce nie dzieje się krzywda fizyczna, psychiczna,

• Uczucie spokoju wewnętrznego,

• Komfort fizyczny i psychiczny,

• Człowiek może realizować swoje potrzeby,

• Stan, który daje poczucie, że nic nam nie grozi zarówno w sferze fizycznej jak i psychicznej,

• Stan, w którym zarówno uczeń jak i nauczyciel czują się bezpiecznie fizycznie oraz psychicznie,

• Przyjemne uczucie, ciepło, przyjaźń, radość,

Zagrożenia i następstwa, sposoby eliminowania:

ZAGROŻENIA	NASTĘPSTWA	SPOSOBY ELIMINOWANIA
Agresja i przemoc	Wagary, trudności w nauce, porzucenie szkoły,	Obserwacja, Określenie skali zjawiska poprzez ankietowanie
Znęcanie się psychiczne	Wagary, strach, unikanie kolegów, zmiana zachowania, nastroju,	Informowanie uczniów o konsekwencjach zjawiska znęcania się (GDDW, pogadanki dla uczniów i rodziców, rozmowy indywidualne, komunikaty przez radiowęzeł, czytelny system kar w statucie, Stała kontrola zachowań uczniowskich (monitoring), Badania dotyczące ww. zjawiska - ankiety „kozioł ofiarny”, „zachowanie w klasach”, Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę, Działania integracyjne środowisko szkolne m. in. adaptacja nowych uczniów,
Uczeń wybitnie zdolny nie ma możliwości rozwijania się	Marnowanie talentu, utrata wybitnego specjalisty	Indywidualny program nauczania uwzględniający zdolności i zainteresowania ucznia, Indywidualne podejście do ucznia mające na celu ukierunkowanie wiedzy, Umożliwienie udziału w konkursach, olimpiadach, Udostępnienie środków dydaktycznych do rozwoju zainteresowań ucznia, Pozyskiwanie Śródków materialnych dla ucznia z różnych źródeł, Współpraca z rodzicami,
Szkoła nie przygotowuje mnie do egzaminu - nie dostanę się do wybranej szkoły	Nie osiągnę celów życiowych, nie zostanę lekarzem - zmieni to w istotny sposób moje życie,
Uzależnienia		Rozpoznanie uzależnienia, Włączenie do współpracy rodziców, pedagoga i innych specjalistów, Działania profilaktyczne: godziny wychowawcze, spotkanie ze specjalistami, monitoring,
Stres	Lęk, fobia szkolna, uciekanie w chorobę, unikanie pójścia do szkoły,	Odpowiednia opieka psychologiczno - pedagogiczna, Umiejętność słuchania i mówienia,

Dlaczego szkoła nie jest środowiskiem bezpiecznym?

• Spotykają się w niej ludzie pochodzący z różnych środowisk,
  o różnej konstrukcji psychicznej i doświadczeniach,

• Nie zawsze jest dobrze zorganizowana, zarządzana,

• Ponieważ nigdzie nie jest bezpiecznie,

• Pracownicy szkoły nie przestrzegają przepisów i regulaminów,

• Wiele czynników zagrażających bezpieczeństwu w „jednym miejscu”,

• Zbyt małe zainteresowanie rodziców dziećmi,

• Występuje kumulacja czynników sprzyjających agresji,

• Agresja młodzieży,

• Brak świadomości,

Gdy jestem bezpieczny to:

• Realizuję swoje i innych interesy zgodnie z oczekiwaniami wszystkich uczestników życia społecznego,

• Dobrze mi się pracuje, mam więcej pomysłów,

• Jestem szczęśliwa(y),

• Jestem zadowolona(y), uśmiechnięta(y),

• Innym jest ze mną dobrze,

• Widzę świat w kolorach,

• Chce mi się żyć,

• Chce mi się działać,

• Rozwijam się, realizuję swoje pasje, marzę,

• Mam dobre samopoczucie,

• Czuję wewnętrzny spokój, radość,

• Jestem usatysfakcjonowana(y),

• Czuję, że mam siły do podejmowania wszelkich działań,

Bezpieczeństwo fizyczne:

• Chroni zdrowie, a czasem życie klienta zwanego uczniem (bez wyłączenia nauczyciela),

Bezpieczeństwo emocjonalne (psychiczne):

• Prawidłowy rozwój psychiczny,

• Dobre samopoczucie,

• Wysoka samoocena,

• Prawidłowe relacje społeczne,

• Zaspokajanie kolejnych wyższych potrzeb,

Bezpieczeństwo intelektualne:

• Służy rozwojowi zainteresowań, uzdolnień i umiejętności ucznia, kształtując jego zachowania i postawy konieczne do pełnienia ról społecznych w dorosłym życiu.

Normy bezpieczeństwa:

• Bezpieczeństwo fizyczne chroni…

• Bezpieczeństwo emocjonalne zabezpiecza…

• Bezpieczeństwo intelektualne służy rozwojowi…

Zasady bezpieczeństwa:

• Tolerancji,

• Poszanowania godności osobistej,

• Nietykalności cielesnej,

• Dbając o siebie nie zapominaj o innych,

---